藏语作文本藏版母亲【一】
人应该怎样度过一生？这问题引起人类长久的思索，答案也有无数个，而柳比歇夫度过一生的方式独特又令人惊奇。俄国传记作家格拉宁在《奇特的一生》中描述了柳比歇夫的时间统计法——将花掉的时间记载下来，看什么书，做什么研究，什么事情花掉了多少分钟，一项项记录在案，每月、每年还要做更集中的统计。人们常常怀疑，这样的耗费大量时间和精力的方法到底有没有实行的必要，然而柳比歇夫的人生却过得十分充实，他著作甚丰，对于科学史、农业、遗传学、植物保护、哲学、昆虫学、动物学等都有贡献，他在讲台上授课，当大学教研室主任，常常去到各地考察，此外，还写下追忆许多科学家的回忆录……取得如此丰硕的成果，和他的时间统计法密不可分。
在我看来，这方法时刻展现出对于时间的珍视。人们有时对于时间的使用颇为苛刻，有时却放任它们溜走，好像看管不力的看守；柳比歇夫却并非如此，时间有序地流逝，他对它们去了哪里十分清楚，我相信这种不寻常的时间管理方法令他对于自己的时间有了更为精妙的掌控。
没有被主体意识到的时间，是已被磨损了的时间，无法发挥应有的效用。人应以均匀的速度去使用和把握时间，而非一段时期极度节省，另一段时期又将它们挥霍浪费。这本书给了我许多关于时间管理的灵感，主人公的人生态度和生活方式也令我十分向往。人对于自己的一生不可放任，对于生命和时间不可不珍视。
藏语作文本藏版母亲【二】
读这本书，开头和结尾是清醒的，中间的过程，看的是昏昏欲睡，和我读之前的期待大不相同。4星不能再多了[捂脸]
发明并践行了时间统计法一辈子的柳比歇夫，一生奇特在哪里？我觉得是，他很早就知道自己的一生应当如何度过，并为此制定了一个远大的目标，时间统计法只是实现他这一远大目标的途径，一个附带产物。因为和历史上、周边的人都迥然不同，所以奇特。方法本身简单，枯燥无味，至少在外人看来。
对现代人还有借鉴意义吗？我的结论肯定是有的，作为利用时间的一个极致标杆而存在！时间统计法，说来很简单，做来却很难。每天去记录时间消耗，哪些时间，做了哪些事件，定期总结。初看不以为意，时间长了，或许会发现一些以前被自己忽视的事情。初看不起眼，仔细回想再回首却发现很重要。如果有人平时有坚持写日记或者记录自己花销的习惯，可能会深深理解这一点。现在流行的手帐，也是同样的原理，时间就是生命，实践的成果如果看作是时间的力量，那么本书可以作为一个最佳注脚。
藏语作文本藏版母亲【三】
记忆的长河里，每件事都是一朵精彩的小浪花。其中有一朵浪花最使我难忘，它记载着一堂难忘的课，至今仍然历历在目。
“丁零零”上课了，王老师笑眯眯地走进了教室。一堂精彩的思品课开始了。王老师让我们打开《伸出爱的手》那一课，阅读课中的内容并交流自己的感受。这是一节关爱残疾人的.课程，在看的过程中，班上几个“淘气包“竟笑了起来，还得意地炫耀他们曾欺负残疾人的“英雄事迹”。我发现王老师的笑脸悄然而退。
交流过后，老师并没有像往常一样进行提问，而是拿出了一条红领巾，大家都不知道老师葫芦里卖的是什么药。“同学们，接下来我们做个游戏。”“做游戏，太棒了！”同学们高兴地叫着，王老师却依旧严肃。“我要请大家模仿残疾人，体验当残疾人的感受，请小明同学先试一试吧。”小明是看书时笑得最得意的，老师为什么先请他呢？我正纳闷着，小明已经得意扬扬地站在大家面前了。王老师用红领巾蒙住了他的眼睛，把他转了几圈，并说：“请走到门口。”只见他踉踉跄跄地走了几步，然后伸出双手左摸摸，右摸摸，上摸摸，下摸摸，小心翼翼地挪动着步子，渐渐向第五组通道走去。突然，只听见“哎哟”的一声，他被桌脚绊倒了。小明摘下蒙在脸上的红领巾，红着脸，低下头羞愧地说：“当盲人可真不容易，随时都有栽跟头、碰钉子，甚至生命的危险。老师我错了，我再也不会嘲笑残疾人了。”这时的我才恍然大悟：原来，这是老师特意安排地无声的教育。
