重温历史内容作文【一】
我，出生在农村里，是个名副其实的农村女孩儿。但从小时候起，我就没在我的家乡真正住过。那时候，家里很穷，所以父亲不得不四处寻生路，打我记事起，我们家就没有固定场所，只是到处漂泊，这也是我的家乡为什么不是养我地方的根本原因。所以，我也就一直跟着爸爸妈妈一起“流浪”，直到9岁时我才上学。因此，对于家乡，我不了解。
但爸爸曾告诉我：“虽然咱们那地方穷，但不可以忘记它，并不可以看不起它，因为那是生你的地方，你一辈子也割舍不掉的地方。”我点了点头，记住了。
对于故乡的模样，我是很清楚的。那里山清水秀，数木成荫，瓜果齐全，夏天的时候，拿着一本书，坐在大树下细细阅读，阵阵微风拂过页面，别提有多爽了。而今，现在。2009的最后一天，也就是大年30，我终于随父母回到了久别的故乡。
那里变了，变得好了。泥泞的小路变成了柏油马路；黑窑小屋变成了砖砌房屋，空空原野变成了牛羊遍地&……村里的人都乐呵呵的说，党的\'政策好啊。对啊，党的政策就是好。面对着自己的家乡，踏在这肥沃的土地上，站在自家的小院里，心里的感觉无法形容。除了高兴就是激动，除了激动还是高兴。
岁月不留人，时间可真快呀，这不，自己又老了一岁了，但农民们的生活却在进步。家乡的故土啊，我嗅着你的芳香追寻着我的理想之梦，不管我走在何方，你的味道又怎一个“香”字了得？
重温历史内容作文【二】
喜欢这样的夜，寂寞的让人心痛；寂寞的让人不由的多愁善感；习惯在这样的子夜，一个人在回忆里忧伤！
我不知道，一个拥有忧伤的人，究竟是幸，还是不幸。只知道，忧伤在我的生命中，它占了第一位。所以，现在的我只希望能够活得安静些，再安静些，远远的离开喧嚣。我不会告诉别人，我将会去哪，因为我自己也不知道！
一直以来，畏惧喧嚣的我，唯有躲进自己的黑匣子里，让零乱的思绪，在若有若无的思想缝隙之间游离。喜欢用文字来抚慰自己的心绪！害怕繁杂，习惯在每一个深夜，让忧伤肆意侵蚀我的身体，细细抽打灵魂深处；习惯躲在只属于我一个人的角落，细诉心曲！常常使自己陷在一种凄婉凋零的情绪里，在深夜难以自拔。
喜欢独处，特别是当我心浮气躁困惑的时候，喜欢一个人出去走走，逛逛。去寻找一所曾出现在我梦境中的地方，独拥一处风景。静静地，品味那种寂寞的感觉，让自己的\'心，从尘世浮躁中走出来。有些东西就是需要这样独品。
一些久远的往事，一些久违的面孔，没来由的在我的脑海中浮现。细数着逝者如斯的感伤，飘于红尘的怅惘，还有那些无法预知的将来，扰乱这本就不平静的生活。心痛与酸楚，无言地写满了曾经的过往。
有时，在这样的夜里，可以很清晰的看到自己裸露的灵魂，在暗夜里撞得头破流。恍惚中，脑海中闪过一个莫名的念想：如果此时有人个，从背后温柔地抱住我，是不是就不会这么忧伤难过？然，这个世界这么多人，始终没有我想要拥抱得人！
当繁华落尽时，或许，城市也是忧伤寂寞的。只是，它的忧伤与寂寞被那些内烁的霓虹灯，及喧嚣的车水马龙给覆盖了。所以，穿梭在灯红酒绿中的人们根本看不到它的忧伤。唯有寂寞到极点的人，才能感悟到城市忧伤的面孔……
子夜，夜很深，很深……也许，每个人都喜欢感叹生活的无奈；也许，每个人都逃不脱世俗的困扰。从来不曾把心底的爱放下，累了伴我共眠；乏了，眼上眼睛细细阅读，心中爱的诗篇。滚滚红尘，知已难觅。究竟该情归何处，梦醒何方？就让自己独自承受这份相思之苦！
拥挤的城市，凄婉的女子，孤独的生命。一个比较多愁善感的女人，有些事情，总要比别人看得认真。真不知道，何时才能停止这些悲情的文字，继而停止哀伤。有时想想，人生难得一糊涂，我又何必呢？
重温往事，在时光面前，原来是如此的无能为力！这一刻，没有奢求，只想轻轻地捧着往事放声痛哭，用尽一生，流一次泪！
重温历史内容作文【三】
