里面主要讲了三种动物,分别是:身强力壮的雪豹达娃和它的两个孩子,还有可爱胖胖的熊猫丫丫和它的女儿美美,最后一种动物是淘气的金丝猴涛涛及他的家人们。
其中我最喜欢的.场景是,淘淘离家出走的那一段,我就给你们说一说吧!
因为淘淘妹妹的出生,它的母亲和父亲对淘淘没有像他小时候那么的关注,淘淘觉得爸爸妈妈不爱自己了,所以它就离家出走了。在途中,它遇到了一个流浪猴的团体,里面的猴子都是离开家人流浪的。其中的团长叫公鸡,它有一只眼睛是被淘淘的父亲弄瞎的。流浪猴团体在森林里玩耍,寻找食物,过得好不惬意!不过好景不长,冬天来临了。淘淘的父亲带着家族成员出来寻找为数不多的食物,结果和流浪团体碰到了。结果,公鸡一是为了抱瞎眼之仇,二是为了抢夺食物和淘淘爸爸打了起来。在这个过程中,淘淘的家人都来帮助淘淘爸爸,而流浪猴们却爬到了树上,不敢下来。这时,淘淘看见流浪猴们一点儿也不团结,导致输了比赛,丢失了食物。它开始感觉到家人的温暖和团结,最后,淘淘回到了家人的身边。
看过这一段,我觉得无论在人类社会还是动物世界里,大家都要团结友爱,互帮互助。毕竟人多力量大嘛!只要团结起来,就会所向披靡。
达克沃思对 她的 学生 (教师或者教育工作者) 的要求是: “ 每周大家要做的工作有四项:第一,观察月亮的运动,并用你喜欢的方式记在笔记本上,别忘了每周上课时把笔记本带到课堂上来,因为我们要分享你的观念;第二、阅读指定的文献,这些文献将会在课堂上讨论,尽管并非每次课都讨论它们;第三,具体研究某人的学习,并写成研究报告;第四,写日记,记下你关于这门课的感觉和想法。 ”她的这种 观察月亮 的课程成为 她教学的一大特色: 从中,她的 学生们不仅理解自己如何学习,而且理解小组中同伴如何学习。因此,她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们倡导的新课程对照,我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的。特别是作为教师,我们往往比较多的关注学生的学习过程,但是常常忽视了自己的学习过程。其实,我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板,我们也常常忽视了真正意义上的儿童(婴儿)的学习过程,其实,在婴儿的学习过程中,蕴涵了人类学习过程的共同特点。 达克沃思 从教师自身学习过程和婴儿学习过程出发,对于学习过程的机制进行了深入的探索,我想这样的探索是很值得教师来学习的。
教学过程是学生智力获得发展的过程,这个过程的本质就是在教学过程中促使学生“精彩观念”的诞生。她用这样的例子说明这种观念的诞生,新生的婴儿在学习抓握动作时,总是首先在不断的重复自己的手的抓握动作,但是,当婴儿发现在某个位置可以抓握到某个令他愉快的物体时,他会形成这个一个观点,在某个位置,让手进行抓握可以带来愉快的体验,他会努力使自己的手移动到这个位置去体验这种感觉。这种努力实际上是基于他的一种观念,对手的位置和愉快体验之间的联系,这种联系就是“精彩观念”。
水月长得很可爱,圆圆的,胖胖的,一张小脸蛋上镶嵌着一双黑珍珠般美丽的眼睛,外加一张樱桃小嘴,别提多可爱了!
100天过去了,水月的生日到了,国王邀请了星球里所有的.臣民,和12个美丽的仙女,他们每个人都要给水月一份祝福,当第十一个仙女说完自己对公主的祝福石,人们都期待着第十二个仙女会对公主祝福什么时,第12位仙女拿出一颗黑色的睡莲祝福公主时,人们都惊呆了!第12位仙女说的话比刚才前十一位仙女说的都要好100倍,第是一个女巫说的是:“这朵睡莲是从仙女谷采来的,这朵睡莲天生优雅,如果有他陪伴公主,公主将会一生没有邪恶的念头,只有善良的心!”国王听后,当场夸奖第12为女巫做得对!并把那颗黑色睡莲培育在皇室花园中,可是,谁都不知道,黑色睡莲是有灵气的植物,一旦离开仙女谷一小时,将会失去善良的本性,原本善良的心变成了恶毒的心,现在是黑色睡莲离开仙女谷一小时的时候,黑色睡莲原本善良的本心变成了恶毒而又凶残的心,看到了水月公主那可爱的样子,睡莲的嫉妒变成了仇恨,它下决心要学会魔法,学会魔法后就自己变成水月公主的模样。
达克沃思对她的学生(教师或者教育工作者的要求是:“每周大家要做的工作有四项:
第一,观察月亮的运动,并用你喜欢的方式记在笔记本上,别忘了每周上课时把笔记本带到课堂上来,因为我们要分享你的观念;
第二、阅读指定的\'文献,这些文献将会在课堂上讨论,尽管并非每次课都讨论它们;
第三,具体研究某人的学习,并写成研究报告;第四,写日记,记下你关于这门课的感觉和想法。”她的这种观察月亮的课程成为她教学的一大特色:从中,她的学生们不仅理解自己如何学习,而且理解小组中同伴如何学习。因此,她所教授的“教与学”课程又被称为“月亮课”。
与我们倡导的新课程对照,我认为这本书中关于智力本质和教学本质的描述是非常合适的。特别是作为教师,我们往往比较多的关注学生的学习过程,但是常常忽视了自己的学习过程。其实,我们自己的学习过程应该是学生学习过程的最好的样板,我们也常常忽视了真正意义上的儿童(婴儿的学习过程,其实,在婴儿的学习过程中,蕴涵了人类学习过程的共同特点。达克沃思从教师自身学习过程和婴儿学习过程出发,对于学习过程的机制进行了深入的探索,我想这样的探索是很值得教师来学习的。
即在尊重学习者的观念的特性的基础上,创造条件,使学习者投入学习并产生精彩观念 。
忽然有一天,周围的人都争着往城里拥。他也就跟着他们来到城里,用他那好奇的眼神打量着城里的人,他穿着一件烂得不能再烂的棉袄,脸上充满污垢,背了一个城里人没有见过的麻布袋。
走累了,饿了。他猛然发现大桶旁边有许多的白色盒子,有些盒子里还有一些饭菜,他毫不犹豫的拿起吃了起来。而旁边的城里人,更多的是同情的看着他。
终于,一个小男孩看不下去了,把一元钱放在了他刚吃完的快餐盒里。于是,其余的人也纷纷效仿。不久,钱就堆满了一盒子。
他醒来后惊讶不已,就在他惊讶时,又有一些人过来把钱扔给他。
“天啊,原来坐在这里就会有人给钱,这比我种半年地挣的钱还多!”他欣喜的想。
于是,马路上又多了一个乞丐。
……
教学过程就是一个研究过程,让学生在研究过程中产生与研究过程相关的各种体验,并在体验中形成自己的观点,获得自己的知识。她用这样的例子说明学习过程的个性化特点,每个孩子在学习数学和形体时都是通过不同的方式,借助不同的材料与情景,使用不同的语言的,而他们都能获得正确的知识,因此,知识的学习过程应该是一个充满个性的研究过程。
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