四下语文游天柱山作文【一】
天柱山我来了！我又高兴又兴奋的说。听说天柱山，山势俊秀、古木参天，山前碾河如带、汾河似绵，真想去看一看，这次终于有机会去看了，我们走上山第一个看见的就是天柱子了，我和姥姥、老姨，合拍了一张照片。然后我们去了观音庙、玉皇大帝庙和龙王庙去折福保护我们一家一身平安然后我们去了龙泉，听说龙泉的神水，没有受过污害，快中午了我们才恋恋不舍得离开了天柱山。
四下语文游天柱山作文【二】
虽然，天柱山没有黄山那么多的奇松怪石，但它也有自己独特的美景。我们在导游的带领下，来到了一块块石头前。我一边听着导游的解说，一边仔细看着。瞧！那块石头多像猪八戒在打瞌睡呀！小眼睛眯成一条缝儿，正做着娶媳妇的美梦！还有一块更奇的石头叫：土豆发芽，一块貌似土豆的石头上长出了一棵小苗——松树。说到松树，我们还见识了：一棵孤零零的可怜松、求龙松，还有一棵生长在峭壁上的峭壁挂松
走着走着我们前面出现了两条道，导游指着其中的一条，说这条是迷宫，里面弯弯曲曲的，非常狭窄又很黑。但是可以走出去的。其他人都选择走便捷的另一条道，爸爸却说要带我去探险，偏要走迷宫。我一走进那条深不可测的道路，就后悔了，里面黑黑的，地面又滑，我小心地移着脚步。摸索着向前走着。哎呀！没路了！我吓得快哭了，一个劲儿地怪爸爸：天堂有路你不走，地狱无门你偏闯。爸爸却若无其事地说：你在这儿别动，我去探路。真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。眼前突然出现一点亮光，我情不自禁地叫起来。我们有惊无险。终于走出来了。妈妈一个劲的夸我们，我心里好不自豪。
快乐的时光总是短暂的，我们恋恋不舍地离开了天柱山。
四下语文游天柱山作文【三】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的\'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
