教学目标:
1.引导学生在游戏活动中大胆动手,大胆想象,在快乐中作文。
2.选择自己喜欢的手影,初步学会写故事中的对话。
教学重点、难点:
选择手影、学编故事,练写对话。
教学准备:
手影视频、教学课件、小奖品。
教学过程:
听书是一种享受,听书是一种快乐!
到了高年级,平常便没有时间看书了,所以我的阅读量大大减少,妈妈灵机一动想出了一个极好的主意-----听书。
于是就在手机上下载了一个软件---喜马拉雅听书,从此我便踏上了听的旅程。
每天放学回家,我就好像被什么引力吸引着似的,直奔手机,先打开喜马拉雅,这才把书包放下。
最近我听的是《水浒传》,田连元那娓娓动听的声音就像一根牵牛的绳子似的牵引着我。我拿起筷子边吃边听,今天讲的是:及时雨会神行太保,黑旋风斗浪里白跳。田连元用他那带着磁性的`声音声情并茂地讲:“只见碧波里,一个浑身黑肉,一个遍体雪白,两个人扭成一团,甚是好看,那人水性极好,按住李逵便灌,连灌了数十次,灌得李逵直翻白眼”听到这里,我情不自禁地哈哈大笑起来,这真是“六月天的石榴-------合不拢嘴”呀!
呀!我这一笑可不打紧,忘记了嘴里还有饭呢,顿时嘴里的米饭连就像一发炮弹似的喷了出去,刚塞进嘴里的南瓜块儿也像一颗子弹一样蹦了出来,我急着去捂嘴可手里的筷子“当啷”一声,像被枪击中的鸟儿似的从我手里落到了地上,看着我狼狈的样子妈妈生气地说:“哟,这打仗呢?以后吃饭不许听!”
一想到听书,我就可以从愁眉苦脸的苦瓜大王,变成了一个活波可爱的樱桃小丸子。但是妈妈只规定我在睡前听十分钟,这怎么能满足我呢?我好像得了相思病似的,不听故事就难受,这真是“长足了的葫芦------急开了瓢”呀!
哎!要想多听故事,就要见缝插针啊!周六这天我刚写完作文,妈妈就冲着我喊道:“累了吧!快出去转转,休息休息眼睛。”太好了,终于有机会了,我立刻像一只灵巧的猫一样,从椅子上蹦了起来,偷偷地走到桌子前,以“迅雷不及掩耳之速”抓起手机,就像一只兔子似的跑了出去,那速度真是“脚踏车挂飞轮----快上加快”呀!
我一口气跑出了家门,不由得松了一口气。激动不已地打开手机,好像是见了分开很久的好朋友。坐在院子里的长凳上我听得是手舞足蹈,时间就像是一个巨大的大沙漏,正悄悄的、不知不觉地溜走了。
不一会儿,妈妈的河东狮吼就从楼上喷涌而下:“节思宣,你能休息到什么时候呀!都一个小时了,作业还写不写了?快给我上来!”我吓得激灵打了一个冷战,无奈,又听不成了!
现在我真是对听走火入魔了,妈妈看我这么爱听,无奈,只好让我在上学、放学的路上听,哈!这下我就可以在上学、放学时坐在车上一边欣赏着外面的风景一边听着故事;吃饭的时候,边品尝着美食边听着。
这真是一种享受呀。一想到它就心花怒放,一离开它就愁眉苦脸。
1.今天,请同学们听一则新闻报道
“母亲状告幼儿园,获赔美元一千万”
(1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”,母亲一纸诉状把孩子所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前,能把“O”说成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母,伊迪丝便失去了丰富的想象力。她要求该幼儿园对此后果负责任,赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。最后的结果出人意料,伊迪丝的母亲胜诉了。)
教师归纳:可见想象的重要性,“想象”利用我们头脑中已有的形象创造新的形象的过程。
3.两个三角形、两个圆、两条直线,发挥你的想象,课你能组合成一幅怎么样的有创意的图画,并取名。
(展示交流学生作品,出示示范作品。一位伟大的美国巨人--图片出示)
4.想象强调:
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界上的一切,推动着进步。
白露和寒露都是二十四节气中的秋季节气。寒露节气的露水比白露寒冷,通常凝结成霜。每年9月7日到9日是白露节气,每年的10月8日或9日是寒露节气。那么寒露和白露节气有什么区别呢?
