三上语文教写作文的方法【一】
议论文的语言必须准确、鲜明、严密、有针对性。
段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，如总分、对照、层进、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。如：“有”、“还有”“虽然、但是”“固然”“诚然”是等。
三上语文教写作文的方法【二】
论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的肉。典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。
三上语文教写作文的方法【三】
三上语文教写作文的方法【四】
：议论文三要素、论证方法、议论文结构、常见的议论文的写法、议论文的种类等。三上语文教写作文的方法【五】
阅读说明文要注意从以下几个方面入手：
第一招：善于找准说明对象。
第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明文的语言。
第五招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。
第六招：善于分析引用古籍或的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
三上语文教写作文的方法【六】
崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。”课程标准中不同学段的阅读教学有着不同的要求，而且体现了训练内容的层次性和系统性。只有把握好了各学段阅读教学目标，学生的阅读能力才会得到提升。关于说明文教学，《课程标准》第三学段(5-6年级指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”而在第二学段(3-4年级没有提出相应的阅读目标要求。
我们该如何依据《课程标准》的要求，去教学这种文体呢?教师要从“三个角度”出发：从文体角度出发，应该把握两点：一是所要说明事物的特点;二是作者采用了哪些说明方法。从年段角度出发，中年级虽然没有提出相应的要求，教师要根据其它阅读的目标，引导学生认识说明文的作用和特点，适当渗透一些说明方法的教学。而高年级应该按照《课程标准》的要求去落实。年段的要求应有所不同，目标要逐层提高。同时，要兼顾年段的其它阅读目标，比如高年级段：了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步感悟文章的基本表达方法等。