??穷人》续写的内容丈夫看见了那两个正在熟睡中的孤儿，心里感到十分温馨，好似一股暖流沁入心田，让人回味无穷。 丈夫坐在床边用那粗糙的双手抚摸着那两个可爱而又瘦弱的孩子，怜悯地说道：“亲爱的\'，你做得很对。你瞧他们那金黄色的头发和那粉红的小脸蛋，多么可爱、多么纯真啊！可是他们又那么瘦小，与正常的孩子比起来，真是小得可怜，在西蒙那肯定吃了不少苦！” 丈夫拉起桑娜的手说道：“亲爱的，快洗洗睡吧！明天我还要早点起来打鱼呢！” 桑娜回答道：“明天我要去帮别人补补衣服，洗洗被子，也挣点钱来填饱肚子，总不能让你一个人来承担吧！”
丈夫欣慰地说：“亲爱的，你真是我的好妻子呀！可是你去帮别人做事的话，那孩子们怎么办呢？” “孩子我可以让邻居西娜帮忙照顾呀！” 丈夫急忙摇头说道：“可是……” 桑娜连忙插嘴道：“有什么好可是的！快睡觉吧！”桑娜吹灭了马灯，与丈夫一起进入了梦乡。 第二天一早，丈夫就早早地出去打渔，而桑娜就到别人家帮他们做事。孩子们在邻居家里也很听话，这让妻子和丈夫都很放心。就这样丈夫天天打鱼，收获很大，妻子在帮别人家做事时也挣了不少钱，他们整天虽然清贫但是其乐融融的日子。 …… 过了几十年之后，七个孩子纷纷考入父母所期望的大学，他们孝敬父母，成为了一个对社会有用的人。
重温历史内容作文【四】
昔日的欢声笑语，有过甜蜜的微笑；昔日的嬉戏玩耍，有过幸福的微笑；昔日的载歌载舞，有过欢欣的微笑；昔日的`欢喜鼓舞，有过开心的微笑。可如今我们将要离去、迈出双脚、勇往直前。让我们重温一下母校的怀抱吧！
走进校门我们就被满校园的欢声笑语给吸引住了。迎面而来的仍是那清新的空气和优美的风景，我的记忆仿佛停留在了，我第一次来到这所学校的画面：那是我用那双稚嫩的手，拉着妈妈那双日夜操劳的大手，不情愿的踏进了这如此陌生的校园。由此我又不禁想起了我六年级时的美好回忆：当时我们带着千种留恋和万般情意，绕着那绿草茵茵的草场，摘下一朵馥郁花闻着它那带有学校那温暖的气息和扑鼻的芳香。我们不由得谈起了梦想：“草尖滚动的露珠是大地的梦想，飞向更高更远的天空是苍鹰的梦想，细雨吹拂的微风是天空的梦想。我们只有好好学习这才是我们的梦想。
站在那绿树如茵的阴凉之处，环绕四方。这时你会看到校园的操场，远看一大片一大片的绿草，到近时却好像没有一样，真可谓是草色要看近却无啊!还有那柳树垂下它那长长的头发，瞧！多美啊！下课了，校园好像一个鸟岛，美的交响曲回旋着一片乐土。草丛树下，草坪操场，都传来了同学们的阵阵歌声。同浴着阳光，共享着欢乐，增添着温暖，又充实着幸福。四个篮球架高高的屹立在宽宽的操场之上，旁边是一些单双杠同学们可以在这里尽情游戏，尽情玩耍。
在操场的一旁是两栋拔地而起的教学楼，它们巍然屹立在学校的中心。我们每天在这里伴着它们学习成长，开开心心的。一栋楼已经很老了，可是它却依然昂首挺胸的守护着我们的校园。另一栋则是崭新崭新的，它与另一栋楼相伴共同嬉戏。校园现在又添加了一个幼儿园，花花绿绿。地毯是用假草铺成踩上去软软的。这就是我的校园，一个普普通通的，却是我留恋的校园。母校我爱你！
重温历史内容作文【五】
在学完苏教版五年级语文《清平乐村居》之后，为了让学生领略到江南水乡其乐融融的场面，感受到诗人对农村生活的喜悦和向往之情，我让学生对照课文插图先想象一下这首词所描绘的情景，再写下来。突然，一个学生说：“老师，我想把《清平乐村居》这首词改写成一个故事，行吗？”他的建议立刻被其他同学所采纳。“对，我们四年级语文上册曾学过一篇课文叫《但愿人长久》，就是根据苏轼的词《水调歌头》(“明月几时有”改写的。”“三年级也有，像《李广射虎》、《每逢佳节倍思亲》、《少年王勃》。”经过讨论，师生很快达成一致：一起来改写词作《清平乐村居》。十几分钟后，学生的本上都有了一段或长或短的话。
