童年时因为人缘比较好,所以经常有小朋友找我玩耍,聊天,当然也有问我问题的人。“你知道院士是什么吗?爸爸妈妈说长大之后让我去当院士。”一位小伙伴曾经这样问我。“你想想看啊,‘院士’中的`‘院’就是指门或者房间之类的,而‘士’不就是保卫国家的战士吗?所以院士就等于是门卫。”我说得振振有词,全然不顾旁边沮丧的朋友。“啊~原来爸爸妈妈就只想让我当个门卫啊!”我“安慰”朋友:“没关系的,因为到最后你的工作还是要你自己选择的呀。”小伙伴听了这话,原本沮丧的神情消失了,高高兴兴地回了家。
随后我也回到了家里,但我的思维扔停留在刚刚发生的这件事上,总觉得这事有些不对劲。“不可能有父母想让自己的孩子当门卫这种工作吧?不对,可能是想让孩子用这方式报效祖国?”我小声嘀咕着,“不对呀,我还是去问问妈妈吧。”随后我就屁颠屁颠地跑去问妈妈了:“妈妈,院士是什么啊?”“我也说不清楚,不过要是你当了院士妈妈可就光荣了。”妈妈笑着对我说。
啥?难道院士不是门卫的意思?我的心中出现了个大大的问号。“妈妈,能在网上查一下院士是什么意思吗?”妈妈欣然同意,随后就熟练地在电脑上搜索了起来。“院士:科学院内部高级研究人员的称号。”看了简短的介绍,我心中的谜团终于解开了。
第二天我就对那个小伙伴说了院士的真正意思。小伙伴恍然大悟:“原来爸爸妈妈是想让我长大之后做这么厉害的人啊!”我挠挠头,不好意思地对她笑了笑。
这件在我7岁发生的事虽然说是件囧事,但同时也告诉我:自己不确定的事最好不要随便告诉别人,因为这样会闹乌龙误人子弟,严重的话后果不堪设想。
到了院士广场门口,我发现门口摆着一个比我大两倍的石头,石头上刻着四个大字院士广场,可谓是龙飞凤舞,刚劲有力。
走进院士广场,里面的景色美不胜收。广场中央矗立着三根石杆,大约高达二十米,造型美观,直插云霄,很是壮丽。我拿出手机搜索这三根石柱的名称,不一会儿就查询出来了——石媚杆,又粗又壮,还在杆身侧刻了很多图案,比如,鲤鱼,荷花,龙。石媚杆的图案精巧,美观,造型独特,精美,我忍不住在石媚杆旁与妈妈合影留念呢。
绕过石媚杆,我走到广场右边,那有一群鸽子,雪白的羽毛,呆萌的样子,可爱至极。鸽子代表和平,因此,许多大人带领着小孩用食物给鸽子喂食,人们脸上露出幸福的微笑。再往右走,我看到了一个约十五人大的花坛,花坛里的花五颜六色,有富贵的牡丹,有幽雅的兰花,还有不知名的野花,似一张五彩斑斓的地毯。清凉的风吹拂,浓郁的花香味扑鼻而来,沁人心脾,树木也跟着翩跹起舞,树叶哗啦啦打着节奏,啊,真是大自然的'馈赠,让我欣赏到如水墨画隽永的情景。
走到广场的左边,有好几个供游客乘凉或嬉闹的亭子,亭子的外形像森林里的蘑菇,又似大大的雨伞。再往左走,有几个小卖部,小摊,人们可以在这开始饕餮盛宴,我也买了点吃的,肚子都吃的像圆滚滚的皮球。
美好的时光总像长了大长腿的飞快过去,我和妈妈见天色已晚,自是依依不舍的离开了,院士广场,我还是会再回来的。
"一切为了孩子"是我们教育的目的。爱的教育才是有生命的教育。教师对学生的爱要以理解和尊重为基础,要持之以恒,更要一视同仁。我认为最重要的是爱还应该因人而异。对于各类问题学生我们要多从多方面了解他,要相信"人之初,性本善"只要发现一点点进步就表扬他,让他在同学和朋友中树立自己的良好形象,找到自己的价值所在是关键;对于优等生要注意引导他全面发展,要坚持"德才兼备,以德为先"的原则;对于广泛"默默无闻"的学生,是最容易被遗忘的,我们要多给他们创造表现自己的机会,多鼓励。教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生,只有爱得深,(才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。张丽莉老师会毫不犹豫守护学生的安全的生命,这难到不是爱学生地典范吗?
教师的主要职能是为学生"传道,授业,解惑"。一位教师如果没有专业的文化知识,就难以让学生信服,难以让学生尽情地快乐地在知识的'海洋里翱翔;在素质教育的指引下,我们要让学生真正到学习的快乐,并快乐地学习,就要不断地超越自我,改变自己的教学模式,不断提升自己的人格魅力。
可能我一生都无法达到影片中优秀教师的境界或者成就,但他们的故事让我自己做了深刻的反省,让我找到了自己应该努力的方向,尽自己的最大努力做好本职工作,不要为名利,一切只为学生的发展。
学生有很强的"向师性",我们的一言一行都可能影响学生。要培养学生的优良品质就必须严格要求自己,做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生,用纯洁的品行去感染学生,用自己美好的心灵去塑造学生。
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