8月26日上午8时,根据平度市教体局活动方案的通知要求,我们郑州路小学部分老师和学生及家长一起参加了平度市第2届中小学生应急安全文化节。
首先进行的是体验学习,孩子们在培训老师细心讲解指导下,分别体验了模拟逃生、地震模拟毯、高层逃生、防溺水逃生、以及简易绳口打结和交通标志认识等多项活动。体验中,孩子们积极要求参与,家长们也专心的学习记录着,不断地称赞:“这培训真及时!”
随后我们一起观看了舞台剧《奇妙梦旅行》,完美的舞台表演与知识传播,吸引了孩子的眼球,她们津津有味的观看着,还不时跟小演员们互动着。整个演出,在美的熏陶中孩子们形象地掌握了车、水、电、火应急知识。结束时,孩子们兴奋的说:“老师,今天我们学到了很多安全应急知识,真是太棒啦!”
为了全面普及地震知识、防震避震知识、自救互救等防震减灾知识,切实增强广大辖区未成年人的防震减灾知识和防震避震技能,近日,新街社区组织辖区青少年开展了“地震减灾,从我做起”为主题的应急体验活动。
活动中社区组织青少年参观了社区应急体验室,社区民警图文并茂的为他们讲解了什么是地震、避震要点、强震过后如何自救等方面,给辖区青少年进行了详细的讲解。通过讲座使青少年们知道了地震发生时,要克服恐惧心理,用正确的方法自救求生,就不会有危险的。
参观结束后社区召集青少年们在社区的楼道内集中进行了一次“防震救灾逃生演练”活动,青少年们表示:“尽管是演练,我们也要认真对待,像实战一样,冷静处理,保障自己和他人的人身安全,万一以后碰到突发自然灾害,我们也有准备了。”演练活动正式开始,学生们立刻抱头,蜷曲身体,压低重心,楼道的学生们在社区工作人员的指挥下井向社区外空旷的地方,40秒后学生们全部安全撤离。
社区负责人表示,通过此次演习,让辖区内的青少年们牢固掌握灾难来临之际逃生避险的基本知识,树立了珍爱生命的意识以及灾难来临时镇定自救的能力。
南湾湖的大名我早就听说了,只是常常没有时间去观赏,终于,今年夏天,我来到了南湾湖,一看,真是名不虚传!
一大早,我们就来到了南湾湖旁边。“啊~~!”我不禁感叹起来,那湖,是那么大,放眼望去,湖水好像看不到尽头;那水,看起来清凉,碧绿,简直能和西湖相提并论!据说,南湾湖的大小竟然是西湖的12倍~!南湾湖四周有许许多多的树木,不但闻起来清香,而且在湖水的倒映下,显得更加美丽!
南湾湖的湖水好,到也是有名的!分别是:人妖岛、鸟岛和猴岛!
我们首先乘坐游船来到人妖岛,所谓人妖,就是男孩从小培养,长大成了和女人一样的男人!我们来到了表演厅,人妖们先各自亮相,我虽然知道他们是男的,可是真的.很难相信。然后他们有开始唱歌,第一个人妖把自己藏起来,用男声唱,我当时还以为这是普通的男人呢,谁知一亮相,还是人妖!接下来又一会用男声,一会用女声,我不得不为他们的演技而赞叹!
来到了鸟岛,顾名思义,就是这个到有许多鸟的意思。鸟多有什么希奇的,最主要的是要精嘛,可是这座岛上的鸟,可真是在开“群英会”啊~!来到鸟艺表演厅,第一个节目就让我对这些小家伙刮目相看啊。我们平时都是在电视节目上看到鹦鹉会说话,没见过他们真的会说话。可是这个表演,那鹦鹉发音纯正,滑稽可笑,让全场观众捧腹大笑!下来的节目更加精彩,一只鹦鹉用精致的小嘴叼着车把,把握方向,用小腿吃力得蹬着,小三轮车也慢慢地行使起来!这可能很简单,但你见过鹦鹉在高空中的铁丝上骑独轮车吗?见过鹦鹉准确无误地钻花圈而又从树上摘下一个苹果吗?这些都可以在那里看到!
最后我们来到猴岛,是最小的一个岛,也是最危险的岛!猴子看起来很猖狂,看到人们拿了个袋子,就发动群众,一起去枪那袋子,东西平分。看起来也蛮可爱的,呵呵!
