水乡小镇作文运用静态和动态描写【一】
??理运用惩罚750字其次，就算少数学生因贪玩而没有完成作业，也不能用加倍惩罚的办法。加倍惩罚往往会逼得学生弄虚作假，难道请同学帮着抄、用复写纸垫着抄，能达到加倍惩罚的目的吗？加倍惩罚一不能提高学生成绩，二来还会激起学生的逆反心理，非但达不到\"长记性\"的目的，反而形成恶性循环，对完成作业更加不利。
况且这些年倡导给学生\"减负\"，如果加倍惩罚，不仅\"负\"没减成，反而真应，了那句话了——减负等于加正。再说，罚写作业纯粹是体力活儿，没有任何技术含量，对学习并无促进。如果老师将\"罚作业\"改为\"补作业\"，并且和学生沟通交流，我想学生也许会\"知恩图报\"吧。否则学生只会对作业产生恐惧，以消极的态度来应付老师的惩罚。
现在学校教育强调不许体罚学生。不许对学生罚站、罚抄，不许用过激的言语批评学生。有一些老师对学生行为粗暴，那肯定是不对的。
可是，难道教育真的\'就只能以情动人吗？一味和颜悦色，是呵护了学生的心灵，可是对一部分学生来说这几乎就意味着放纵。对于自控能力不强，没有形成良好习惯的学生来说，很多道理就是耳边风，即使他觉得有道理也不一定会照着去做。那么，怎么办？
一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？
所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是\"以情动人\"，也是\"以罚警人\"。
水乡小镇作文运用静态和动态描写【二】
天渐渐的黑了，我看了看手表，才下午3点多，天怎么就黑了。船娘告诉我说：“快下雨了”。我就跟船娘说“那我们就回去吧，以免呆会被雨淋湿了就不好了”。‘好的’船娘说。我们刚上岸没多久，雨就下起来了，可我曾经听人家说，江南水乡的雨景更美，今天一见，果然真有其事，真个江南水乡全都被笼罩在这突如其来的雨景中了。
这次游江南水乡真的让我大开眼界，心旷神怡啊！
水乡小镇作文运用静态和动态描写【三】
写好静景，主要因从三个方面考虑。首先，抓住静景的总体印象，可从形状、颜色方面入手。其次抓住主要特点采用比较法，使其特点更加突出，如《长城》一课的写法。再次，为突出“静”这一主要特点，也可以采用映衬发（以“动”衬“静”）。在描写景物中，采用“抓住静态”的方法，能给读者以温馨、恬静的享受。
水乡小镇作文运用静态和动态描写【四】
杏花春雨的水韵，小桥流水的风采，你是深闺中的淑女啊！九百年的尘埃，如何能掩饰你与生俱来的美丽。
——题记
我印象中的水乡，清灰色的明清砖瓦，整齐而不规则地布满了整个水乡的小镇，小镇纷纷都披上了红纱。微微发黄的柳枝迎风弄姿。青砖铺砌的小路延伸向远方，湿润且平滑的青苔置身于石板小路上，在阳光的照射下，她们调皮地闪着绿光。木船摇过水乡的岁月，带走了一串串涟漪。石桥安静地架在每一个需要它的河口。河的两岸边有商店，有酒楼……这些美妙的风景便构成了美丽的水乡。
我感觉到我现在已经飘飘欲仙了，如果住的一个酒楼是建在河上的话，那么打开楼上的窗子看风景，是多么惬意的一件事啊！不由地一阵感伤涌上心头，想起水乡沉重和凄美的故事。这时一叶木船摇过，木船似乎摇起了我的回忆，也摇起了我纯朴的童年时代，摇起了我懵懵懂懂的少年时光……想起了那和我童年时，光着脚丫在下过雨的泥土路上奔跑着。虽则当时已经浑身都脏透了，但是那份与伙伴玩耍的热情丝毫没有减少一点。至今想来，是那样美好，两手撑着下巴，陷入了沉思中，突然一声吆喝声把我叫醒了，原来那是水乡的小吃——白馍的叫卖声，置身于水乡中，会感到“无情”的岁月永远把水乡保养得美丽动人，因为水乡的美是时光所带不走的，更是木船所摇不过的永恒的记忆。美在江南，美在水乡。
江南是水的故乡，水乡的人一句话，一个微笑，都是那样的美，这是上天给予水乡最纯朴的祝福，水乡美，水乡人同样美，一点也不造作，水乡你在我眼中最美。
