【正文】:
光阴飞速前进,现在是 2030 年。此时的'我已经成为国家首席航天飞行员。今天,我要和我的同事完成一项光荣而又神圣的任务遨游火星。
深秋的戈壁大漠,黄沙飞舞,但是此刻的酒泉卫星发射场亮如白昼,与我们朝夕相处的教练来了、专家来了、我们亲爱的家人来了、可爱的少先队员来了…人们怀着激动的心情来为我们送行。
总指挥同志,我们奉命执行中国首次登陆火星的任务,准备完备,请指示!
出发!总指挥郑重下达命令。
我们登上发射塔,进入飞船,等待着发射的到来。随着时间一分一秒地过去了,我的心弦绷得紧紧的。
五分钟准备。
一分钟准备。
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一
点火、起飞!
飞船颤动着,不到一秒钟,一股强大的力量将飞船托起,直插云霄。
飞行正常
短短三分钟,飞船与火箭分离,照计划,飞船进入预定轨道,环绕 15 圈后,借用地球引力高速飞向火星。
茫茫太空,我们看到了神奇的景色:橙黄色的恒星就是孕育地球生命的太阳,旁边一个芝麻大小的行星是水星,后面一个金黄色的是金星,下面就是蔚蓝色的地球了,她披着淡淡的白纱,海洋和陆地清晰可见,陆地上有绿色,有黄色…
飞行第 14 圈,为引力弹射做准备。第 15 圈到了,主发动机开机,飞船尾部喷发出几条火龙,高速掠过大气层,直接飞向火星。
几天后,我们顺利到达火星,刚出舱门,我发现这里到处都是红色,大地是红的,山也是红色的。空中充满了二氧化物,温度很底。我们乘坐登陆车采回些岩石,并建好火星小基地的第一间。
看着鲜艳的五星红旗,我大喊道:红色的火星终于留下了第一个人类的脚印!中国人的梦想成真了!
航天员叔叔:
我是生长在魅力城市宁夏银川的小女孩。从“神七”到“神九”,你们载着中国人民的梦想而升空。我为你们准备了来自“塞上江南”的祝福“爱的使者”马兰花。
祝“神九”发射成功!
学生是学习的主人,我们的“教”应该为学生的“学”服务。在备课时,教师还应该时时在心中与学生对话,在与学生充分对话的基础上进行的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。
“你对这个话题了解了多少?”——牛津小学英语每一个单元都有一个话题。在我们设计新单元的教学时,这个问题可以提示我们尊重学生的已有经验,关注学生的学习基础,在学生已知已会的基础之上设计教学内容,把属于学生的时间还给学生。
“通过这节课你将学到什么?你是怎么学的?还可以学得更好吗?”——新课程呼唤我们的教学从知识本位回归到三维目标。这一连串问题指向的就是一节课中知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的目标达成。长期以来,我们的英语教学一直比较关注学生对英语知识的掌握情况,忽略了学生学习过程中的感受及体验。其实,真正的有效教学就是要让学生从浅层次的“学会”上升到“会学”与“乐学”,这样的学习才会让学生的终身学习获益。
在备课过程中,我们还要结合教材内容。预设大量的与学生的对话。在这个过程中,我们要注意与学生的对话交流必须付出真心真情。教师真心真意对待学生,才能让孩子们之间真心真意,课堂才会真实。这些年的英语教学实践证明,我们已经从期待表演的、热闹的、师生对答如流的课堂转变为期待真实的课堂和真实的交流。真实的教学问题、自然的教学过程、和谐的教学氛围才能最大程度地促进学生综合语言运用能力的形成。
展信佳!
我是广东省桃源小学的彭楚涵。正在小学五(5)班就读。我十分喜爱交朋友,我想和你成为好朋友。
我的学校和你的`学校是“手拉手”活动的两所开展学校,也是关系很好的两所学校。你们学校的老师和校长来过我们的学校,老师们还表演了节目,我对你们学校产生了好感。
我希望你能来我们深圳看一看,玩一玩。我可以做你的向导。
我们深圳有很多景点,如世界之窗、欢乐谷、大梅沙、小梅沙等。
我认为世界之窗最好,又可以玩,又可以学到很多关于世界各地的知识。
欢乐谷里有很有多娱乐项目,很多都很刺激。
大梅沙和小梅沙则是两个海滩。夏天来临时,有很多人在那儿玩,可热闹了。
春天时,深圳更美。我们的市花——勒杜鹃,把这里装扮成了花的海洋。到处都有勒杜鹃的身影,一簇一簇可美了。
希望你能来看一看哦!
