那些最灿烂的细节作文素材【一】
有幸拜读赵国忠的《班主任最关键的管理细节》，受益颇深。这是一本非常详尽而全面的帮助班主任成长的书，主要涵盖了班主任的自我完善艺术、班主任的组织艺术、班主任的规范艺术、班主任的沟通艺术以及班主任家访艺术。通过列举大量的案例及详尽的分析，阐述了班主任工作中需要注意的各项细节，发人深省。在阅读的过程中，脑中回忆起很多自己在日常管理中的诸多细节，感慨良多，对班主任工作也有了更深的思考。管理就是服务，服务就是去了解你的服务对象，究竟需要什么。学生需要什么呢？
首先，学生需要尊重。师生之间的平等对话、互相尊重，是时代发展的趋势和必然结果。尊重学生的所思所想、尊重他们的劳动成果。要尊重他们，就要学会倾听他们内心的声音。我们应掌握沟通技巧，具有同理心。这也是贯穿班主任工作始终的重要一点。这一点在阅读班主任语言艺术及班主任沟通艺术时感慨最深。老师说，不如学生说。如在书中第四章第五节提到，要把话说到学生的心坎上。书中列举了班主任倾听一位早恋学生的心路历程，并循循善诱，帮助其走出早恋的案例，让我受益匪浅。作为新手班主任，在过去一年的工作中，我经常会觉得自己不会讲大道理，学生犯错误时，三两句批评完便无话可说，也没有达到理想的效果。如果案例中的这位班主任没有倾听学生，如果没有在理解的基础上就使用大道理说教，想必也不会有那么好的效果。此案例让我明白，不能达到理想效果的原因，并不是因为自己说的不够多，而是没有说到学生的心坎里。如何才能说到学生的心坎里呢？就需要引导学生去说真心话。好处在于，一是让学生对你敞开心扉，增强彼此的信任感；二是在学生诉说时，也起到舒缓情绪的作用，逐渐平稳情绪，并且错误本身就具有惩罚性，学生渐渐意识的自己的不足之处；三是通过倾听学生，老师也了解了学生的心理，自然就有话可说了，再顺应学生的心理，加以引导，双方达到平等对话的和谐状态，教育效果也会达到最好。
同时，学生希望得到老师的指点与肯定。当学生遇到困惑时，我们应努力帮助学生寻找“完美答案”。阅读班主任沟通艺术章节中，我明白，沟通要从“心”开始。书中提到：“我们往往对自己的学生存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正，因而，容易将自己的理想情境投影到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。而由于学生的年龄、见识之有限，对他们所犯的错误不能报以平常心，产生‘恨铁不成钢’的教育心理，而所产生的教育行为，对学生都有可能造成难以磨灭的伤害。”所以，当我们面对问题的时候，首先要克服自己美好期望破灭的沮丧，调整心态，为学生找到“完美答案”。我想到自己的一位学习很勤奋，但成绩一直处于中上的孩子。她曾经苦恼地拿着自己的期中考卷来找过我，对自己的成绩表示不满，但同时也有一种不解和担忧，为什么自己的成绩不能提高。那么，这个问题的“完美答案”是什么呢？一定不能表现出“老师对你的成绩也有点不理解”的心理，克服它。首先，我应该对她的焦虑心情表示理解，告诉他老师在学生时期也曾有过这样的困惑；其次，对她平时的用心学习和如今的积极反思、追求进步的进取心表示肯定和赞扬；最后，我该如何帮她解惑呢？“人的智力分三、六、九等”、“你还不够努力”这些话统统收回去。我跟她说，根据我的经验，每个人成长的路径是不同的，有的人入门快，但缺乏恒心，而有的时候即使入门比较慢，但一旦入门就会比之前顺畅很多，毕竟我们学习物理才一年，我们都需要一个向上的过程，只要你能坚持下去，就一定能成为最优秀的学生。经历时间积淀的宝石，才能发出更加夺目的光彩。
再次，学生需要安全感，所以我建议“爱要说出来”。回忆起过去一年中，我批评学生时的措辞和表情，似乎也明白了为什么有时候学生对我有距离感，为什么学生有时候会出现捉摸不透的表情。因为，师生之间的沟通不能直接，有效信息不能完全传递。你以为你批评学生，是发自内心的希望学生好，为什么反而会引发学生的逆反情绪呢？因为学生感受不到你的爱，他所接收到的是消极负面的情绪。所以，批评前，既要肯定学生的优点，同时也要传递出老师对他的重视和期望，批评只是为了完善他，促使他进步。如此一来，带着老师的殷切期望去努力一定会更有动力。