回到宾馆,南湾湖的水,南湾湖的岛在我脑海里回荡……
这样的教学方式学生特别喜欢,因为学生不再像以前那样被动地听和记,学习环境活跃而轻松,学生之间、师生之间的交流和互动大大增强,锻炼了学生的听说读写的能力,而且学生还会从中思考语言的准确性、肢体语言的得体性,从而真正营造一个英式课堂。“学”是为了“用”,活动式小学英语教学课堂就做到了这一点,把学到的英语知识和技能运用到活动中去,达到了活学活用的教学目的。另外,活动式教学方式更有利于培养学生的自信,运用英语来做一些力所能及的事情,取得一点儿小成绩,从而进一步提升学习兴趣。在活动中,学生一定得与不同的人交往,这也培养了学生思考、决定、再反思的处理问题的'能力,培养了其合作能力。
1.开展初中的政治体验式教学的内因
体验式教学作为一种情景教学模式,在当今日益丰富的教学模式中具有无可比拟的活力和适用性。初中阶段是学生塑造自我、养成学习习惯、开拓思维的重要时期。在初中的政治教学中运用体验式教学,被证实能够提高政治课堂教学效率,能够调动学生的学习积极性,能够使学生在课堂中获得较大的启发。和单一传统课堂中不可避免的学术性和枯燥性相比,体验式教学更符合新时代初中的政治教学的理念和要求,可行性和可操作性都极为可观。在体验式教学中,教师能够在课堂上为学生创设情境,令他们在身临其境的教学实践情境中获得感悟和情感需求。这样,能鼓励学生用独特的思维方式进行学习,在提高学生的知识技能水平的同时,还能开阔他们的视野,培养他们自主学习的能力。
2.开展初中的政治体验式教学的外因
在初中的政治教学中,教师不单要强调学生知识与能力的提升,还要关注学生的认知与情感体验,以切合国家对于素质和思想教育的政策,这就对初中的政治教学提出了更高的要求。初中的政治体验式教学的开展,教师要在以人为本的教学思想指导下,积极开展实践,提高学生的思想素质水平,推动素质教育工作的开展,让学生在情境体验中获取更多的经验与感悟,从而提升自身的思想境界。这些外部条件有利于体验式教学在初中的政治教学中的开展。
1.体验式教学的评估监测
体验式教学是一种新兴的教学方式,其不稳定性是不可避免的。为了收集初中的政治体验式教学的评价与统计数据,笔者认为,学校急需建立一个对教学进行评估监测的体系,以保证课堂教学效果。在日常教学检查中,教师要充分考虑教学内容、教学设施、教学管理、授课总体这几个主要因素,了解学生对政治体验式教学的直观感受。同时,为切实评估教师在实际课堂教学中的表现,确定体验式教学的优势,教师要在充分听取学生、教师和教学督导员意见的同时,展开集中讨论,设计出针对体验式教学的评估监测体系。只有掌握了体验式教学法的数据与评价,教师才能不断地完善体验式教学,使之更适用于初中的政治课堂,以获得最佳的教学效果。
2.初中的政治体验式教学的方式
在初中的政治体验式教学的开展过程中,涌现出一系列的杰出理论和创意。但是,体验式教学的注意事项有很多,教师和学科负责人都应谨慎对待这些注意事项。在初中的政治体验式教学中,教师要坚持以学生为本的教学理念,根据学生的具体情况,不断地调整和改变授课方式,尊重学生之间的.个性差异,有效地预设政治思想教学情境,积极鼓励学生融入课堂环境,使学生获得心理上的共鸣,从而激发学生政治学习的兴趣。此外,教师要为学生创造一个可以重现场景和过往经历的体验式课堂情境,引导学生自主学习,回味和复习知识。总而言之,在初中的政治教学的进程中,体验式教学的开展取得了很大的成效,并且为后续的教学提供可借鉴的宝贵经验。这有助于学生获得生动的情感体验,激发学生政治学习的兴趣,还能提高课堂教学效率,最终提高学生的综合素质。因此,教师要回归课堂,从学生实际出发,创造师生教学相长的课堂教学气氛,塑造真实的课堂,从而开拓学生的思维,开阔他们的视野。另外,在政治体验式教学的开展过程中,教师也要注意把控课堂的秩序和导向,并积极地构建完善的评估检测体系。
活动式教学指小学英语教师要依据大纲要求、课本内容来设置活动场景,创造一种真实的英语环境,充分利用多种教学资源,如图片、教具、多媒体等,采用教师和学生一起表演、唱歌、做动作等方式,以活动贯穿授课的始终,为学生提供充足的语言实践,让全体学生都参与进来,大胆地表达自己的所见、所思、所想,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。
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