三年级作文海底寻宝【一】
从教学设计看，她从课文内容、语言特点、选编意图做了详细的教材分析，也就是对这一篇课文“写什么”，“怎么写”和“为什么选入教材”做了分析，这是解读文本的基本框架。她还从学生的生活和语文经验做了学情分析，也就是对学生学习这一篇课文在“生活”和“阅读”两方面具备怎样的基础做了分析，这是解读学生的基本框架。解读文本与解读学生，是语文教师备课的“两条腿”，无论新教师、中青年教师还是老教师，若能长期坚持“两腿并行”（而非仅依靠“教参”“”两枝拐棍），定能形成深厚的备课功底，成为一名能够熟练驾驭语文教学的语文教师。
三年级作文海底寻宝【二】
那天我早早就起床了，一个劲地催妈妈快点出发。太阳公公笑眯眯地看着我，仿佛也很开心。
“海底世界”门口的雕塑好漂亮啊，雕刻着一位婀娜多姿的美人鱼和一条大剑鱼在一起嬉戏。买票进去之后，我惊呆了，这里好美啊!巨大的水族箱里，绚丽多彩的珊瑚千姿百态，像鲜花盛开;色彩斑斓、品种奇特的鱼儿们自由自在地游来游去。人蝶鱼身上有着人字形的花纹，我正想仔细看看它身上的图案，它却把身子一扭，钻进水底不见了;粉红色的狮子鱼拍打着翅膀，仿佛蝴蝶在翩翩起舞;还有一种胖嘟嘟的刺河豚，身上的花纹好像是穿着带有棕色斑点的外套;突然，我看到了凶猛的鲨鱼，它们长着尖尖的牙齿，小小的眼睛仿佛闪烁着寒光瞪着我，好可怕啊!
在这里，我还看到了很多形态各异的贝壳，大的有西瓜那么大，小的只有黄豆那么小。这些贝壳五彩斑斓，有的是粉红色，有的.是黑色，还有的是象牙色，真美。
接着，来到了“海底遂道”。我们漫步在玻璃隧道中，周边和头顶都是蓝幽幽的海水，各种鱼类和海龟在周围游动，水草在轻柔地飘拂，仿佛自己也变成了一条小鱼，在大海的怀抱里自由自在地游玩呢!
中午12：30，“人鲨共舞”表演开始了。背着氧气瓶的潜水员叔叔穿着色彩鲜艳的潜水服，与鲨鱼共舞、与海龟拥抱，可好玩了!
在海狮馆，我看到3只海狮在水池里快活地游来游去。我伸出手去逗引它们，一只海狮在水里急速地向我游过来，吓了我一跳!
“海底世界”真好玩!
点评：小作者观察很细致，对各种海洋生物的形态、颜色、动作都进行了生动形象的描述，充满了童趣。
指导教师：汪采毓
?你自己走……”
点评：“烦”爸爸前面加了引号，说明小作者并不是真的厌烦爸爸，而是用反语来表现爸爸对“我”的关心和“我”对爸爸的理解，耐人寻味。文章通过语言、动作描写，表现了爸爸严厉、粗暴的外表下有着温柔如慈母般的心。结尾处爸爸的话意味深长，值得“我”认真。
三年级作文海底寻宝【三】
上大周，我走访了石头“专卖店”。那里的石头应有尽有，稀奇古怪，就坐落在后山上。
一次课外活动，我们班来到后山嬉戏。我们几个女生相伴来到了石头“专卖店”寻宝。
我们急匆匆地跑上去，都想第一个找到好石头。爬上去一看，上面杂草丛生，真是“离离原上草，一岁一枯荣”啊！我“嗒嗒嗒”地跑到石头堆上，感觉就像踩着金元宝一样。我走到一堆看似很干净的石头堆内，认真地翻找起来。没过多久，我就听到其他人的欢呼声，我心急如焚，这儿看看，那儿翻翻，但仍是两手空空，一无所获。楼慧也是“寻宝者之一”，她见我眼巴巴地望着她手中的石头，便大发慈悲，送我一块黑黝黝，摸上去很光滑的石头。我一把夺过石头，惟恐她反悔。
见她们战绩累累，我立刻有了斗志。见我成了“次品回收站”，楼慧劝告道：“其实不难，连小刘都找到了，这需要耐心。”突然，我发现有个石头“才露尖尖角”，我一拔起，上身很好，下身却是破烂不堪。真是“人不可貌相，海水不可斗量”！有了这次经验，我随即又寻找起来。没过多久，我的眼睛像卫星扫描仪似的，发现了一块“金子”：这块石头还没我的手掌大，深蓝色的。扁扁的.，上宽下窄，仔细一瞧！活像一个还在娘胎里的小婴儿的小脚丫，还憨厚地摆了摆呢！小巧玲珑，越看越讨人喜欢。找到了猎物的我更起劲了。我移地点，在两块大石头的细缝中找到了一个似雨滴的石头，中间是白色的，而外面一圈是黑色，中间隐隐约约有观音的轮廊，连楼慧都赞叹不以呢！
