英语作文我是一个交换生【一】
我走啊走啊，远处突然粗线了一道门，上面写着美食王国四个字，“美食王国”我疑惑了“到底是什么东西呀？”说着就推门走了进去，里面竟然全部都是食物，小溪里的是牛奶、蛋糕做得房子、薄荷味的青草、，棉花糖做的云……应有尽有的食物让人惊叹，看见这么多的.食物，我迫不及待的跑到牛奶和前面大口大口的喝牛奶。突然，有几条鱼哟游过来，我抓了一条青鱼，尝了一下，哦，是西瓜鱼，原来溪里的是水果鱼。
当我吃饱了坐在溪边的时候，一只老虎向我我扑过来，我闪过了它的攻击，反扑到它身上，猛咬一口，是蔬菜老虎。吃完老虎我跑到一棵树下坐下来，一边欣赏风景，一边吃旁边的巧克力树。
继续往前走，我来到一栋最漂亮的房子前面，走进去，原来是王宫，国王热心的招待我，请我吃最好的美食，我谢过他之后，告别并离开了。
英语作文我是一个交换生【二】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
英语作文我是一个交换生【三】
在我五彩缤纷的世界里，有许多敬佩的人。比如：在急症室中挽救了无数生命的医生；在冷风冷雨中还维护交通安全的交警；还有探索了未知秘密的宇航员……不过，我最敬佩的人是有着一双勤劳的手——奶奶。
一次放学，我看到了我们学校的同学买了一件蓝色的毛衣，我非常的羡慕，自己也想要一件。回到家后，我就嚎啕大哭地向妈妈要求：“妈妈，我求你了，给我买一件吧！买一件吧……”妈妈只好无奈的说：“好好好，买一件，可以了吧！”我听了一蹦三跳，就在这时，奶奶听见了，脸上充满了严肃的表情，不高兴地说：“梓魁，你这样就不乖了，别人买了一件，你为什么就要跟着买呢？再说了，奶奶可以帮你织一件毛衣啊！”“这是真的吗？”我用充满好奇的眼神看着奶奶问。“当然了，奶奶年轻的时候还是个织毛衣的大师呢！”说着，奶奶拿起绣花针，用她那双粗糙的手熟练地织起了毛衣，她还带着一副老花镜，聚精会神的盯着绣花针。过了一会儿，奶奶大声的喊道：“织完了！”我开心的冲出了房间，瞧一瞧，一下子就看到奶奶手上有被针扎过的痕迹，肯定是奶奶织毛衣的时候不小心扎到的，泪水便不由自主地流淌下来。虽然，这件毛衣做得没有那么精美，不过我还是觉得奶奶织的毛衣是世界上最好看的。顿时，我冲到奶奶身边，紧紧的拥抱着她，心里说出了五个字：“奶奶，我爱您！”
奶奶，虽然您已经老了。但是，您是世界上最好的奶奶，没有任何一个人能比得过您，等我长大以后，我一定带您走遍世界各地，让您吃香的喝辣的，一定会让您享受荣华富贵，让您享福！
英语作文我是一个交换生【四】
我是湖北恩施人，爸爸妈妈都在福建晋江打工。我就是在福建生的，因此小名叫闽生。我们的打工人家条件并不像本地人那么好，本地人夏天有空调，冬天有热暖气；我们夏天热的话就在地上摆个凉席，冬天冷，就多盖几铺棉被。我们打工者都在三楼一个屋子里做饭，我每次上去都呛得不得了，妈妈却忍得住。
要上学幼儿园了，爸爸妈妈为了我的.学习操碎了心。妈妈说：“我们会不会和北京那些打工者家庭一样？因为钱不够交不起借读费，只能去读芦席棚小学，那样孩子的学习肯定不行。”到学校幼儿园报名，没想到老师说只收50元就行了。
我的校园很美，刚进去就可以看见高大的教学楼。走到它的旁边就可以听到朗朗的读书声。往前走几步就可以看见宽阔的操场，操场里有个篮球场和一个足球场。学校有很多伙伴和我玩，闽南话难懂我们都讲普通话。他们并不会因为我是外地人而看不起我，老师和同学没有用另一种眼光看待我，我在福建生活得很快乐，
我刚上幼儿园时，妈妈天天接我送我。那时我阿拉伯数字8还写不好，不是这样歪就是那样歪，有时还写得跟本不是8了。妈妈也为这件事烦恼。突然有一个叫柯佳菲的同学走过来说：“现在不会写8不要紧，画两个圈圈就行了。”她说完还给我演示了一遍。多亏了她让我度过难关。
我在上二年级的时候，我和几位同学在跑道上比赛跑步。我憋住气，使劲往前面跑，不小心左脚踩到的鞋带，“通”的一声摔在地上，膝盖搓流了，大家急忙把我扶到办公室，老师给我做了治疗。
