您好!
首先,我很感谢您对我这几年来的培育,您教了我三年(一二年级和六年级)。一转眼,六年过去了,再过几个月我们就要毕业考了,就要离开这个过了六年的母校,升入初中了。
马上要,我们却只知道我,而您比我们更急。我们不好好学,让您担心了。我知道,我一直不好好学,您一定很失望吧。
考试近在眼前,您盼望我们能考个好成绩,但结果会不会让您大失所望,那就要看我们会不会认真听,努力考了。
几个月后,我们就要道别了,同学们都不希望分开,我也是一样。一考完试,我们就要“SayGoodbye”了,大家都不舍得,因为毕竟这一个个都是相处了几年的人,虽然有的.是新认识的,但也都是同学。
天下无不散的宴席,让我们用美好的心态迎接未来吧!
最后祝您:
身体健康,万事如意,且青春永驻
您的学生:×××
5月17日SayGoodbye, GPS
你们好!
再过两天大概你们就能看到自己孩子的成绩了,应该是有人欢喜有人忧吧。但是,我想对三年级的家长说,如果孩子这次的数学成绩考的不太理想,请不要批评和责问孩子为什么考成这样。因为这次的数学卷子真的不简单,而孩子们在的时候也真的是认认真真从头写到尾。不管结果如何,他们都曾认真努力过。所以,如果孩子这次的成绩没有那么理想,给他一个拥抱,告诉他继续努力。
昨天三年级的数学考试结束了,孩子们考的晕晕乎乎,作为监考老师的我也被刷新了考试观。印象中小学的考试就是简单的加减乘除,最难的大概也就是应用题了吧。可是看着三年级的数学题,正面六小面,一眼望去,一道挨着一道,第一反应就是题量真大。于是我萌生了也做一做的想法,看看这卷子的难度怎么样。
口算题肯定很简单没有问题啊,可是到了第二题的填空,就开始有些晕乎了,题出的很灵活,知识点不是很难,但想要将相应的知识点与题目对照起来就没那么简单了。选择题更是如此,误导性的选项和条件,有道题几乎所有孩子都被绕进去了。列出来大家一起看看:学校各年级成立“自由阅读区”,三年级阅读区共有4个书架,每个书架有5层,平均每个书架放书210本,三年级阅读区共有多少本书?要解决这个问题所要用的信息有()A 4个书架,每个书架5层 B 每个书架5层,每个书架放书210本 C 4个书架,每个书架放书210本 D 4个书架,每个书架5层,每个书架放书210本。我把这道题单独列出来,可能很多家长看到就会说,哎,很简单呀。但是,请考虑这样几个因素,一孩子只是三年级的孩子,二孩子在做题的时候并不知道这是很容易出错的题,所以不会像大家看到这道题这样仔细斟酌,三有些孩子可能已经被填空中一些很灵活的题弄的有些晕了。综合各种因素,不是为了给孩子开脱,只是孩子确实容易出错。除此之外,解决问题的大题更是考察了孩子将知识点应用于实际中的能力,考试期间,真的没有孩子闲着,都在埋头写卷子,即使到了结束一直在写和思考。
作为一名数学的门外汉,我的评价并不专业,但孩子的努力,我看的非常清楚。改卷老师看到的.是卷子,家长看到的是分数,而作为监考老师的我,看到的更多的是孩子努力的状态。
亲爱的家长朋友们,当你看到孩子的分数时,可能你是满意的,也可能是很不满意的,但这次考试的卷子我也写了写,坦白来说,我也拿不了满分。如果你对孩子的成绩真的很不满意,请先平静一下心情,想一想孩子平时的表现,你要明白,考试真正的意义不是去评价孩子怎样,更重要的是帮助孩子去了解这学期自己学习的程度,寻找需要努力的方向。
您好!
我是您孩子的数学老师,我接这两个班(一、五和一、六班)已有2个多月时间,对这106个孩子已经基本了解。我从孩子的作业和点滴进步中,能深切地感受到家长们对孩子数学学习的关心。因为孩子都是刚升入小学,很多地方都需要家长的配合,在这里我衷心感谢家长们对孩子学习上给予的帮助。为了更好的帮助孩子学习,趁此机会,和各位家长做个简单的交流。
刚开学的时候,就有一些家长给我打电话,询问孩子上课表现怎么样?并且都会说:“如果孩子上课不认真听讲,你就严厉的批评他”。还有些家长在练习册上写到:老师的一句话很有分量,希望老师多和孩子沟通。从你们的关切的话语当中我能理解你们的心情,我在开学前几节课的时候就制定了数学课堂规矩,并且每节课都要求的非常严格,学生坐不好,做小动作,说话都是不允许的,因为这肯定会影响他们的听课,请各位家长放心!