随后，老师让我们当聋哑人、独手人等游戏，当健全人的幸福，体验当残疾人的艰辛。接着，老师才让我们看课本，此时，教室里的气氛与刚才截然了。瞧，同学们仔细看着书里的每个字、每一幅图。老师又向我介绍了霍金、李成松自强不息的事迹，还播放了残奥冠军牛贵平、赵继红、张玮夺冠的精彩视频，同学们不由自主地为他们鼓掌、欢呼。这时，我发现笑容又悄悄地挂在王老师美丽的脸上。最后，王老师语重心长地说：“残疾人虽然身体有缺陷，但他们热爱生活，勇于挑战自我，比我们更勇敢、坚强，我们要学习他们，尊重他们，要向他们伸出爱的手。”
这堂课已深深地印在我的心里，指引着我关爱残疾人，尊重残疾人，向他们伸出爱的手。
藏语作文本藏版母亲【四】
这真的是一本很不错的书！全书以抓捕一名连环人案策划者为线索。环环相扣，真的让读者心绪起伏。每每以为真相即将揭晓的时候，总会以虚惊一场结束又一次提心吊胆。细节描写很到位，投入看进去会真的有一种阴森紧张难以呼吸的感受。
假面饭店，一方面，最终的连环人案策划者x4确实乔装打扮成了另一个面容。
另一方面，我想作者是否是想表达现实中真真假假虚虚实实的真实情况呢？你不知道谁是真正的好人，亦不知道谁是暗里藏刀的“凶手”，每天生活在忐忑不安里，要不断地抑制那个本能的真实的.自己。不得而知。
从这本书中，我还感受到了各行各业爱岗敬业的人们，他们对自己的工作无比热爱，充满了责任感和热情，由我对日本人的一知半解，这貌似也是他们的民族精神或者说是民族文化。这是即将面临工作的我和每一个岗位兢兢业业的人应该省察自身的地方。爱一行做一行，做一行爱一行！
再有，大部分书中都会掺有感情戏，而这本书中，尚美与新田由互不顺眼，无奈配合到默契，互助，后知后觉的惺惺相惜，也是这本书一条清晰的脉络。真正不断升温并长久保温的情感，更多的应该是精神层面的沟通吧。你懂我正如我懂你，一起克服一点一滴的荆棘，一起享受成功的欢声笑语。
藏语作文本藏版母亲【五】
“你们知道为什么要在春季特别注意预防传染病吗？”“因为春天是万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的细菌也出来活动了！”……这样的一问一答，你可别以为走进了疾病防控中心，这是星期三上午的晨会课，班主任雷老师正在给我们讲春季如何预防传染病的知识呢！同学们听得津津有味，老师说：“细菌是无处不在，无时不在的，比如我们的一只手上大约就有40多万个细菌。这么多的细菌，我们该怎么办呢？”
老师话音刚落，有的同学“啪啪啪”地一边拍着手，一边说：“打它！拍它！”有的同学把手紧贴着桌子边上使劲地搓，看这架势是想把手上的细菌搓；还有的说道：“用开水把它烫！”……一时间，教室里像炸开了锅似的。老师笑而不语，等同学们安静后，老师说道：“其实有一个很简单的办法，那就是洗手。不过，洗手也要讲究科学，你们平时是怎么洗手的呢？能在水龙头下冲洗达到20秒的请举手！”同学们你看看我，我看看你，都摇摇头。
老师接着告诉了我们正确的洗手方法：不但要用流动的水冲洗20秒以上，而且要洗到手腕处，指甲缝隙也不能遗漏……
雷老师突然又问：“有不少同学喜欢咬手指、啃指甲，你们知道自己每天都在吃什么吗？想不想看看？”“想！”同学们想也不想就异口同声地回答道。“要做好思想准备哟，很恶心的！”雷老师又追问一句。同学们还是强烈地要求看。
屏幕上出现了一系列的细菌图片，有的像肥肥的毛毛虫，有的像黏糊糊的垃圾，还有的像畸形怪胎……同学们时而皱眉头，时而发出惊呼声，老师盯着我们几个喜欢咬手指、啃指甲的人问道：“以后还再啃吗？”我们吓得连连摇头。老师继续说道：“想啃的话先想想这些细菌‘美丽’的样子，要是忘了，旁边的同学提醒他们一声，如果你需要，我还可以送你细菌的‘美照’。”“不要，不要！”我们赶紧摇头。
一节晨会课很快就结束了，可我却总也忘不了老师的话和那些细菌的图片。这几天的天气虽然很冷，但我看见同学们洗手再也不像从前那样敷衍了事了，宁愿冻红了双手，也要将手洗干净；我们几个啃指甲、咬手指的同学也规矩地不再把手往嘴里送了，谁愿意吃那些恶心的“毛毛虫”呀！这节课真让人难忘啊！