我上三年级了，但作文一直写不好，写篇三百字的作文要写两三个小时，稍微有点难度的我还下不了笔。老师知道后，一下课就给我补习作文，补习两个月，我的作文水平提升了好多，我真感谢老师。我不会写的字、词，或者数学遇到难题老师都会帮我解决。因为我的学习勤奋，我和同学都是互相帮助的，同学有难我来帮，我有难同学来帮。
我在福建从一年级读到三年级，后来妈妈回老家我也跟着回来了。我永远记得在福建生活的日子，我十分怀念福建的同学和老师。
英语作文我是一个交换生【五】
我敬佩的人有很多：在冷风冷雨和炎炎夏日中工作的警察叔叔，有在时常变化天气的热带雨林里保护环境的叔叔阿姨们……可是，让我最敬佩的就是我家小区里的清洁工阿姨——王英阿姨。
记得那一次，我拿着老师奖给我的一只兔子形状的水笔，高兴地走在回家的路上。我正想着妈妈会怎样的表扬我，没有注意到路上有一块凸出来的小石头，“哎哟！”我被绊倒了，裤子破了一个洞，膝盖被擦破了皮，而且我的兔子水笔也不知道溜到哪里去了。“啊！我的水笔。”我看见我的水笔了，正要抓住它，它却掉到了一个浅浅的下水道里去了。我终于忍不住大哭起来：“妈妈……呜呜……水笔……”“怎么了，小朋友？”我抬起头一看，原来是王英阿姨。“水笔……下水道里……呜呜……”我语无伦次地向王英阿姨说道。阿姨看了看我腿上的伤，又看了看下水道，她才明白。王英阿姨抓起我的手，温柔的说：“来，我带你去疗伤。”阿姨拿药给我涂了一下膝盖上的伤，又把被蹭破的裤子找来相同的线缝补好。“你在这儿等着，我马上回来。”过了一阵，阿姨回来了，手里还拿着我丢失的水笔。“来，有点脏。”我顿时热泪盈眶，赶忙接过笔说：“不脏，不脏，谢谢阿姨！”之后，阿姨把我送回了家。
我记得阿姨说过：“我虽然没啥文化，但是雷锋精神我知道，我要争做新一代的活雷锋。”
英语作文我是一个交换生【六】
我，一个小书迷。书是我最好的朋友，只要有空闲时间，我就请书柜里的'书出来。我的书很多，如《典故》、《草房子》、《根鸟》等。
我，一个爱弹钢琴的女孩。每当看到那庞然大物在音乐家灵巧双手的敲击下，流泻出一段段行云流水般优美动人的乐曲时，我便不由得痴了，就会梦想自己将来也能坐在大幕轻开的台上走向钢琴。自从有了它，我的世界便多了一份色彩，那曼妙的音符伴我度过金色童年，走向辉煌的人生。
我，一个热爱美术的女孩。我并没有特意学画画，但每当我心情不好时，我就会拿起画笔，用色彩宣泄出来，我的心情舒畅了许多。我的美术作品还在网上、市里都获奖了呢！
这就是我。漂亮的、爱看书的、爱弹钢琴的、爱画画的我，一个多才多艺的女孩。
英语作文我是一个交换生【七】
One day, Paula and Richard decided to make a kite.
First they went out and found two straight sticks of the same length. They brought them back home and tied them with a piece of string into the shape of a cross. Then they took some string and used it to tie the four ends of the sticks together. Then, they spread some brightly coloured paper over the frame and glued it around the string.They stuck a tail made of paper to one of the corners, and tied a long string to the centre of the kite.
On the next windy day, they took the kite to a hill near their house and flew it.