作为教师,我们是否有勇气常常与自己对话,反思自己教学实践过程中的'不足并及时加以弥补呢?叶澜先生曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”
在备课及上课的过程中我们是不是可以常常问自己三个问题:“这节课应该怎么上?”——在分析教材,研透学情的基础上“知其然”;“这节课为什么要这样上?”——站在英语教学理论的高度分析教材教法,“知其所以然”方能掌握规律,举一反三;“这节课还可以怎么上?”——教学是一门遗憾的艺术,加强反思,及时提升。“知其未尽然”才能将遗憾变为自我发展的动力。
有位英语教学专家曾总结过小学英语课堂教学的主要特征:语言是有声的,所以课堂教学是听和说的体验:语言是有形的,所以课堂教学是读和写的体验;语言是有情的,所以课堂教学是情感交流的体验。我们在备课时亦可结合自己每一节课的教学设计自问:我们的课堂有声、有形、有情吗?我们的学生有思、有感、有收获吗?
在小学英语教学中,教师的语言、教师的教育理念、备课设计都对学生的兴趣、动机和认识水平产生直接的影响。教学要努力实现以学生为主体,给予学生选择的机会、创造的机会,发挥学生的自主性和能动性,首先就要从备课人手,通过备课过程中的“三对话”落实新课程理念,切实提高备课质量。
尊敬的刘伯明叔叔:
您好!
2008年9月25日晚上9时30分,“神七”腾空而起,不到半个小时,北京航天飞控中心宣布神七发射成功了!自从我知道“神七”要上天的时候,我就想:“是哪位英雄又要在太空中翱翔了呢?”当我知道三位飞天英雄中有您—刘伯明叔叔的时候,我的心情非常激动,因为我知道您是我们家乡的人。您在太空中配合翟志刚叔叔进行出仓进行太空行走,您难道就不怕有危险吗?老师告诉我们,你平时进行了刻苦地训练,熟练地掌握了许多航天知识,您不仅具有飞天的勇气和信心,更具备飞天的综合素质和能力。您想到的.不是个人的安危,而是军人的使命和祖国的荣誉!在茫茫太空中,您镇定自若 ,熟练操作 ,与另外两位宇航员叔叔密切配合,圆满完成了飞天任务,迈出了我国航天事业中具有跨时代意义一大步!您是祖国的骄傲,是我们依安县的骄傲!我作为您家乡的一名小学生,以您为楷模,努力学习,练就过硬的本领,朝着心目中的理想去奋斗!
祝您身体健康,工作顺利!
每一套教材都代表着某一种教学理念和实践方法,教师在使用一套新教材之时,应站在编者的角度钻研全套教材,努力理解和领会教材编写者的教学思想和设计精神,把握教材的特点,使之在我们的教学中得以充分体现。与教材对话,首先要尊重教材,读透教材;与教材对话,更要超越教材,走向生活。我们不妨尝试“一课三案”:钻研教材,独立思考,形成“初案”;博采众长,融会贯通,写出“教案”;课后反思,精益求精,补充“另案”。
江苏版的《牛津小学英语》教材按照话题——功能——结构的体例编写,在备课时,我们可着力于话题生活化,功能结构协调化。在“初案”中,我们应该重点研读教材,明确教学语言与语境语言,把握关键语句与困难语句;在“教案”形成阶段,我们应分析语用因素,结合师情学情,选择设计各环节活动:课后,结合教学实际再回头看自己的教材解读,及时补充“另案”必不可少。“另案”中,可以反思一节课对教材处理的成功之举、败笔之处、学生感受,当然,对教材的“再教设计”是最终目的。我们对教材的研读应该追求从“有它无我”到“有它有我”,最后达到“有我无它”的洒脱境界。
展信佳!
我是广东省桃源小学的彭楚涵。正在小学五(5)班就读。我十分喜爱交朋友,我想和你成为好朋友。
我的学校和你的学校是“手拉手”活动的两所开展学校,也是关系很好的两所学校。你们学校的老师和校长来过我们的学校,老师们还表演了节目,我对你们学校产生了好感。
我希望你能来我们深圳看一看,玩一玩。我可以做你的向导。
我们深圳有很多景点,如世界之窗、欢乐谷、大梅沙、小梅沙等。
我认为世界之窗最好,又可以玩,又可以学到很多关于世界各地的'知识。
欢乐谷里有很有多娱乐项目,很多都很刺激。
大梅沙和小梅沙则是两个海滩。夏天来临时,有很多人在那儿玩,可热闹了。
春天时,深圳更美。我们的市花——勒杜鹃,把这里装扮成了花的海洋。到处都有勒杜鹃的身影,一簇一簇可美了。
希望你能来看一看哦!
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