榆林丹霞波浪谷作文【一】
十月五日，多云阴天。爸爸开车带着我、妈妈和妹妹去看靖边龙州丹霞地貌。去之前我不知道什么是丹霞地貌，以为“丹”是“牡丹花的丹”所以想着是牡丹盛开的地方像花园，还以为“霞”是“虾米的虾”像池塘。可到那里才看到，很多的山，都是红色的一层一层的，像波浪很壮观。
妈妈说这是被厚重的黄土所覆盖，经过数千万年风蚀雨蚀，显露出来的山峰和形态各异的奇岩怪石。妈妈让我仔细看这些层层纹理像什么，我觉得像波浪、像流水、还有的像陀螺，形态各异。我用石头划拉栅栏外的山岩，看似坚固的山岩其实特别脆弱，一划就能划开，里面全是红沙，就说整座山都透出红色。我们在一线天的地方转了一会儿，因为天气原因就决定不继续前行去谷底了，听从谷底回来的人说，从谷底向上看会更加美丽，层层叠叠像一朵朵盛开的莲花。
回来的时候天气更加阴冷还有微风，把沙子都扬起来了。所以爸爸决定让我和妈妈妹妹坐驴拉车下山，下坡的时候感觉很刺激，但驴走的很辛苦，因为是下坡后面车子推着它，它不得不一小步一小步的走，遇到上坡更是吃力，走的特别缓慢。旁边有只驴子腿受伤了，但主人嫌它走得慢还一直用鞭子抽它，看着驴子很可怜。
这次旅行，我知道了丹霞地貌是什么样子。妈妈还说张掖丹霞地貌也非常壮观，等有时间了再去参观。
榆林丹霞波浪谷作文【二】
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?
蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
榆林丹霞波浪谷作文【三】
五一长假的第一天，天阴沉沉的，我们不顾天气的好坏，坐车去广东的\'韶关游玩。
我们坐了一天的汽车，来到韶关已是下午五、六点钟了，我们找了旅店住了一晚。第二天，我们一大早就起来去爬丹霞山。我们先坐缆车到了山顶，从山顶往下走，到了山边，因为天气不好，雾很大，一切都被雾笼罩着，白茫茫的一片，仿佛来到了传说中的仙境。我们只能往下走，来到山中间，太阳出来了，雾渐渐地散开了，一切都变得清楚了，我们放眼望去，一座座山峦连绵起伏，有的像济公的帽子、有的像大象、有的像小狗、还有的像躺着的仙女，长发飘逸，茂密的树林像翡翠项链系在她的脖子上，美不胜收。我们继续往前走，来到一个山洞，我们从洞里钻出来，是一线天，也就是两块石头之间被雨水冲刷出来的一条缝，我们穿过石缝，沿着湿湿的小路又来到了另一个洞中，洞中有两块石头，据说是猪八戒和他的妻子。
再往前走是一座庙，我们敬了佛又向下走，我们来到了陡峭的山壁，这里的台阶很窄，只有半个脚板宽，必须横着脚才能下去，我的腿开始发软了，想往后退，但我身后已排起了长队，没得退路，我只能咬咬牙，一步一步往下移，好不容易下了山，我才长长地松了口气，回头看看刚才走过的山路，还心有余悸，同时有一种惊心动魄的感觉。天色已晚，我依依不舍地离开了这美丽、神奇、充满幻想的丹霞山。
榆林丹霞波浪谷作文【四】
清明节的第二天，我在故乡榆林进行了一日游——去红石峡和镇北台。
红石峡，因山皆红石而得名，又因山势雄伟，两峡高耸，亦称“雄石峡”。它位于历史文化名城榆林市北约三公里的红山。据明碑记载原为“宋元古刹”，峡分南北，北峡两壁中分，上有天然湖泊，下有飞流瀑布，水石相击，如狮吼雷鸣，滚波翻浪，雾锁云涌，蔚为壮观；南峡两壁对峙，鬼斧神工、榆柳荫映，被誉为“塞上碑林”。
红石峡的佛堂，甚是有趣，有的佛头戴“皇冠”，有的佛手拿柳枝，有的佛手上还抱着小娃娃呢！在陡峭的石壁上，我不停向前“蠕动”，尽管爬石壁非常困难，但我还是拉着爸爸的.手在每座正佛前磕上三次头，又在其他几位佛前表示敬重的样子。就这样，反反复复，我把每一个佛堂里的佛像都拜过了才罢休。
吊桥更是惊险。我可真倒霉——正当我欢快地走在桥中间时，一阵大风吹过，我还在桥上跳着，支撑桥的绳子在摇晃，爸爸赶紧跑来一把把我抱起，此时我感到父爱是多么伟大！妈妈却像一位智者一样款款地走过来，说：“这有啥好怕呢？安吉的吊桥才可怕，桥下还有鳄鱼咧！”
听了妈妈的话，我瞪大了眼睛，暗暗下定决心，下次有机会一定要去见识一下，开开眼界。
榆林丹霞波浪谷作文【五】
一张考卷,几分浮动,换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看,母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备,而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻,是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此,拨开表面的巴掌与吻之别,在这幅漫画中,我们应看到仅仅是分数上的一点变化,都足以使家长做出截然不同的反应,其背后折射出的无数个家庭相似的情景,不免令人深思。
紧紧盯着分数,视分数进与退为奖罚标准,与其产生的求全责备之态,并非是个别家长所为。满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象,正是被诟病许久的唯分数论的体现,当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况,指导学习作用时,也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实,而是只看见比上次退步了2分的情况,辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳”,而只关注比上次进步了6分。在啼笑皆非之余,我们不免要发出这样的疑问:这样粗暴的分数对待,对分数的执着,到底因何而来?
