上海牛津版四年级作文【一】
我们先找好了宾馆，然后便乘车去了闻名全国的上海滩。到了外滩只见人山人海，非常热闹。江水汹涌澎湃，似乎在讲述着上海所经历的风风雨雨和它的沧桑巨变，也在表明着上海历史的悠久和文化的变迁。它流动着，好像回味着它曾经经历的.酸甜苦辣，流动的波浪变成了一个证实——一个历史的永恒。看着，我不由得为中国，为上海的发展而感到骄傲和自豪！
江两岸有许许多多高大的建筑，东岸矗立着著名的东方明珠塔，你知道吗？它有468米高，是亚洲第一，世界第三大宝塔呢！除了它，两个高楼也在与它争魁呢！它们分别是环球金融中心（101层）和国际经贸大厦（88层），三个高大的形象建筑真可谓高耸入云呢！西岸是典型的欧美建筑，它们很壮观也极富美感，与东岸的建筑辉映着，为上海增添了不少风采呢！
晚上，灯火通明。江边无数的灯光变换着它们的色彩，漂亮极了！两岸建筑物的色彩更加亮丽，有的如孔雀开屏，有的如飞龙炫尾…，东方明珠上两个圆球发出了一闪一闪像小星星的亮光，还不时地变换着颜色，真如礼花绽放。
水面游船划过，扬起无数浪花，它们在水中的倒影犹如一个个小塔，突然间明亮起来，把整个江面照亮了！岸边，响起人们一阵阵的欢呼声，他们都在赞美着上海的美妙与气派！
的确，上海的江，上海的路，上海的楼房，上海的立交桥，都让人震撼，不愧为国际大都市的美名！
上海牛津版四年级作文【二】
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的.原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）总结升华联接成篇
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世”暂时不作交流，留给大家把它点睛之笔，写在这次习作中。
师提出本次习作要求。学生连段成篇，前后照应全文写作。
上海牛津版四年级作文【三】
俗话说：万丈高楼平地起，任何知识都得链接在已有的知识链上。对于小数点位置移动的方法、常用的计量单位的名称、相邻单位之间的进率一定要熟练掌握，不相邻的单位之间的进率也要会推导，并且可以辅助应用题练习，以强化知识掌握的灵活性。
上海牛津版四年级作文【四】
以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。
上海牛津版四年级作文【五】
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成篇。