白露后,天气转凉,开始出现露水,到了寒露,则露水增多,且气温更低。此时我国有些地区会出现霜冻。谚云:“白露身不露,寒露脚不露。”这句谚语提醒大家:白露节气一过,穿衣服就不能再赤膊露体;寒露节气一过,应注重足部保暖。
“白露”之后气候冷暖多变,特别是一早一晚,更添几分凉意。如果这时候再赤膊露体,穿着短裤,就容易受凉诱发伤风感冒或导致旧病复发。体质虚弱、患有胃病或慢性肺部疾患的人更要做到早晚添衣,睡觉莫贪凉。秋天病菌繁殖活跃,加之气候比较干燥,易造成病毒、细菌等病原微生物的传播,所以,秋季是呼吸道疾病的多发季节。
寒露过后,气候冷暖多变、昼夜温差变化较大,稍不注意,就易着凉伤风,诱发上呼吸道感染。此外,患有慢性胃病的朋友,生活中也应尽量注意保暖,避免因腹部受凉而导致胃病复发或加重。
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物. “想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。
文章中的联想和想象都是由事物引发的,都是作者思考活动的结果,所不同的是:
联想是由一事物想到另一事物,内容比较单薄,一般不出现具体的形象化的情景描写,有的仅仅是一个简单的想法。例如《菩萨蛮·大柏地》中的“赤橙黄绿青蓝紫”,这是眼前看到的实景(雨后的彩虹:“谁持彩练当空舞”,这是作者(毛泽东由此而产生的联想。
另外,比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如:“远看长城,像一条长龙”,喻体“长龙”是由本体“长城”引发的联想;“骄傲的孔雀”,把孔雀当作人来写,这是把联想跟实在的事物写在了一起。还有借喻,也是把联想和实在的事物写在一起的,如《沙漠里的“船”》(课文标题。
想象虽然也是由具体事物引起的,但设想(假想出来的内容比较丰富,一般都有具体的形象化的情景描写,而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴,实在受不住饥饿和寒冷了,就坐在墙角下,点燃了一根又一根火柴,终于冻在街头。这是具体事实。可是小女孩临前擦火柴时想些什么呢?作者展开了丰富的想象:点燃第一根火柴,觉得自己好像坐在一个大火炉前面……;第二根,仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……;第三根,觉得自己坐在一棵圣诞树下……;第四根,仿佛看见了奶奶……;最后点燃了一大把火柴,仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。这些想象都是小女孩当时的心理活动,合情合理,读者读后一定格外同情这个小女孩。不仅这样,作者(安徒生还借助想象,提出了穷苦孩子的希望。在大年夜,这些穷苦孩子应当不受冻挨饿,应当跟人们一样欢度圣诞节,应当得到应有的光明和温暖。
“没有寒冷、没有饥饿,没有痛苦的地方”那样的理想是会实现的,但在当时的丹麦,这样的理想还只是穷孩子们的.奢望。作者写出这一理想社会的想象,是要鼓舞人们去创造它,去实现它。
从“心灵之歌”栏目中任选最少五个题目串联成一段意思连贯的话。如:
蓦然回首,生命中的十二个月已悄悄溜走。在这八个月里,我们到生命犹如《七彩之旅》,亲情就像《十五的月亮》,《纯》的生命是《晨》送给我们的《特殊礼物》,我们没有理由不牢记《今年的一天》,没有理由不《让苦难芬芳》。《当国旗升起的时候》,《那一刻,春暖花开》……
感谢《我眼中的四中》,它让我们透过《校园风景》的《窗》口,追寻到《我梦想中的红谷滩》,感悟到生命是那么的可贵、真诚。《生活在比天宫还美的洪城里》的我们一定会更加珍惜我们的岁月,一定能续写出更加精彩、更加感人的《二班的故事》。
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