作文中高考扫描前后对比【一】
社会在不断的进步，科技在不断的提高，人们的生活越来越好，我们的家乡新密也越变越好。
未来新密的房屋是能变形的，能走路的，能飞行的，如果你想让它变成月亮的形状，它会随着房屋的转变，床也随着房屋变成了月亮形了，他的里面有一个高科技的电灯，他是不用你下床去关的，你只要说一个“开”或“关”它就能把灯开开，也能把灯光上。它的床边有一个星形的闹钟，他也像人一样，戴着帽子。你只要说出你几点起床，你按一下它的帽子就行了。他还能让你去你想去的地方，只要一秒钟他就到了。
未来新密的学校是一个珍珠形的，他不会破，在里面有许许多多的花、草、树、木，在中间又一座教学楼，在这种环境下，你能不认真学习吗?
未来新密的马路是一条就像北京一样的柏油马路，来来往往的车辆犹如闪光的银河，人们走在柏油马路上，是多么自豪、骄傲啊!
未来新密的车辆是能飞的，是能游泳的，是能攻打敌人的。未来新密的空气是清新甜润的，未来新密的湖水是像珍珠泉一样美丽的，清澈见底的。未来新密的商场是像高楼大厦一样壮观的，而且是全自动的。
作文中高考扫描前后对比【二】
星期二那天。老师通知我们，这个星期四晚上七点全校将举行一次“家长会”。老师的话就像是炸弹。在我们中间“轰”地炸了开来。平时调皮捣蛋的同学一下像泄了气的皮球。一个个耷拉着脑袋没了精神——如果老师在家长会上把他们的“光荣史”数落一番，那等待他们的轻则是教训，重则是挨打啊。那些经常受老师表扬的“天之骄子”们却个个笑逐颜开，他们一定在心里盘算正好借这个机会向爸爸妈妈“邀功”——是买一大堆零食呢？还是买一双耐克运动鞋？或者老爸老妈一高兴，还真的可以买个PSP掌上游戏机呢！
此时此刻，我的脑子像电脑的搜索器一样飞快地搜索起这段时间自己在学校的表现。想来想去自己确实没有犯过什么大错，可要是说作业马虎啦，上课不专心听讲啦，类似的事情就数不胜数了。我怀着忐忑不安的心情回到了家。
“妈妈，星期四晚上七点家长会。”我故意用平平常常的语气来掩饰心里的慌乱。“要镇定，要镇定，不要自己先乱了阵脚。”我告诫自己，说完马上乖巧地躲进房间开始做作业。
妈妈走进来，意味深长地看了我一眼，我们心照不宣地笑了笑。我心里说，惨了！妈妈好像什么都明白，这下子就等着挨批吧。
时间在该走得慢的.时候总是变得很快，人家用“弹指一挥间”形容真的一点都不过分。黑色星期四转眼就到了。妈妈吃完晚饭准时去学校了，我对着小猫“抹布”长长地叹了口气：“是福不是祸，是祸躲不过啊！”抹布摇着尾巴，幸灾乐祸地看着我——这个坏东西！
要是平时晚上九点多，瞌睡虫早就光顾我了，可今天我却怎么也睡不着。我听着楼梯上的声音，妈妈的高跟鞋“踢踏踢踏”地踩了上来。我想迎上去，可我不敢，是福是祸还不知道呢。我赶紧闭上眼睛装睡，亲爱的老妈，如果要骂，也不能在晚上骂啊，夜深人静的，邻居听见多难为情啊。
妈妈推开我的房门，打开灯。“儿子，我知道你没有睡，我和你说说话吧。”妈妈的声音很轻柔嘛，难道是我过关了？我赶紧把脑袋从被窝里拔了出来，嬉皮笑脸地说：“妈妈，你儿子没被老师点名批评吧？”
“你们老师今天没有点名批评任何一个同学，大概是怕有些家长的面子会挂不住。但是他们表扬了很多同学，只是，在表扬的名单中，没有一次听见你的名字。”妈妈用犀利的眼光盯着我，我做贼心虚地低下了头。
“儿子，其实我也有很多地方做得不够好。我工作太忙，对你的关心和帮助不够，通过今天的家长会，我也认识到了这一点。你是个聪明的孩子。只是还不够努力，我们总结一下我们的错误一起改进好吗？”妈妈诚恳地对我说。
老妈的态度真是很感动人啊，我一下子放下了思想包袱，说话也胆大了。我告诉她，有时候上课的时候控制不住要打瞌睡，怎么也提不起劲来，上课不敢发言，怕说错了被同学老师笑话……我也不知道为什么，把平时不敢说的话滔滔不绝地和妈妈说了起来。
