生活本身就是数学最好的.应用、检测老师。教师应将数学教学联系生活、贴近生活,多方面拓展数学教学的空间,这样方能让学生较好的感知、理解所学内容,诱发学生内在的意识潜能,将所学知识应用于实际生活,比如感受数字的变换、改变应用题等不但可以唤起学生的生活体验,激发学生强烈的学习兴趣,成为学生不断走向成功的动力源泉。题目的呈现让学生学以致用,觉得生活中处处有数学,处处用数学,数学是人们生活不可缺少的工具。
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入,名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率,另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点,因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉,如何让学生熟记各单位进率呢?我的做法是帮助先归纳整理各单位进率,让学生把各单位及进率抄在自己的课本上,让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率,让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中,我先让学生先整理各单位及进率,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,然后引导学生在做小数和复名数改写时如:3.4平方千米=()平方千米()米,先根据题目的要求,如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位,然后,再把小数分开两部分处理:整数部分照写,小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动,实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路,学生解题的正确率自然得到保证。
总之,在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率,基础打好了,做事自然事半功倍。
俗话说:万丈高楼平地起,任何知识都得链接在已有的知识链上。对于小数点位置移动的方法、常用的计量单位的名称、相邻单位之间的`进率一定要熟练掌握,不相邻的单位之间的进率也要会推导,并且可以辅助应用题练习,以强化知识掌握的灵活性。
生活本身就是数学最好的应用、检测老师。教师应将数学教学联系生活、贴近生活,多方面拓展数学教学的空间,这样方能让学生较好的感知、理解所学内容,诱发学生内在的意识潜能,将所学知识应用于实际生活,比如感受数字的变换、改变应用题等不但可以唤起学生的生活体验,激发学生强烈的学习兴趣,成为学生不断走向成功的动力源泉。题目的呈现让学生学以致用,觉得生活中处处有数学,处处用数学,数学是人们生活不可缺少的工具。
本单元知识主要是教会学生名数之间的改写。包括单名数改单名数、单名数改复名数、复名数改单名数这些共3类。其中第一类又分为低级单位的单名数改成高级单位的单名数和高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。如:350平方分米=()平方米,3吨=()千克。单名数改复名数也有两种,如:5.5平方千米=()平方千米()公顷,5050米=()千米()米。复名数改单名数与单名数改复名数类似。其实这些改写中,有同级单位不要改的,不同级的只要记住高级到低级乘进率,低级到高级除以进率就行了。
本单元知识主要是教会学生名数之间的改写。包括单名数改单名数、单名数改复名数、复名数改单名数这些共3类。其中第一类又分为低级单位的单名数改成高级单位的单名数和高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。如:350平方分米=( )平方米,3吨=( )千克。单名数改复名数也有两种,如:5.5平方千米=( )平方千米( )公顷,5050米=( )千米( )米。复名数改单名数与单名数改复名数类似。其实这些改写中,有同级单位不要改的,不同级的只要记住高级到低级乘进率,低级到高级除以进率就行了。
终于到暑假了,我和妈妈决定到北京游玩,这可把我高兴坏了,激动的我一连几天都没睡好觉。7月3日,我们踏上了去北京的旅途。
北京的名胜古迹可真多啊!我们先后游览了世界最大的城市广场———-天安门广场、世界上保存最完整的皇家宫殿——故宫、皇家陵寝之典范——明十三陵中的定陵、皇家园林——颐和园,参观了奥林匹克公园里的鸟巢和水立方,亲身体验了万人敬仰的北大、清华高等学府的神圣,登上了雄伟壮观的万里长城,实现了“不到长城非好汉”的诺言。美丽的北戴河是我们此行的最后一站,北戴河也是我最喜爱的地方。
北戴河的河,早上和晚上的\'“性格”可是不大相同。退潮时,它会像兔子一样温顺可爱,而涨潮时,它又会像狮子一样咆哮着,翻腾着。你看,海水是多么的清澈啊!海底的沙粒中,有着零散的小贝壳,它们五彩缤纷,数不胜数。走在浅海里,瞧,小贝壳都在围着你“跳舞”呢!它们有的轻柔地跳跃着,有的则呆在水里一动不动,欣赏这精彩的“表演”呢!
我和一些小伙伴们一起踏浪、堆沙堡、捡贝壳,玩得可开心了。我们在水里有时还能摸到水母、海蜇,大家把摸到的战利品放到小水桶里,很快小水桶就装满了,我们的脸上露出开心的笑容。
美丽的北京真美啊!我还没有玩够,下次有机会我一定还要来。
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