有学生写道：“南宋有一位爱国词人，名叫辛弃疾。他被朝廷罢官后，在农村隐居了二十年。在乡间，他与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的日子。一个夏日的午后，辛弃疾一人在小溪边散步。忽然，他听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在离小溪不远处的茅屋前，一边喝着酒，一边悠闲自得地聊着天，他们的生活是多么的惬意和幸福啊。辛弃疾不忍打断他们，便停下脚步观赏着这周围的美景。在这条流水潺潺、清澈见底的小溪里小鱼儿自由自在地游来游去。水面上荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出绿色的小莲蓬。小溪边长满了碧绿的青草。老人的大儿子是家中的主要劳动力，正在小溪东边的豆地里锄草。二儿子心灵手巧，在家里专心致志地编织鸡笼子。天真、活泼、顽皮的三儿子呢，正翘着脚丫子，躺卧在溪边剥着莲蓬，津津有味地吃着莲子。看着这一家其乐融融的场面以及这乡村朴素清新的环境，辛弃疾心中那种对乡村生活的喜爱之情油然而生，他提起笔写下了《清平乐村居》这首著名词作：
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”
学生对古诗的解读方式是开放的、多元的、个性化的。一首短短的精练的古诗要改写成几百字的记叙文，需要学生与作者的心灵在对话中达到沟通与默契，在与作者进行智与智的互动、情与情的交融、心与心的碰撞的过程中，形成独特的内心感受，从而产生写作上的冲动，最后将古诗词艺术再创造为一篇篇现代白话文。
又有同学写道：“
一天傍晚，辛弃疾来到长满碧绿青草的小溪边散步。溪水很清，水面上举着许多像大伞一样的荷叶，在这些荷叶中间点缀着美丽的荷花，微风吹过，送来一阵阵清香。紧挨着小溪的是一所低矮的茅屋，一对白发老夫妻正坐在茅屋前一边喝着酒，一边用吴地方言亲热地聊着天。几杯酒下了肚，老两口的话多了，老爷
爷望了望老奶奶，带着几分醉意指着正在小溪东边豆地里锄草的大儿子说：‘咱们的大儿子多勤快，地里的农活都快被他全包了。’
老奶奶说：‘二儿子也不错，他心灵手巧，做事麻利。你看，他编出的鸡笼子都可以拿到市上去卖了。’
老爷爷说：‘是呀，就是咱们的三儿子太小了，还不懂事。’
老奶奶说：‘不要急，他早晚会长大的。快瞧，这孩子正趴在溪边的草地上剥莲蓬吃呢。真是太顽皮了。’
‘哈哈哈??’老爷爷和老奶奶不约而同地笑了。他们的笑声也深深地感染了辛弃疾。是啊，生活中的挫折并不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就会有多美。”
理解诗词中的意境是改写古诗词的关键。以上两篇改写《清平乐村居》的习作，就是学生在理解古诗意思、理解背景，吟诵古诗中走进作者，产生心灵共鸣的基础上，展开想象的翅膀，充分领悟、体验和表达的结果。如果说学生没有真正感悟词中田园生活的意境，没有深切诗人对农村生活的热爱和向往之情，是不会写出这么优美感人的文章的。
通过改写古诗词，既加深了学生感悟古诗词美的意境，启迪想象，在眼前展开一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，激发了学生的阅读兴趣，同时又教给了学生阐事明理，为人处世的道理，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。可以说，“改写”以古诗词作为一个起点，让学生去联想、补充和创造，以构设想象中的图画，真正走到了如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
