分别的小作文100以内【一】
在复习铺垫时，由于学生已经学过亿以内数的.读法和写法，我出示了一些整万数和一些非整万数，让学生先通过读数和写数发现整万数和非整万数的特点引出本节课的课题，效果很好。
分别的小作文100以内【二】
就在这时候，他发现前面有一个大红果，看起来又甜又脆。
\"我的运气怎么这么好！\"他叫起来，\"我要把它运回家，一个人美美饱餐一顿！\"
小老鼠推着大红果往自己的小房子滚啊滚啊。
小老鼠真想咬一口大红果，\"一定很好吃！\"他这么想着，突然—— 大红果滚进了水塘里。
\"哎呀！\"小老鼠哭起来，\"这下可怎么办呢？\"
一只青蛙从水里冒出头来，\"别担心，我来帮助你。\"
青蛙用健壮的后腿对着大红果一踢，大红果飞出了水面，接着—— 嘭，大红果落在了地上。
\"给你。\"青蛙盯着大红果，忍不住舔了舔嘴唇。
\"哦，谢谢。\"小老鼠滚着大红果继续向前走，他可不想分给青蛙吃。
路上，小老鼠一想到马上就可以吃美味的红果大餐了，不由得口水滴答。
就在这时—— 大红果滚进了刺丛里。
\"我好笨呀\"小老鼠嘟囔这，使劲去够大红果，\"哎呀，真疼！这些尖刺可真讨厌！\"
\"遇到麻烦了，是不是？我来帮你吧。\"一只乌龟慢慢爬到小老鼠身边。
乌龟有硬壳保护，才不怕尖尖的刺呢。 乌龟钻进刺丛里，很快就把大红果取了出来，一点儿都不费劲。
\"看，麻烦解决了。\"他一边说，一边眼馋地把大红果摸了又摸。
小老鼠赶忙说：\"太谢谢你了。\"说完，他又匆匆上路了。
他有点不好意思，可却不想把大红果分给乌龟吃。
\"乌龟毕竟帮过我？？\"小老鼠心里有些犹豫，就在这时—— 大红果又撞在一根又粗又长的\'树干上。
小老鼠看着横在路中间的大树干，不由得叹了口气，\"唉，怎么倒霉的事都让我遇上了！我怎么才能绕过去呢？\"
\"简单！\"一直鼹鼠从旁边的洞里钻出来，\"我帮你挖一条地道。\" 鼹鼠说干就干，他树干的正下方挖出了一条地道。 地道的宽度刚好够小老鼠和大红果通过。
\"我喜欢帮助别人。\"鼹鼠说着，把小鼻子凑到大红果前闻了又闻。
\"你真是个热心肠啊。\"小老鼠很不好意思，可还是不想把大红果分给鼹鼠吃。
\"怎么办呢？鼹鼠、乌龟、还有青蛙，他们都那么好心地帮我？？\"小老鼠犹犹豫豫地推着大红果继续前滚，滚啊滚啊，一直—— 来到一个陡坡下。
他的小房子就在坡顶上。 推、推、使劲推！使劲推！小老鼠累得气喘吁吁。 向上、向上、向上，小老鼠终于到了坡顶——他的家。
\"大功告成啦！\"小老鼠很高兴，可他突然觉得有点寂寞，\"大红果这么大， 一个人吃真没意思，要是能跟朋友们一起分享，该多好啊！\"
小老鼠想起帮过他的青蛙、乌龟和鼹鼠，手一松—— 咕噜、咕噜大红果又滚动起来。而且是顺着山坡的另一边往下滚！
大红果越滚越快？？ 越滚越远，一直—— 滚到了山坡下。小老鼠可以看见大红果静静地呆在那儿，香喷喷地，正等着人去吃。
\"哦，糟糕！这下我又得再从坡底下把它推上来！\" 小老鼠只好迈开已经累得酸疼的腿，连滚带爬地往坡下跑，越跑越快。
他跑到山坡下，惊讶地发现青蛙、乌龟和鼹鼠都在那里。 \"太好了，你们都在！\"小老鼠高兴坏了，\"我们一起吃大红果把！\"
\"你真好，把大红果分给我们吃。这个大红果又甜又脆，你也快来尝尝吧！\"鼹鼠一边嚼着大红果，一边大声喊。 小老鼠有点儿不好意思地说：\"朋友不就应该这样吗？\"
分别的小作文100以内【三】
在教学亿以内数的改写时，我先让学生自己独立完成，然后集流，并让学生总结亿以内数的改写方法，一个孩子说：“把各级的四个零去掉改写成万字”。我及时表扬并强调顺利的完成了这个教学环节。这个环节充分体现了学生是学习的主人，教师是引导者、合作者这一新课程理念。
本节课的不足之处是在教学例6时没有体现学生的主体地位。亿以内数的省略是本节课教学的难点，为了突破难点，在这个环节我先出示了课本上的例6，地球的直径大约是多少万千米?太阳的呢?出示地球和太阳的图片让学生观察，我怕学生不会就一步一步的引导，问题是地球的直径是多少万千米就是让省略万位后面的尾数求近似数，省略万位后面的尾数要看哪一位上的数?在我的引导下学生虽然程度好的同学掌握了方法，但是在学习程度不太好的同学却似懂非懂。反思这个环节的教学，我觉得主要是没有发挥学生的主体作用，应让学生先尝试完成，在集流订正，这样教师在巡视时可以把错的和正确的都板书在黑板上让学生去判断讲解，虽然有点浪费时间，但是一定会比我的这种方法效果好。