首先,通过这两个多月的观察,我发现大部分孩子还是非常听话的,课堂上能按照我的要求去做,也有一部分孩子的习惯不是太好,比如爱做小动作,喜欢小声说话,但在我的多次沟通和鼓励下这些孩子也有了很大的进步。
比如一五班的卢璐璐和任镇岩同学在课堂纪律方面进步很大。值得一提的是刘孟乐同学,刚开学前几天她总爱说话,我就跟她沟通了好几次,我发现这个女孩很有号召力,敢说,敢管!于是,我就选她当我的数学课代表,效果很明显,孩子不但上课不说话了,有时还帮老师维持纪律,各方面都越来越出色,现在还是一五班的班委呢!
一六班的李染鋆同学进步也很大!刚开学,孩子上课从来不抬头,一直在下面玩,课上批评他也没用。后来我就和他交流发现孩子很聪明,并且家长也告诉我孩子很喜欢数学。渐渐的,孩子上课也举手了,不但回答问题声音响亮而且逻辑思维能力强,并且第一单元数学测试还得了100分。孩子,老师希望你能做的更好!
还有几个孩子进步的也很快。像一五班的席霖青和一六班的李梓涵同学,刚开始上课都是站着,甚至乱走动,现在孩子一节课基本能安安静静的坐到那,如果注意力能集中一节课那就更好了!一五班的`宋怡藩和王晓睿两个孩子特听话,就是不够积极,不过现在也能经常看到他们举起的小手,我的心里别提有多开心。
我相信这和家长的努力都是分不开的,只有负责任的家长才能教育出优秀的孩子!在家长和老师的共同的努力下,我相信孩子们的习惯会越来越好!
其次,数学课已经把10以内的加减法学完。在孩子平时的作业中我发现有些孩子的口算题仍然会出错。口算是学习数学的基础,上次家长会我已经强调,每天回家必须做口算练习。
比如:
1、基础练习 直接写得数:1+5= 10- 5=
2、提高练习 括号里填数:1+()=6 ()- 5=5
可以说,一直到小学毕业试卷,第一题都是口算。所以一定要重视对孩子口算能力的培养。我在学校会让孩子们练习,在家里也希望家长抽时间让孩子们多练练。
目前为止,有一种题孩子出错的比较多,就是《可爱的企鹅》一课中出现的大括号和问号。有些孩子遇到这种题不知道是用加法解决还是用减法解决?这个我在课堂已经多次强调。
加法:已知一部分数和另一部分数,求总数。
减法:已知总数和其中一部分数,求另一部分数。
举个例子:
列式:9- 3=6
这种类型的题,还有个别孩子会列成3+6=9,或者9-6=3这样的算式,都是没理解加减法的意义。但是通过课上多次强化练习,绝大多数孩子已经掌握。毕竟课堂时间有限,希望家长多找些这种类型的题让孩子加强练习。
最后,我觉得使孩子更上一层楼的方法是我们的沟通。我这点做的不是很好,平时的确太忙,很少与家长联系。我知道,我们的联系沟通可以让我更加了解孩子的性格,也可以使您更了解孩子在学校的学习情况,不但增强了我们之间的沟通和信任,对孩子各方面的发展都有很好的作用。在以后,我会在这方面大大改进,做到勤沟通,勤联系。
在以后的日子里,我会勤勤恳恳的工作,让您放心的把孩子交给我,这才是我最大的心愿!
谢谢!
现在我们班数学和英语成绩在108分以上的人很多,我的数学英语成绩在100到107分之间,非常羡慕他们,为什么他们越难的`题就越能做对,而我就不行呢?
