元宵节作文结尾总结三年级【一】
在我国许多的地方，元宵节比春节更热闹，举办邓展，猜灯谜，放烟火，舞狮子。
今年元宵，我们吃过晚饭，来到了步行街上，欣赏休闲广场元宵节别具一格的夜景；观赏壮观的大场面；热热闹闹的元宵节表演。从步行街到广场的一路上，这里全部灯火通明，美丽极了。在茂盛的松树跟柏树上挂满了五颜六色的彩灯，一闪又一闪，像眨着神秘眼睛的星星。这树上的每一片树叶在十万盏灯的照耀下，似乎有一个新的生命在颤动，这充满了希望的树。在广场的入口处还挂着一排排的大红灯笼，为元宵节增加了色彩。这五颜六色的灯照耀着广场雄伟的建筑物，照耀着每一个人民的笑脸，使人心中感到亲切，感到光明，更感到温暖。
走进毛石市，又是一派热热闹闹的景象。这里已经是人山人海。这里的人群再加上灯光，壮观得真不知道用什么词语来形容了！这里人声鼎沸，美丽的景象让人看得眼花缭乱了。节目开始了，首先是秧鼓队的上场，她们用双手创作了一段有节奏的秧鼓，脸上洋溢着节日的喜庆，美好极了。接着是八队跳摆手舞的表演者一拥而上，顿时填满了整个场面。她们动作优美，犹如一只翩翩起舞的花蝴蝶。最后是放礼花。只见五彩缤纷的礼花朵朵绽放，然后就星星点点地向大地扑来，好似一些希望的种子洒在大地上，迎接一希望的美好的未来！
啊！这个热热闹闹别具一格的元宵节真美好，它仿佛寄托了每个人的希望，向着美好的未来展翅飞翔！
元宵节作文结尾总结三年级【二】
正月十五是元宵节，每到这一天，人们会举行丰富多彩的庆典活动，如吃汤圆、看花灯、猜灯谜等。我们班老师为了让我们更好地了解传统文化，那一天带我们去学校食堂体验做汤圆的乐趣。
那天下午下着倾盆大雨，却丝毫没有影响我们的心情，我们打着雨伞，排着整整齐齐的队伍，浩浩荡荡地往食堂走去。
到了食堂，几个被邀请来的家长已经在揉面团了。她们先把准备好的面粉倒进干干净净的盆里，再在里面加入开水，用手使劲地搓呀揉呀，不一会儿，面团就揉好了。面团揉好后，我们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。不过老师担心我们不会做，给每大组都安排了一个家长当指导老师。有了老师的悉心指导，我们都迫不及待地拿出一小块面团，加入了包汤圆的行列。
我先把面团揉成圆形，再在中间捏个洞，接着把馅料放进洞里，最后把面团揉回圆形。可我认为很简单的包汤圆其实没这么顺利——不是包得露出了馅儿，就是忘记放馅儿了。但正所谓熟能生巧，后来我们越做越顺手，真是不亦乐乎。
不一会儿，我们就包出了许多五颜六色的汤圆。虽然这些汤圆大大小小、形态各异，但我们觉得自己包的汤圆好看，丝毫不比买来的差。
当我们在食堂里吃着亲手做的汤圆时，心里比吃了蜜还要甜。这真是一个令人难忘的元宵节呀！
元宵节作文结尾总结三年级【三】
今天是元宵节，是个月圆人团圆的日子，我们和承德市的几家亲戚吃了一顿团圆饭。
饭后，我们步行回家，一路上，我们看见许多鞭炮礼花争先飞起、散开，有的在马路边、有的在楼房顶上、有的在自家阳台上，几乎把整个天空都照亮了，看起来真是美丽壮观。可是空气中到处浓烟，视线很差，给车辆行驶形成了障碍，一股股刺鼻的气味，让我们无心继续欣赏眼前的美景，只好一路躲一路逃地跑回了家，把热闹地声响关在了门外，可屋里也弥漫着一股火药味，妈妈急忙关紧了前后窗子，清脆震耳地鞭炮声听起来像闷雷似的。
鞭炮礼花可以给节日增添喜庆的气氛，但是它不仅花费很多资金，还会造成严重的噪音污染、空气污染，每年还因此有炸、炸伤现象，所以我不喜欢这种庆祝方式。我建议采用电子鞭炮、组织演出、举办庙会等方式庆祝节日，这样既文明又健康，还能体现我们的民族传统，多有意义呀！
这是一个热闹的元宵夜，也是一个让人值得思考的元宵夜。
元宵节作文结尾总结三年级【四】
想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们相通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
元宵节作文结尾总结三年级【五】
元宵节到，穿新衣，放鞭炮，今天是元宵节。我和妈妈提着礼品去外婆家。舅舅他们正在激烈地战麻将牌，弟弟嚷着要去买烟花，外婆在厨房忙着炒菜。晚上我们迫不及待地放起了烟花，但天空早已五彩缤纷，一颗颗五颜六色的火花飞升降落，如天女散花般把夜空点缀成花的海洋。
爸爸先点燃了一个仙女下凡，只听“兹”的一声，便喷出火花，向天空飞去，飞的可真高啊！接着，我拿了一个小孔雀放在地上，小心翼翼地点燃，撒腿就跑，只听“嘶”的一声，美丽的火光冲上了天，五颜六色的火花闪耀着绚丽的光芒，仿佛看见一只小孔雀在开屏，多美啊！然后，弟弟点燃了一个魔术弹，冒出的火花一颗颗飞上天空，仿佛一颗颗小星星在天空中眨眼睛，五颜六色，有红色、黄色、绿色……真是美丽极了！
“嘭！嘭！”五彩而又绚丽的烟花在空中绽开，它们那迷人的笑容，舞起了它们那永违的舞姿。在元宵节的夜晚，无数烟花在深蓝色的夜幕中开放……
元宵节作文结尾总结三年级【六】
学生到学校读书，一方面是学习文化知识，另一方面是学习做人的道理。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导的学生，老师要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想，忘记了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的借口，对待这样的学生，老师必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，老师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，老师要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不要辱骂。当某些很让我生气的事发生后，我采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到很好的效果。