石头展览会开始了！大家把石头都摆在石阶上，供大家参观。不一会儿，石阶上便有了许多形态各异的石头：有小时侯吃的糖心药丸；微缩擀面杖，还有“合二为一”。说起“合二为一”，只有楼慧的石头才配得上这顶“桂冠”，天下最巧非它莫属：当楼慧发现一块破损、被劈开的石头，同时眼尖地发现了石头的另一半。就这样，一对失散的兄弟姐妹又团圆了；又像独立的台湾回归了我们祖国妈妈的怀抱。下一个举行的是石头交易会，我们坐在大石头上，把不要的石头互换。我用观音石跟小刘的石头交换。楼慧不要的石头可不少，可她喜欢的石头——猪蹄却让我大开眼界。哎！世上无难事，只怕有心人。
经过了这次事，我知道了做任何事都要耐心。要在石头里找“黄金”可不容易啊！
三年级作文海底寻宝【四】
楚楚面目表情严肃，一失平时的俏皮。只见她拿出一张地图，没错，这正是那张历代寻宝团留下的寻宝地图，由每任团长保管。楚楚指着地图上的一本古老的书，开口说道：大家看好了，这就是那本魔法书。今天正好学校休假，我们乘机出去找魔法书！大家回去准备好充足的水、食物、和日常用品，还有带好一些钱财。大家听了，赶忙回去准备。
露露却看楚楚没有回去，就去问：楚楚，你怎么还不去准备呢？一阵风吹来，楚楚扎成两股的'秀发翩然起舞，调皮地蒙住了楚楚好看的大眼睛，楚楚的眼里装满了迷茫：露露姐，过了这个学期，我们还能相见吗？我真的很不想让你离开我，真的，很不想两人沉默了一会，楚楚露出了一个微笑：好啦，我要回去准备啦。露露姐，你也开回家准备吧！嗯，好的。待会见，拜拜！露露回话。拜拜，待会——见！楚楚不是那么开心地回答道。
在回家取东西的路上，露露十分担心楚楚现在的情况，她想：因为我，楚楚现在精神不佳，那以后失去我的日子里，楚楚能继续很好的带领这个团队吗？不过，说真的，我也好舍不得楚楚
三年级作文海底寻宝【五】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
三年级作文海底寻宝【六】
今天早晨九点，我和爸爸妈妈就骑电动车出发了，我们要去紫竹院公园参加“带你玩”组织的定向寻宝活动。我们从双桥地铁站出发乘八通线到四惠东站，然后换乘一号线到军事博物馆，再换乘九号线，最后好不容易到达了紫竹院公园。
到了公园，我们傻了眼。这么大的公园，怎么才能找到榄翠亭这个集合地点呢？还是爸爸聪明，（知道向晨练的叔叔阿姨打探消息）。经过晨练的叔叔阿姨和工作人员的指路，我们才登上了榄翠亭。“带你玩”节目组的老师首先给我讲了游戏规则，还教会了我怎么使用指北针和寻宝地图。老师写下来出发时间（后），我就拿着地图像小鸟一样兴奋（地）出发了。
寻宝开始了！我一边跑一边寻找地图上指向的路标，好不容易找到了1号点。（于是）我就按照老师讲的，将指北针上的蓝色箭头指向目的地，轻轻转动罗盘，使指北针上的.“N ”与寻宝图上的红色指北标记线，形成平行关系。再将指北针和寻宝图紧紧的捏在一起，轻轻（地）移动，让指北针上的红针指向“N ”，最后沿着蓝色箭头指定的地点，到达下一个地方。就这样，我们很顺利地通过了前6关。
可是，在7号点，我们却遇到了困难。我们大约在地图指示的7号位置附近转悠了6圈，（却仍然）怎么也找不着目的地。我又累又渴，就和妈妈停下来补充“能量”，而爸爸则按照来时的路回去找了。突然，一个4岁的小女孩告诉我们，7号点就在我和妈妈的身边！因
为我们没有地图，无法标记，就赶紧给爸爸打电话，让他回来。爸爸说：“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！”。
因为有了这些经验，剩余的5个点（很快）就被我们轻而易举地找到了。我带着我的“胜利果实”——藏宝图和指北针，兴奋地爬上榄翠亭，得意洋洋地到老师那里报告。老师给了我一把铁的工兵铲作为礼品，还说：“下次我们的礼品是头灯，欢迎你来参加。”我想，如果下次能拿到头灯作为奖品，这样就可以（在）晚上去拿着工兵铲挖野菜了！
在寻宝过程中，虽然我（身体很疲惫），但（还是）坚持做完了定向寻宝活动。（通过）这次活动，我明白了遇到困难的时候，（只有）勤于思考（和）努力坚持，才（可能）取得胜利。我非常非常期待着下一次的寻宝活动！