此后，学生就对课文中的古诗词格外关注起来。只要是自己有话可说的古诗词，学生就会忍不住地写下一些话，或叙述，或抒情。我根据学生的要求，在每学完一首古诗词之后增设了十几分钟的“我来改写古诗词”的活动，在这期间，学生可以大声朗诵自己改写的内容，然后由全班同学来评价，这成了一次学生表现自我的机会。学生越来越爱改写古诗词了，同时理解能力、想象能力和写作能力也得到了培养，古诗词内容也比以前理解得更深刻了。
下面是学生改写其他古诗词的部分内容：
《游子吟》
孟郊是唐朝的一位诗人。他有一位可敬的母亲。有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜很深了，母亲还在微弱的灯光下一针一线地缝着。也许是年纪大了，眼睛花了，也许是她缝了很久，太累了，瞧，她不时地放下针线，揉揉眼睛，再用拳头捶捶自己的后背。可尽管这样，母亲却没有停下来的意思，她在想：这次郊儿外出不知要到什么时候才能回来，我要把衣服缝结实些??。
第二天清早，母亲把儿子送到村外。她望着儿子说：“郊儿，出门在外要学会照顾好自己。还有，要早点回家！”孟郊牵着母亲长满老茧的手，看着母亲饱经风霜的脸，感激的泪水不住地流淌。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。孟郊抚摸着昨夜母亲为他缝制的衣服，注视看那又细又密的.针脚，心里想：母亲年纪大了却还在为我操劳，她的恩情我这一辈子恐怕也报答不了啊！怀着对母亲的感恩，孟郊在50岁那年写下了一曲动人心弦的母爱颂歌《游子吟》：
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
《九月九日忆山东兄弟》
金秋送爽，丹桂飘香，一年一度的重阳佳节又到了。人们一大早就起来了，他们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。身处异乡京城的大诗人王维看着家家户
户欢度节日的情景，更加思念远在家乡的亲人。以前在家乡时，每逢重阳节，王维都要与兄弟们头插茱萸，手挽手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！可如今自己离开了家乡，孤身一人在长安谋取功名，就连过节也不能回去与亲人团聚，又是多么让人难过啊！??此时此刻，家乡的亲人们正在登高团聚，欢度重阳节，他们在“遍插茱萸”的时候一定会想起我这个异乡游子的。想到这里，王维情不自禁地吟诵起来：
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
就在学生兴致勃勃地进行古诗词改写，津津有味地修改着我们古典文学的精华之作时，我也曾经担忧：这种方式是否会使学生把古诗词独特的文体特点给抛掉、变掉呢?但实践的过程证明了这种担忧并不存在。首先，每次改写都是建立在学生对原作初步理解的基础上，能根据自己的生活体验，展开合理的想像；其次，改写之后，我很注重新作与原作的比较，引导学生感悟诗词的独特魅力；最后，诗词改写变的只是原作的外壳，而不是其精神内蕴。它是理解原作、触摸作者内心世界的拐杖，它也是与文本对话后的自我创新、自我展示。新课标指出：语文学习是一个长期感悟、体验积累的过程。这要求教师能够创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，在让学生大声吟诵古诗词的同时，不断地为学生提供感悟和表达的机会，引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，才能真正丰富学生情感，涵养学生性情，完善学生人格，展现学生个性，提升学生生命价值。