原因是这样的,英语试卷上很多阅读题,我平时阅读得少,他们就读得多,理解能力很差,阅读速度慢。还有很多,我经常做一些稀奇古怪的事,不知道英文,就搞错,翻译能力也很差。有一些题是听短文判断对错的,我平时听磁带听得少,理解能力差,听对话回答问题的很灵便,不知会问些什么。别人经常听英语磁带,阅读英语文章,我以前英语很好的,因为以前是靠小聪明的,现在是靠勤奋的。我虽然去外面学习了英语,比别人不学的差,我以后要多听磁带,要联系上下文理解,多看作文的范文,多练习翻译,这样才能学好英语。数学试卷上有很多计算题,数字的位数很多,算不准,除法要试商,试商要估算,估不准,算百分数的最多要算4位小数,进位退位的有时口算不准。我平时都用计算器算数,以后要在家多练习,思维反应也慢,别人在二三年级时就把口算背熟了,我那时太懒了。有些应用题很多步,很容易错,制条形统计图时要用尺子仔细平均分,我没仔细,就点错了位置。有时要把概念背熟,我记忆力差,但是这些话很短,本来很快背熟的,我在家除了做完作业就算了,没有多复习。
于薇也跟我一样,她期中考试数学只有106分,原来是115分的,怕回家大大叫她多学,就哭了,回家不签名,她也不注意方法。小艳莹英语考试只有104分,雪妍116分,小艳莹就去踢雪妍,英语老师还骂她,游间她。
1.重视数学教学与生活的联系
数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学,就必须联系学生生活,使学生感到数学与生活密不可分,数学是生动的、有趣的,而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入天鹅长大后比出生时体重增加了多少?到后来的练习,都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。
2.注重学生的自主探究活动
本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程,向学生提供了充分从事数学活动的机会,激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能,数学思想和方法,而且使学生获得广泛的数学活动,营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。
一、创设情境
谈话:同学们,你们喜欢天鹅吗?你了解天鹅的哪些信息呢?
出示情境图,学生观察。
谈话:你从图上了解到哪些信息?能提出什么数学问题?
学生可能提出:天鹅长大后比出生时体重增加了多少?
[设计意图]以学生感兴趣的情境引入,拉近了数学与生活的距离,调动了学生的积极性,又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话:谁能列出算式?
学生独立列式,教师板书:10.5千克-200克=
谈话:你能解决这个问题吗?在计算当中遇到了什么困难?
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话:怎么改写成相同的单位呢?和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论,教师指导。
谈话:哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法;
①把千克改写成克: ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍,将小 就是把200缩小到它的 ,将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法,师生予以评价。
教师总结改写方法。
[设计意图]充分利用情境图,激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索,合作交流,主动获取新知,收到了良好的教学效果。适时小结,帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想,填一填。
自主练习的第4题,让学生独立完成,然后集流,让学生说一说改写的方法。
2.比一比,填一填。
自主练习第3题,学生自己填写,同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题,学生做完后说一说自己是怎么想的。
[设计意图]习题的设计,考虑到不同的`学生要有不同的发展,既有层次,又有坡度。学生通过这样的练习,由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话:这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
[设计意图]培养学生的自主评价意识,在总结的同时让学生获得成功的喜悦,体现不同的人在数学上得到不同的发展。
一、创设情境
谈话:同学们,你们喜欢天鹅吗?你了解天鹅的哪些信息呢?
出示情境图,学生观察。
谈话:你从图上了解到哪些信息?能提出什么数学问题?
学生可能提出:天鹅长大后比出生时体重增加了多少?
[设计意图]以学生感兴趣的情境引入,拉近了数学与生活的距离,调动了学生的积极性,又培养了学生的问题意识。
二、探索新知
谈话:谁能列出算式?
学生独立列式,教师板书:10.5千克-200克=
谈话:你能解决这个问题吗?在计算当中遇到了什么困难?
让学生到统一计量单位的必要性。
谈话:怎么改写成相同的单位呢?和小组内的同学讨论一下。
学生分小组展开讨论,教师指导。
谈话:哪个小组愿意把自己的想法和大家交流一下。
学生可能会出现两种想法;
①把千克改写成克: ② 把克改写成千克
1千克=1000克 1千克=1000克
就是把10.5扩大到它的1000倍,将小 就是把200缩小到它的 ,将小数点向左移动三位。 数点向右移动三位。
10.5千克=10500克 200克=0.2千克
10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克
学生介绍自己的想法,师生予以评价。
教师总结改写方法。
[设计意图]充分利用情境图,激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索,合作交流,主动获取新知,收到了良好的教学效果。适时小结,帮学生进一步理顺了单名数化单名数的方法。
三、巩固应用
1.想一想,填一填。
自主练习的第4题,让学生独立完成,然后集流,让学生说一说改写的.方法。
2.比一比,填一填。
自主练习第3题,学生自己填写,同桌互相检查。
3.算一算
自主练习第6题,学生做完后说一说自己是怎么想的。
[设计意图]习题的设计,考虑到不同的学生要有不同的发展,既有层次,又有坡度。学生通过这样的练习,由浅入深地巩固新知。
四、全课小结
谈话:这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?
[设计意图]培养学生的自主评价意识,在总结的同时让学生获得成功的喜悦,体现不同的人在数学上得到不同的发展。
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