孩子写作文没有使用修辞手法【一】
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。（茅盾《现代化的话》）
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：你们一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》借喻与借代辨析
孩子写作文没有使用修辞手法【二】
没有伞的孩子必须要学会努力奔跑。
——题记
我有一个朋友，一次她与我聊天说到："记得小时候，我很笨。别的小孩都会说话了，我才刚回口齿含糊地说‘爸爸，妈妈’，那时，奶奶鼓励我‘孩子，你别伤心。你只要记住一点，没有伞的孩子，必须要学会努力奔跑。知道吗?’当时，我还小，我还不知道奶奶说的话，太深奥了，只是晕乎乎的答应了。
慢慢地，我长大了，我也懂得了这句话的含义了，我也按照奶奶说的那句话做了......
每天做完作业，我就跑到一片废弃的工场地上，大声的说着普通话，一遍又一遍，我的普通话渐渐标准了，但我觉得还不够。所以我一天至少说两个小时，周五到周日每天都五个小时。之前，刚学时，舌头不灵活，导致普通话很不标准。为了让舌头灵活起来，我就想了一个办法——学绕口令。虽然我说的绕口令听起来什么也不是，但是我一直坚持下去了。日复一日，年复一年，终于我的普通话有了很大的进步，不仅说得很标准，还当上了学校的主持人。
这一切的一切都与奶奶的那句话——没有伞的孩子，必须学会去努力奔跑。
虽然我没有‘伞’，先资不如别人，因为这样所以我必须学会要努力奔跑，不仅要赶上别人，还要跑得比别人快。”
自从那一次与朋友聊天后，她奶奶的话也让我深深的记住了——
没有伞的孩子，必须学会努力奔跑!
孩子写作文没有使用修辞手法【三】
人们常常赞美家是黑暗里的一缕光明；是春天里的一束阳光；是草丛里的一朵鲜花；是天空的一道彩虹……
在我的家里有宽容的爸爸，严厉的妈妈，文静的我和聪明可爱的妹妹。
记得有一次考试，我考得很差，老师要求把试卷带回家，让家长签字。我忐忑不安地回到家，妈妈和妹妹正在堆积木，妈妈看到我愁眉苦脸的样子，就问：“怎么啦？考试没考好？”我结结巴巴地说：“很……很不好。”妈妈说：“把试卷拿来我看看。”我乖乖地递上了试卷，看着妈妈的脸马上变得乌云密布，严厉地说：“怎么这么不细心？”我低下了头，沉默不语，脸红得像熟透的苹果。爸爸被妈妈雷鸣般的声音吸引过来问：“怎么啦？”我一五一十的把经过告诉了爸爸，爸爸用手轻轻地抚摸着我的头，对我温柔地说：“下次一定要细心，不要当‘小马虎’了。”这时，正在聚精会神堆积木的妹妹跑了过来，一会学着妈妈火冒三丈的样子教育我，一会学着爸爸和蔼的样子安慰我。顿时，家里充满火药味的气氛被妹妹三言两语给化解了，逗得我们一家人开怀大笑。我也向妈妈保证下次不再做一个“小马虎”。
这就是我的家，一个充满欢声笑语的家，我爱我家！
孩子写作文没有使用修辞手法【四】
字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形。
例句：才饮长沙水，又食武昌鱼。
举例：
地大物博感恩戴德山穷水尽谦受益，满招损家喻户晓得道多助，失道寡助仁者见仁，智者见智披星戴月口诛笔伐口蜜腹剑山珍海味山重水复