固然,激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注,但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后,不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”,以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标,而今,社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才,而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。君不见今年校园投毒案中,犯罪的青年虽分数耀眼,但人格上有着致命缺陷,如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动,还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜,内里朽烂的速生木?
所谓求全责备与宽容鼓励之异,在向教育敲响警钟,内里显现的教育观念之弊,正中痛点。我们不能仅停留在“知道”,“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新审视日常中我们早已熟悉的情景,以此为契机,给孩子的成长路上正确的引导与培育,帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力,以真正的吻报以最大的鼓励,以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
巴掌与吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,对未来的教育报之以歌。
榆林丹霞波浪谷作文【六】
歌里唱得好：“临泽风景秀，南台似天堂。”为什么呢？因为南台有驰名全国的七彩丹霞，它可是位居世界第六的丹霞。作为一个临泽人，而且南台又是妈妈得故乡，所以今年暑假我们有幸去领略这美丽而神奇的丹霞。
到了山里，我们边走边看，远处那五彩缤纷的山包，好像一幅流动的山水长卷。在这幅流动的山水画的带领下，我们终于到了三号观景台。在微风的抚摸下，在这连绵不断的彩虹中，我不禁浮想联翩：你看，那蜿蜒到山顶的小路，多么像一条彩色的丝带！可这丝带是谁的呢？噢，原来是这位紧邻它的睡美人——红山的！红山真高啊！你看它那么陡、那么险，又那么美，那么高，好像云朵都在他的腰间。
如果说：“不到长城非好汉。”那么我要说“不到红山非壮汉。”于是，我们开始了一场有趣的比赛——爬红山。刚开始，表妹和我就把爸爸妈妈远远地甩在了后面。看到他们那样，我还边爬边得意洋洋地喊着：“快来呀！”可到了后来，我却累得气喘吁吁了，表妹也是汗冒如雨，而爸爸妈妈却超过了我们，我还听见爸爸得意地说：“现在知道了吧！我们那是在保存体力呢！”我不服气的喊着：“看谁超过谁！”嘴上虽这样说，可我心里却后悔极了，真不该上红山，现在我都快累了。但我想：“好马不吃回头草，坚持吧！”于是，我和表妹重振旗鼓，以最快的速度追上了爸爸妈妈，这时爸爸不小心滑下去了一截，我们瞅准机会，拼尽最后一点力气爬上了红山顶，终于反败为胜了。
这时妈妈说：“这里又凉快又美丽，不如照张相吧！”照完相，我们便来欣赏这美丽的丹霞。啊！那些五彩的山包比在山下看到的好像缩小了十几倍。那起伏彩色山包，有的\'像沙漠驼队一座连着一座，有的像屏风，上面是丹青彩绘，有的像彩色甲壳虫，好像在慢慢蠕动，还有的像大象，似乎在夕阳中悠闲地散步，……。整个望去又好像是五颜六色的水波。
在回家的路上，爸爸告诉我们，关于这丹霞地貌，还有一个传说呢！传说以前女娲补天时，采集到七彩石后，一部分被补天用了，还有一部分被女娲放到了这里，后来这些粉末经过很长时间的风吹日晒，和这里的沙土混合在了一起，就有了这美丽的丹霞山。故事讲完了，我们也到家了。
我想今天可真快乐呀！这件难忘有趣的事让我认识到了这神秘而美丽的丹霞，也让我懂得了那些不怕困难的人才是真正的好汉！
榆林丹霞波浪谷作文【七】
这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。
努力进步当然是一件好事。正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?并不是。98分依然是一个令人艳羡的好成绩，98分和100分同属于优秀水准。从100分到55分才是应当警醒的堕落。
依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大，连我亦不禁感到委屈。在竞争日益激烈的大背景下，许多人奉行苛求完美的极端精英教育，向往着“高处不胜寒”。从“虎妈狼爸”，再到“提高一分，横扫千人”的高考标语，人人的神经成了一张绷紧的弓，生怕遭受横飞而来的一记耳光。
可是，有一句亘古朴实的真理是“人无完人，金无足赤。”我们心心念念“直挂云帆济沧海”，却忘了挫折与起伏才是人生的常态。“长江后浪推前浪”的力量，就在这起伏之间。宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静，清浅的水面可以保持平稳，但也失去了承载大舟的能量。
是的，起伏的波浪才是更具力量。没有后退，没有低谷，就没有前进的动力和空间，也就没有厚积薄发的震撼。就像生活在南极冰海的企鹅，想要跃到岸上，并不是在水面上拼命挣扎，而是猛地扎进深水，凭着一股冲劲儿再跃出水面，华丽地落在岸上。第二个孩子就像这只企鹅，在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
而我们，当然应该给第一个孩子以鼓励和支持，不是必须得到满分才是优秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是汹涌起伏能淹没一切的波浪。我也相信，他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏，下一次重得满分。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重获前行的勇气和动力。
