写事作文200字四下【一】
在我的脑海里，记载着许许多多难忘的'事，其中有一件事既让我后悔，又让我终身难忘。
事情发生在四年级的时候，一次数学单元测验的第二天，老师准备评讲，我满以为自己考个好成绩，可刚刚发来的试卷的居中，那鲜红夺目的60分，是那样的刺眼，顿时，我的心像钢针扎进去一样，别说有多难受，老师评讲试卷时，我一句也没听入耳，只记得老师评完试卷，最后对大家说：今天晚上叫家长签好名，明天交来。
我把试卷塞进书包里，无精打采地向家里走去。
回到家里，我像做贼似的，坐立不安，妈妈看见说；怎么了，测验测不好，还是身体不舒服。我连忙说：没.....没...什...么。我们没测验，妈妈因为要做饭，所以没有继续问了。这样我的心才没有那么紧张。
吃过晚饭后，我在做作业前想，怎么办呢？给妈妈看吗？不行，至小也会骂一顿，说不定还会受皮肉之苦，不给妈妈看，这签名，哎：，这真是窝不单行，本来测得不好，心情就糟，还会要拿回家签名，这不是雪上加箱吗？突然我的眼睛一亮，急忙从书包里拿出上一个单元测的100分试卷，因为试卷上有妈妈的签名，我认认真真地描了起来，哇！还真像呢！
第二天，真是谢天谢地，竟然老师没发现。这件事就过去了。
一个星期日的晚上，妈妈正帮我整理书包，无意中被妈妈发现了，有一张试卷的名根本她没有签过，妈妈怀疑的问我，我好像没有签过这个名，听妈妈这样说：我的脸顿时红的像个熟透了的苹果似的。我不敢隐埋，只好把事实说清楚，原以为妈妈会狠狠地打我一顿，可没想到，妈妈是那样温和的对我说：女儿，测验测不好，不要怕，只要你尽力了，妈妈也不会骂你，可你这样私自签名，你这样做是不对的，你斯骗了老师，这样是不诚实的表现。我低下了头，流下悔恨的眼泪。
写事作文200字四下【二】
我在日常生活中、学习，由于无知，做了一些错事，一种内疚之情从心里油然而生，心里感到难受极了。可是，随着岁月的流逝，这些事渐渐地淡忘了。但最令我感到难受的一件事，我永远也不会忘记的。
记得，我二年级去少年宫学数学提高班，教我们的老师是张老师。她是个具有多年教龄的教师，她经常在课堂上说：你们还有什么不懂的问题可以来问我。于是，我和我的同桌想起一个滑稽的小玩笑。我回到家，翻箱倒柜，终于找出了以前表姐留下的《小学奥林匹克试题》。星期日中午放学的时候，我和我同桌兴冲冲地跑张老师办公室。
张老师正准备回家，一见我们来了，又坐下了。我们说明了来意，她接过书，认真的看起来。我们在一旁偷笑。张老师说：下午要有空，你们就来一下。我们为我们想出的妙计而得意洋洋，为我们的计划成功而高兴。
下午，我们又来到张老师办公室，张老师拿着一张稿纸来到我们身边，对我们说：这道题我解出来了。说着，把稿纸递给我们。我们一看十分吃惊，上面密密麻麻地写满了计算过程，解得十分清楚。张老师又给我们讲解，然后，我再也听不下去了，心里热乎乎的。多好的的老师呀！她为我们费尽心，而我们却我抬头一望，她的眼球上有丝，而且带着一丝倦意，她一定牺牲自己宝贵的午休时间为我们解难题，我的过错是无法挽回的。
这是最令我难忘的一件事，每次想起它，我就会不断责备自己，但也是这件事让我认识自己！
写事作文200字四下【三】
在人的一生中，经历过许多的事情，这些经历有开心的、生气的、伤心的等等。我觉得这些经历就像一根根五彩的毛线，就因为这些毛线，才能编织出我们五彩缤纷的人生。在我的毛线中，有一根最美丽的，不要着急，让我慢慢抽给你看。
那个时候，我正在上五年级，五年级下册有一篇文章叫做《和田的维吾尔》，这一课提到了一种食品“馕”。蒋老师给我们上这节课时，我们几个男生说：“蒋老师您给我们几个去买几个”馕“吧。我们刚说完教室里就乱了，都七嘴八舌的说：”就是，就是，蒋老师您去给我们买个尝尝吧。“蒋老师笑着说：”看来大家都想吃啊，好吧，我下课就给你们买去。“
本当是玩笑的我们没有注意，可是谁知道，叫老师在最后一节自习课时真给我们买来了”馕“
突然，班长张雨萌说：”蒋老师买馕回来了，大家快下楼去洗手。“当我们洗手回来时，馕的香味已经充满了教室。蒋老师说”你们不是要吃馕吗，我买回来了，以为馕是现做的，所以因为时间关系，我不能买75个那么多，只能买五个大号的，大家穿着吃吧，一人掰一点吃吧!“这是有几个调皮捣蛋的，竟然把红领巾翻了过来，当成了围嘴!我看此情形我也把红领巾翻了过来，哈哈，终于到我了，我先闻了闻，嗯，真香，然后看了看，上面的食材可真丰富啊，有芝麻、洋葱等等。我掰了一点放到嘴里，嗯，真是太美味啦!我们开心地笑着，这快乐的笑声仿佛传遍了整个操场······
十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。那一幕幕的瞬间，如今会成为让人深陷感动的网······触及我心中最柔软的角落，勾起我无限的回忆······
写事作文200字四下【四】
