本段首句引材料,简洁明了,强调“只属于他自己”,暗示自己的切入角度。第二句,用“其实”起句,点明“岛”的象征意义,审题准确,且为下文展开论证确立了恰当的切入点。解读关键词“岛”,让含蓄、有多种象征意味的词变得显豁明白。
对比分析:《骄傲与谦虚》《乐观与悲观》
同中求异:《自信与自满》
异中求同:《自负与自卑》
(1)逆境出人才。逆境因其充满艰难与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》,20岁开始漫长而艰苦的游览、考察,足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。接着继承父业,立下志向,要写一部“成一家之言”的史书,大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后,他想到了,但他又想到著述没有完成,不应轻于一,决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱,无韵之离”的《史记》。
分析:事例为观点服务。观点为主,事例为宾。思考本事例中直接关乎逆境的内容,关乎成就的内容。
修改:逆境出人才。逆境因其充满艰难与困苦而更能考验和磨炼人的精神和意志。西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”,身体受到摧残,精神受到折磨,曾经痛不欲生。但为了实现自己的理想,他忍辱负重,经过前后十六年含辛茹苦,用生命写成巨著《史记》。
(2)有志者,事竟成。远大的志向可以催人奋进,成就人生壮丽的诗篇。司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》、《尚书》,20岁开始漫长而艰苦的游览、考察,足迹几乎遍及全国各地名人旧址。接着继承父业,立下志向,要写一部“成一家之言”的史书,大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后,他想到了,但他又想到著述没有完成,不应轻于一,决心“隐忍苟活”以完成自己的宿愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱,无韵之离”的《史记》。
修改:有志者,事竟成。远大的志向可以催人奋进,成就人生壮丽的诗篇。司马迁立下志向,要继承父业,写一部“成一家之言”的史书。他读《春秋》、《尚书》。20岁开始漫长而艰苦的游览、考察,足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。之后又大量阅读国家藏书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱,无韵之离”的《史记》。
一声告别,一种情意,还来不及回头,该走的'人早已远去。告别,爱的终结式,生的离别,亲人的远去,在那日升月沉的雨季中回归于零。你在雨中独自舔着心灵的创伤,将破碎的心灵一片片拾起。正因为有了情,有了意,告别才会如此让人不愿放弃,让人忍不住彼此的离去而悲伤至极。离去,远去,让人不禁叹息,也许,正因为这样,离别才有意义。
方向,指南针指向哪儿,我们便往哪走,也许,那是错误的决定。自己的方向自己掌握,那是我的愿望,即使错了,我们也无从忧伤,因为道路不止一条,方向也不会随人之想。自己的方向自己抉择,那是我的理想,因为,无论怎样,也不能再次悔过,只有沿途拾起我们破碎的心灵,在阳光的辉映下,找对人生的方向,走过人生的旅途。
幻想的灵感来自何方?来自一缕缕幽芳在人的心脾回荡,引起无限遐想。也许,正是这样,人们才学会了从幸福的幻想中找到人生的方向,从而不再迷茫。幻想,随风飘去,从而被尘封在那遥远的往事中,从此被遗忘。等到有一天,有人将它掀开,公诸于世,那时,人们再次学会幻想,再次从幻想中找到人生的方向,从而学会遗忘。
假设分析法和因果分析法的写作方法。
教学时间:1课时
议论文常见的段落有四种:“是什么”段落、“为什么”段落、“我怎样”段落。这四种段落写好了,一篇好文章也就指日可待了。
1、解释句的四种写法。
2、分析事例的两种方法。
3、当堂写作分析语段。
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