妈妈一边听一边帮我分析原因，还把家长会上老师讲的如何学好数学和语文的方式方法告诉了我。妈妈说，过去不等于现在，现在不等于将来，要记住，失败不会一定成为成功之母，只有不断总结失败的教训并且改正它，失败才会是成功之母。
就这样，我和妈妈居然谈了整整一个多小时，我感觉我和妈妈的距离比以前更近了，同时，老师的期待，爸妈的希望，也让我突然感觉到了自己的责任。这天晚上，我久久都不能入睡，我第一次思考起了自己的人生。
家长会，看来也不是什么坏事情嘛。
作文中高考扫描前后对比【三】
中国的学生在英语课堂上往往比较“乖巧”。通常给中国学生上课，只是授课教师在唱“独角戏”，而在给留学生上汉语口语和听力课的时候，尤其德国、美国、英国、日本的学生们会比较踊跃，积极思考，主动提问，能够作到以学生为中心进行课堂讨论。
1.中国以教师为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）英语教学的时间短，不够充分。英语直到20世纪70年代才引进到中国的课堂，至今也只有四十多年的教学历史。承担外语教学的教师多数都是在中国院校毕业，知识层次也不尽相同，又一直受到儒家传统思想的影响，因而教学手段略显呆板，教学氛围仍显凝滞，教师的权威仍显得至高无上。带着师生间的这种“等级”观念，学生不敢也不好意思与教师进行探讨。
（2）考试只要求分数，不需要讨论。参加高考上来的中国学生都知道英语是一门重要的学科，可高考时只需要分数，所以不曾练过口语。陕西省为了城市与农村考生之间的起点平等，也取消了高考的英语听力。因此，大多学生都只是会考试不会用英语交流，停留在“哑巴英语”阶段。上了大学，继续为了考试，疯狂地记单词、背句子。教师也不得不为考试而教学，再加上班级较大很难进行纯英文的讨论活动，只好教师扮演演讲者的角色，学生扮演听众的角色。
（3）按照统治阶级的意志办教育。学校秉承政府的安排，没有更多的自主办学权，只能认真地遵守规定，难以创新。
2.国外以学生为中心的课堂模式产生的主要原因
（1）由各国不同的教育理念而决定的。首先以美国的教育为例。第一，美国的教育是培养创造能力的教育，注重培养学生的批判性思维、独立思考的能力以及发现问题和解决问题的能力；第二，美国的教育注重培养学生灵活运用知识的能力，鼓励学生对知识的权威性进行质疑的能力；第三，美国的教育注重培养学生的自信、自主、自理的精神。同样，大多数英国大学在学生的培养和教育上更重视获取知识的方法的培养，而不是简单的知识输送。此外，英国大学的课堂教学提倡自主学习和调查实践，很多课程的导师都会在每堂课前给出相关的阅读书单，让学生提前进行阅读和思考。课堂教学一般分为两大部分，即讲座课环节和讨论课环节。学生们准备讨论的过程本身就是一个自主学习的过程。在这种启发式的讨论模式中，教师仅仅充当参与者的角色，更多的发言和表达机会都留给了学生。德国的教育之所以成功，是因为在实践中不断完善以人为本、以社会需求为导向的先进的教育理念。日本的父母从小就教育他们的子女凡事要先考虑别人，尽量不要麻烦别人，要独立，他们还注重“与他人协调”等有关群体教育的内容。日本父母很注重培养孩子独立自主的精神，很重视对孩子的挫折教育和创新教育。显而易见，中日两国的家长对子女适应环境的生存能力有着大相径庭的认识。
总之，美英德日国家在教育理念上有着共同的特点，那就是都看重培养学生独立自主、自力更生、积极创新的能力，因此学生在学习的过程中，相对来说，主观能动性要强一些，所以在课堂中常常是中心。
（2）与对知识与教育的重视程度以及国家经济发展状况紧密相关。美英德日等国家无疑对教育是非常重视的。这些国家对教育的高度重视体现在对教师的培养和选拔上，这些国家的经验值得我们借鉴。美国职业教育的快速发展，在根本上得益于其师资队伍的精干和优良，源于其对职教师资的入职严格把关。为确保师资质量，德国对职教师资实行严格的“入门把关”和“过程控制”。[3]当然，对教育的重视与一国的经济实力也是息息相关的，经济搞上去了，国家有钱了，自然就有资金支持教育的发展。