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
写事作文200字四下【五】
今天发现刚刚结束的这个工作中的两个同事，都把我的QQ拉入黑名单了，这就意味着我不能再和他们联系了。他们也不需要再和我联系了，这样使我很失落。
原因大概我也清楚，当初是我带他们出徒的，我后来由于对工作的懈怠，就像我的师傅蒋姐那样，问什么都一问三不知。一方面我确实不是很了解事情的真相所以我实话实说，另一方面我不想再接手更多的工作，因为我实在是不想再工作下去了，有人为的因素，也有自身的因素：在一方面，我看不惯一个小孩凭借着领导的喜欢而目空一切，更看不惯另一个孩子的墙头草那边风大那边跑的奴才相。但是现在细想想这和我又有什么关系呢?后来我的口头禅不像我师父那样是“不知道呢”而是“哪天不是我上班不是我弄的”。我知道所有的她们的看不起就是从这些言语之后的不负责任引申而来的，并且经过这一个月冷静思考，我也觉得我那样确实是不对的，至少对她们的影响不好，另外其实对自己更加不好，因为这样就让自己养成了事不关己高高挂起的毛病。自己一直信奉的要有责任感，要有敢于担当，完全在自己身上成了反面教材。
还有我觉得不能和同事做朋友，因为同事是不可能有好朋友的。但是昨天去看了妹妹我觉得这也不能一概而论。妹妹和男朋友分手了，妹妹的男朋友诱骗妹妹办了许多信用卡，并且都刷爆了，现在这些卡账都得妹妹来还，因为卡的名字是妹妹的。在妹妹很需要人帮助的时候，他的同事们在第一时间伸出了援手，而我这个姐姐都是在事情处理完后才从妹妹口中知道原委的。
可能是我太执拗了，每次都不能把事情办理的很圆满。这不能说是脾气的问题，是性格的问题，不是说性格决定命运么，我从自己身上看高了这个句话的真实性。
我是一个自视甚高的人，所以当领导不再重视我的时候，我选择了消极，而不是积极的充实自己，于是我在工作的这7个年头始终都没有进步过，就算没有退步也只是原地踏步了。
昨天和老公深深的谈论了我们的性格，我们都是那种自制力很差的人，但是当外界有一种强烈的刺激的时候，我们会挖掘自己的最深的潜力来努力达成目标，就像当年舍友说我要是能减肥就是个奇迹的时候，我下定决心在100天内减肥28斤;当我的着急同桌不好好学习贪玩的.时候，我向他宣战我能在毕业最后一次模拟考试超过他20分，并最终达到的时候...............我是多么的出色。现在生活安逸了，人生三大目标学业，结婚，生子，我已经完成了两项的时候，我消极了，我愚钝了，我是那么的不上进。
同学默默曾经说过，钱是赚出来的不是攒出来的，我也很相信这句话，但是努力赚钱是一件很辛苦的事情，要接受很多次的失败，我不知道自己能经得起多少次失败，我很迷茫，很怕彷徨，就像当初我刚刚学完所有课程开始找工作的时候的状态一样。
以上这些话，我很想找个知心的朋友帮我分析分析，但是内心的小自尊让我没有勇气跟别人一一倾述，我也没有那个耐心前因后果的讲述，毕竟在我的讲述中我会袒护自己。有时候会想想要不再补救一下，但是亡羊补牢又有何用呢!我只希望把内心的话说出来，用以鞭策以后的自己不要再走同样的路，再犯同样的错，一定要好好的做自己，只要肯改正，我相信什么时候都不晚。
写事作文200字四下【六】
那件事我怎么也不会忘记!
这一天，天空晴朗无比，我迅速地吃完早餐，高高兴兴地上学了。
来到学校，老师就抱着昨天的卷子走进了教室，随后对我们说：“考试成绩出来了，请自己把试卷拿回家给家长签字。”
我乐坏了，心想：这次考试定拿高分，回家给爸爸妈妈看后一定会给我买足球。可当我拿到试卷时，心跳到了极点。看到了自己的考试成绩后，天顿时塌了下来，犹如银针刺到肉里，让我痛痒难耐。89分!天哪，回家定了，肯定要挨妈妈毒打，怎么办?顿时，眼泪象断了线的一珠子往下掉。
“怎么了，雷昆鹏?”同学任家才问道。
“我考试没考好，回家要挨妈妈打。”我哭着说。
他将我扶起，然后看了看我的卷子对我说“你错的题完全是粗心造成的，没关系，下次细心点，一定考出好成绩。”
我看着他说：“谢谢你的安慰。”随后一个人回家了。
天空乌云密布，电闪雷鸣。微风阵阵地吹过，路边的树枝摇来摇去，仿佛都在为我悲伤。不一会，倾盆大雨就从天而降，重重地打在我的脸上。我的心中是多么的伤心，多么的害怕。本是晴空万里，为何现在乌云密布。不知不觉就到家了，我不敢敲门，只好站在门口。
“儿子，你怎么站在这里啊?”妈妈好奇地问。
“我，我……”
“是不是同学欺负你?
“没关系，下次努力就行了。”
我觉得奇怪，为啥妈妈不打我呢?
“儿子，你饿了吧，妈妈给你做饭去，你一定要把卷子上的题再做一遍。”
我觉得一切都变了，妈妈不像以前了，她变好了。
那一次我既开心又难过，下次一定不能再粗心了。加油，雷昆鹏!
写事作文200字四下【七】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
