第一次放风筝作文首尾呼应【一】
那天操场上微风吹拂，阳光明媚，鸟在枝头上唱歌，树叶在向我们招手。同学们手上拿着各种各样的风筝比如：帅气的愤怒的小鸟风筝，美丽的凤凰，还有雄伟的老鹰......我的风筝就是老鹰的。
我们四年级六个班来到大操场，大家先不慌不忙的弄好准备起飞了，只见一瞬间大家的风筝越飘越远，欢呼雀跃，我的风筝也是一样，我先健步如飞，想让它飞上去，我满脸通红的样子，风筝好像知道了我的心思，慢慢的也飞了上去，过了一会，仰面朝天有数不胜数快乐无比的`风筝，还有三个风筝在一起自由自在的窃窃细语呢!这时莫名其妙的，我的风筝掉下来了，小心!啪，风筝掉下来了我焦急万分，不知道该怎么办才好。
我准备在一次飞起，可是风筝飞不上去了，都往地上飞，你能不能反过来，往天飞啊!同学看了看我的风筝都说是和大地交了朋友，不愿意往上飞，我看它就是个小懒虫，飞累了不想飞了。
很快风筝比赛结束了，我拿着我的小懒虫回到教室......明年风筝比赛我一定要让我的风筝飞得高高的。
第一次放风筝作文首尾呼应【二】
五一放假，我们一家人一起去生态园放风筝。哪里绿树成荫，鲜花怒放，一片春意盎然的景象。尤其引人注目的是一块大草坪，小草弹探出了绿油油的脑袋，鲜花点缀其中，像星星，也像晓眼睛，铺成了一条鲜明靓丽的大地毯，所以我们决定再这里放风筝。
饭风筝的人不少，我也要加入他们的行列。我拿出老鹰风筝，迫不及待想把它放上高空。爸爸托着风筝，我拉着线轴，一边跑，一边放线。我说了一声“放”爸爸就松开了手，之间老鹰缓缓的飞上了天空，我还没来得及高兴，风筝就迅速的降落了下来。我不甘心，准备再次尝试。可是，风筝扑扇着翅膀，似乎想奋力起飞，却又显得力不从心，一下子躺在了地上。我有些心灰意冷。
放风筝时，应该顺着风逝，让它借风起飞，你在试试看，肯定能成功。爸爸走过来鼓励我，我一下子信心大增。我首先挥动着餐巾纸，感受一下风向，然后顺风奔跑，这一次风筝终于飞向了天空。我按照爸爸的吩咐，我时而放线，时而飞奔，时而抖动线轴。再我的操纵下，老鹰越飞越高，在天空中自由翱翔。
天空已经成为了风筝的.乐园，有可爱的“阿狸”，也有神奇的“多啦A梦”还有漂亮的“蝴蝶”-------但我觉得“老鹰”最威风，嘴神气，最厉害，它飞在高空，似乎再说：“我是风筝之王”。
在个风和日丽的春日，我放飞了风筝，也放飞了我的心情，放飞了我的梦想。
第一次放风筝作文首尾呼应【三】
新世纪广场放风筝的人可真多呀！我们有说有笑，举着自己的风筝夸耀。有的说自己的“蝴蝶”最美丽；有的说自己的'“老鹰”会在天空翱翔；有的说自己的“小燕子”是春天的使者……说着笑着，我们也加入了放风筝的人群。我们两个人一组，迫不及待地想一显身手。我和小菲一组，小菲把风筝举得高高的，我扯着线快速地跑了起来，一边跑一边放线。小菲手一松，风筝随着风慢慢地升上天空，我高兴地大叫：“飞起来了！飞起来了！”风筝越飞越高，小菲也高兴地叫：“小燕子越飞越高了！”我们高兴地在广场上跑呀，叫呀。这时，一只“金鱼”飞快地“游”了过来，和我们的“小燕子”撞在一起了。“啊！糟糕！”我一声惊叫，眼看着风筝像铅球般地下坠，狠狠地摔在了地上。首战失败，我们耷拉着脑袋，失望极了。可是我们不灰心，接好断了的线，又一次把风筝送上了天空。看看旁边的一组小伙伴就更有趣了。之前他们的风筝非常顺利地飞上了天空。但是好景不长，突然，一阵大风吹来，他们的风筝摇摇摆摆地挂在了树上。他们焦急地看着自己的风筝，不知所措。这时，一位管理员叔叔走过来，帮他们取下了风筝。他们吸取了上次的教训，不在树多的地方放了。天空中的风筝越来越多，蔚蓝的天空中飞舞着一只又一只快乐的风筝，简直成了风筝的世界。
“又是一年三月三，风筝飞满天。”我们高兴地唱着歌，看着风筝在天上飞舞，我和小伙伴们玩得真高兴。看啊！天空中小鸟也飞来助威，云朵姐姐也飘来观看，好像也在夸我们风筝放得好呢！时间过得真快，夜幕降临，我们要回家里。但那飞舞的风筝会永远留在我的记忆里。
第一次放风筝作文首尾呼应【四】
首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。
一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的`有关内容：
首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”
尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……”
这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。
二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。
先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”
再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”
这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我”母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。
首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。