一天，保罗和理查德决定做一个风筝。
首先，他们出门找了两根一样长的直木棍。他们把木棍带回家，用一根绳子把它们绑成十字形。然后他们又拿了些绳子，把木棍的四个顶端连在一起。然后，他们把一些颜色鲜艳的纸涂上胶水，粘在风筝的框架上。他们将纸做的尾巴粘在一角，在风筝中间系上一根长绳。
在接下来的一个有风的日子里，他们就在家附近的小山上放风筝了。
英语作文我是一个交换生【八】
提升英语教学水平，能够提升学生的综合素质。我国提出了文化强国的战略，艺术生作为一种主要的文化群体，提升其综合素质，有利于和谐社会的构建和发展。目前，边远山区的英语教学存在一些问题，导致英语教学水平不高。针对这些问题，我们提出了以下针对性的措施。
（一）增强教学意识，构建良好氛围
首先，要改变传统的教学意识，使教师充分认识到英语教学的重要性，主动提升教学水平。对学生，要向其灌输英语学习能够提升自身沟通能力，促进吸取国外学术或文化精髓。艺术生的学习习惯较为自由，对课程的限制有一定的抵触心理。针对这一现象，教师要采取一些科学管理措施。第一，要对旷课较多的学生进行重点调查和管理，主要采取学生互相监督的方法，促使其按时上课。第二，要增强教学的趣味性，使学生进行自主的学习。可以通过课堂游戏、英文歌曲表演等活动来增强教学的趣味性。第三，要改变考核的机制，将学生的日常学习行为也纳入到考核内容中，使学生具有一定压力，为学生学习提供动力。目前，很多高中的成绩都包含平时成绩，但大多是课堂签到和课后作业的检查，对学生上课的积极性没有进行评估，应该增加一项教师评分。对教师，要进行集中的'培训，使其自主地进行教学改革，增加教学的深度，对学生进行较为全面、方向正确的教学引导。除了对其教学意识进行增强外，还需要对其教学能力进行培训提升。部分艺术类专业的英语教师本身水平不够高，也会导致教学深度不够。
（二）调整教学难度，进行因材施教
艺术类学生的整体英语水平较低，与普通学生学习相同的教学内容，有一定理解难度，不仅造成教学效果较低，还有损于学生的学习积极性。新课标将学生放在了教学的主导地位，这要求教师针对学生的不同英语水平进行难度不同的教学。部分学生的英语水平很低，需要加强基础教学，逐步提升教学难度；而有的学生具有一定基础，教学内容过于简单，对其英语水平的提升作用不明显。因此，教师需要因材施教。教师可以在学生入学阶段对学生进行考核，将学生的英语水平进行分级，分为三个等级的英语班，设定不同难度的教学内容[3]。初级班先对初中的英语教学内容进行巩固，再逐步提升教学难度；中级班在较高水平的英语教学中实现对基础的巩固；高级班进行具有一定深度的英语教学。需要注意的是，教育者需要一视同仁，将所有的教育目标都设定为最大限度地提升英语运用能力。因此，初级班和中级班的教学难度需要逐渐加强至和高级班一样，这个过程需要学生进行一些课下的自主学习，适应难度的变化。
（三）丰富教学方式，开展深入教学
传统的教学方式比较单一，教师对教学内容没有进行深入的挖掘，对学生学习的主动性也没有进行深入的挖掘，因此需要改变传统的灌输式教学方式，实现合理的教学。具体可以从以下几点来优化教学方式。
第一，对多媒体技术要进行深入的运用。这一技术通过对图像、声音、视频等进行综合运用，丰富了教学内容的表现形式。学生这一心理较为年轻的群体，也更偏爱这种教学方式。在这一方式中，可以将歌曲、电影等艺术形式与英语教学进行结合，与艺术生的专业产生了较多的联系，提高了教学效果，也更便于学生理解。通过电影放映等方式，学生的学习积极性也得到了提升。而且这种教学方式很容易将教学范围扩展到课堂外，学生在课外观看英语电影，学习英语歌曲都可以提升英语水平。
第二，可以在教学中将游戏进行融合。游戏化的教学方式能够极大程度调动学生的学习积极性，促进教学的深入开展。例如进行英语歌曲的教学和歌唱就是一个十分有效的方法。教师可以进行分组有奖竞赛，活跃课堂氛围。在游戏化的教学中，学生能够自主进行学习，教师在欢声笑语中实现了教学目标，有利于学生的健康发展。
第三，讨论式的教学方法具有较好的效果。教师可以在课堂上设定某一个话题，让学生分小组对这一话题进行讨论。这一教学方式不仅提高了学生对英语的运用能力，而且提升了教学效果。教师可以通过在课前向学生传达讨论的课题内容，使其在课下查阅相关的资料，提高课堂开展的效率。在讨论中，学生的英语口语能力得到了较大的提升[4]。
第四，在课堂上进行情景式教学。英语教学的实际运用意义较强，教师可以针对教学内容设定一些对话，由学生来表演。这一教学方式能够提高学生对教学内容的理解程度，还能增强学生的参与感，提高学生在日常生活使用英语的频率，实现课下课上的结合，从而提升教学的实际意义。
