初中作文视频教程排行【一】
第一名：喂羊、骑羊原因：我从来没有喂过羊，更没有骑过羊。那天，看到那片树林里有几只羊，便热情得奔涌而去，可谁知那羊太不是抬举，竟东躲西来藏，没办法，我得先喂喂羊，笼络笼络感情。可我不知道羊吃什么，就拔了一把灰灰草给它吃。可以开始那羊活不吃，这可难不到我，因为羊是拴着的！于是我拉住绳子，把草送到它的嘴边……没想到那羊试了试，竟吃了起来，真是一大收获哦。
趁着羊大吃特吃的劲，我翻身上了羊背，让羊驮着我走了一趟（准确讲就是转了一圈就被甩了下来），可等我想第二次想“偷袭”时，那羊却活都不干了，也难怪，我可是60斤的人啊！
第二名：拿着蚂蚁卵去吓唬我妈妈。
那天我在拔草时发现了一个蚁巢，里面有很多白白的东西，别人告诉我那是蚂蚁卵，我觉得很新奇，就拿着这个从未见过的东东给我妈妈看，我妈居然吓得直往后缩，哈哈，没想到我妈这个在家庭里绝对权威的老大居然怕这个？真是太棒了！
第三名：看猪这是我第一次看到猪！左边的是一头老母猪，脏兮兮的，看见我来，两个大耳朵忽闪忽闪的，甩着尾巴来欢迎我（奇怪，难道我上辈子真的\'是pig吗？为什么它看到我就跟见到了它的同类似的？）右边是小猪，小猪明显干净多了，它们也拱着鼻子欢迎我，我当然也拱拱鼻子作为给它们的见面礼。真奇怪，我的猪缘为什么这么好呢？
第四名：看樱桃、吃樱桃我们去的时候，正逢“樱桃节”，既可以参观也可以爬到树上摘。天啊，我从没有见过这么大的、这么多的樱桃！尝尝还真甜。回去的路上，妈妈还特意到樱桃市场上去看了看，哇，那里简直是樱桃山、是樱桃的海洋！！不亲眼看是体会不到那个馋涎欲滴的味道的。
第五名：看蚕。
我第一次看到蚕，觉得很惊奇。什么？你问我为什么把它排到后面？还不是因为，这蚕也蠕动得太恶心人了吧？
第六名：摘桑椹子，边摘边吃。
我这次是第一次自己摘东西自己吃。虽然我要顶着太阳，弯着腰看，可也不失两个字：快乐！可我们去的时候不巧，桑椹子还没熟，我瞪着眼睛都快变成四眼田鸡了；弯着腰，都快变成老太婆了！太阳晒得我，都快变成“魏宇翔”了！你想想，能不把它往后排吗？
现在想想，我还禁不住感叹：乡下实在是太好玩了！
初中作文视频教程排行【二】
今天，学校组织我们观看《安全教育》影碟，我们兴奋极了。影碟开始放了，我沉浸在了影碟的世界中。碟片是以卡-通形式制作的，采用了知识问答的形式。只见屏幕上出现了一小段短片，接着，一行行题目与选项排列在屏幕上。然后有两人一一作答，同时进行教育解释。其中给我印象最深的是《火灾的逃生》了。 正如人们常说的功亏一篑，如果在发生火灾时没有科学的自救方法，很可能将宝贵的生命白白断送在火海之中。事实表明，火灾时被浓烟中有毒气体呛的并不比被火烧的少。因此，火灾逃生在穿越有浓烟的走廊时，要俯下身子前进，因为，在近地面处浓烟较少，可能还能够呼吸到残留的几丝氧气。 还有几个知识要点，比方说，擦车时不能用汽油擦发动机等地方，要注意装修时的安全隐患等等。看了这部影碟后，我不仅知道了火灾的危险性，还知道了怎样预防火灾和火灾逃生自救的方法。其实火灾也不是那么让人毛骨悚然，无人幸免的天灾，只要掌握了自救方法，还是有可能从神的手中挣脱出来的。 生只在一瞬间，防患于未然最重要。 学会自我保护，珍爱自己生命 顾书嘉 曾记得《老人与海》一书中写到老人在海上捉到了一条大马哈鱼，老人把猎物拖在船后返航时遇到了鲨鱼的攻击。虽然老人通过顽强的斗争，战胜了鲨鱼，但是他的战利品也只剩下了一副骨架。在对老人在困难面前所表现出的永不言败的硬骨头精神感到赞叹之余，我也不禁对鲨鱼跟踪猎物的本事之强感到惊叹。
初中作文视频教程排行【三】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
初中作文视频教程排行【四】
P·伊利亚德说：“今天你如果不生活在未来，那么，明天你将生活在过去。”从一定意义上讲，今天的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。本书通过具体案例解读了我们教师在认识理解上的存在的几个问题：
1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？
2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？
3、教师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮助我们更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“资源链接”以培养和促进教师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。
初中作文视频教程排行【五】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
