也许此时,世界是黑暗的',但总有那么一个人,用善良照耀人间。一题记
电梯门渐渐打开,门上和门下发出了有点沙哑的声音,随之,从设备中迷漫
出两声电音"叮一咚一",终于走出了一个什么都干不成的空间,门缝仿佛是一个虫洞,把我拉到大千世界。将脚轻轻踩在黄白色的地板上,发出了不重不轻的脚步声。脚后跟落地,再抬起,一小片影子瞬息之间变得无影无踪。
与妈妈走出楼房,随之是一缕微风,轻轻吹拂在头发间,头发好像也想做一缕微风,吹遍这人间。树叶被吹落了几片,在空中翩翩起舞,完成它这一生最炫丽的表演,随后“陨落”,将渐渐化为狰狞的枯叶,最后化为土壤。
阳光普照大地,给人间带来温暖、光朋。
走着走着,却看到了一幕:一位老奶奶摔倒了,腿上有一个伤口,伤口不大不少,张扬着它那狰狞的面容,里面的和肉仿佛在翻滚,仿佛是那狰狞的魔鬼在作法,一滴滴如快干枯的瀑布一样,无规律地向下滴,地上竟有那么一点点小小的洼(两个眼睛那么大)。老奶奶没有晕倒,非常吃力地想爬起来,但显然是没有用的,因为她起来时,腿不受控制地伸了一下,伤口又张大了一点点,滴下来的速度又快了一些,老奶奶呻吟着,又缓缓地趴在地上,弱不禁风,风吹一下伤口都会痛。
我问妈妈:“要不要帮一下老奶奶?”妈妈摇了摇头,我反问妈妈,却遭到了一句“别人的事,你不要管。”妈妈肯定以为老奶奶会认为是我们推她摔倒的,便匆匆拉着我走了过去。怎么?妈妈的善良被冷却了吗?老奶奶的呻吟声越来越响,终于,妈妈看不过眼,小跑过去,将老奶奶扶了起来
微风吹拂着,善良,照耀着大地。
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。如:
《盲子过涸溪》:有盲子过涸溪,失坠,两手攀木盾,兢兢握固,自分必坠深渊。过者告曰:“无怖,只要放下即实地也。”盲子不信,握木盾长号。久之,手惫,失手坠地。乃自哂曰:“嘻,蚤知是实地,何久自苦耶?”
译文:有个瞎子经过一条干涸的小溪,在桥上(突然失手坠落。(他两手攀住桥栏,胆战心惊地抓得紧紧的,自认为(一旦失手,一定会坠入深渊。过路的人告诉他说:“别害怕,只管放手,(下面就是实地了。”瞎子不相信,握紧桥栏大声呼号。过了很久,力气(渐渐消失了,失手坠落在地上。于是 (他嘲笑自己说:“嘻!早知道(下面就是实地,何必(让自己辛苦这么久呢?”
本文的主要对象是盲子,作者对他的态度是讽刺,盲子“久自苦”的原因是不信忠告,兢兢握固,不放手。在这样理解的基础上就可以得出“放下即实地”、“学会 放手 ”、“有所不为才能有所为”等立意及命题了。
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。如:
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀,植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,于安乐。
总之,根据材料写作文,审题立意,不能偏离材料自行确定立意,而要全面仔细地阅读材料,从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用,而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意,然后再选择构思作文。
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