另外，学生需要自由。当然不是绝对的自由。真正能让学生获得自信的方法，是激发学生的自主性。本书的班主任组织艺术、班主任规范艺术章节中强调，逐渐让学生参与管理，学生便能获得遵规守纪的自主性。列举了一个十分有效的做法，就是责任分工到人，人人都为班集体的进步贡献力量。每周由班干部主持，总结个人及集体目标达成情况及班规或校常规的违纪情况，并给予适当的点评，教师适当指导学生在下周进行调整。视情况给出相应的奖惩措施。这一点实在高明，通过这种方式，让学生获得自主性，尝到有自我约束的自由。
最后，学生更爱“完美的”老师。我们总是希望有更优秀的学生，那么学生也一样。根据书中班主任自我完善艺术章节中提到一篇班主任的教育随笔，记录了一个优秀的班主任形象，在他心中的转变过程，让我不禁自我审视。我们一定不能放弃成为学生心中“完美教师”的追求。这里的“完美”，除了外在形象以外，更重要的是内在修养。不仅仅是心情愉悦时的“完美”，更重要的是当老师自己现烦躁、疲惫等心理时，需即时调整，保持理性，切不可将负面的情绪带到与学生的日常交往当中。尤其当事情发生时，要在第一时间冷静，运用所学的经验，快速分析思考，解决问题。切不可在学生面前情绪失控，这都有损教师在学生心中的“完美”形象。只有自身不断提高，才能确保教师的教育力，言传不如身教。
作为班主任每天都有着大量的繁复的工作，同时又担负着爱与责任。那么，爱的前提是理解，理解学生的内心需求，结合前人的教育智慧，加上自身经验的积累，问题自然可以迎刃而解。
那些最灿烂的细节作文素材【二】
那一个乌云密布，阴雨绵绵的日子，妈妈让我和他回老家的山上游玩。我抬头看看天，又看看地，有些不明所以。我想都没想的拒绝了，她却态度强硬地将我拉走。就这样，我怀着不悦甚至糟糕透顶的心情回了老家。
路上雨渐渐大了。天空中闪电交加，雷也按耐不住激动的心情吼了起来。这场景像迷雾精灵在穿梭，又似天神下凡，想要重掌人界般声势浩大，甚是壮观，让我原本随雨越来越大而越发糟糕的心情稍稍好转了些。看着，看着，我就睡着了。
不知过了多久，我们到了。等我睁开沉重的亲密到分不开的眼皮时，眼前的景色让我大吃一惊。近处的潺潺流水在缓缓流淌，鱼儿在水中惬意游动；河边的花朵争奇斗艳举行着选美大赛，蜜蜂们做了裁判，在花丛中挑选胜出者远处的丛林中，有鸡有鸭还有小兔，在草丛间欢快的玩耍；树上的松鼠匆忙地敲开一个坚果，塞进嘴里，怕有人跟它抢似的；树上的小鸟你追我赶，正争分夺秒的比赛呢；空中已是万里无云，晴空万里，还垂着一帘彩虹。看到这里，我不禁有些好奇，问道：“妈，这是哪儿？怎么这么美？你不是说去老家吗？”她笑道：“这就是老家，之前你可还说不想来呢！”听到这话，我不禁有些脸红，随后我们便开始了游玩。
走近之后才发现，原来花也可以这么娇，草也可以这么翠，水也可以这么晴走过小桥，看着河中嬉戏的小鱼，我不禁感到微微的喜悦，想到我老家这么美，又有些自得。走进树林，迎面而来的是清凉的山风和清新的空气，我站在其中静静感受。我仿佛感受到了自然的气息，仿佛听到了自然的呼吸，仿佛看到了自然在我眼前流动，是那么的柔美，那么的纯洁，那么的无暇很快一天的时间就过去了，夜晚时分我们也该回去了伴着柔和的月光。
回到家中，我开始回忆今天所经历的一切，那电闪雷鸣，那潺潺流水，那清凉山风，一切都是那么美好。那些灿烂的细节在我脑海中被一一陈列，是那么的金光闪闪，五彩缤纷，光彩耀人，让我记忆深刻。
那些最灿烂的细节作文素材【三】
细节是走马观花时常被忽视的小透明；是“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗；是经过赏析阅读后的深长意味.......
如果生活是夜空、哪么细节就是点缀它的星河。
我家的老宅是爷爷留下的。因为长期没有人住，石阶上，角落里，长满了青苔和杂草。让整个宅子又增添几抹荒凉的意味。青砖绿苔，粗糙的墙面，掉色的柱子......隐约能勾起一些儿时的回忆。我走在自己既熟悉又陌生的走廊里,恍惚之间，好像能看到从前那些在走廊里追逐嬉戏的孩子,那时的他们，像刚出燕窝的雏燕，可爱快乐......不知不觉，一切已经物是人非......
时间就像一只温柔的手，一出神,物走星移......我陷在回忆里，不知不觉走到了爷爷的房门前。用手轻轻抚掉门框上的灰尘,突然摸到几处明显的横着凹下去的小沟，我把灰尘拂下，一点点露出来的是几道横线和旁边一小行的字。由于时间的洗礼，有点模糊不清，但我却突然想起，这是当时爷爷为我量身高留下的标记，它们像一把钥匙打开了我记忆的闸门......
在我五六岁时，爷爷经常用门框给我量身高。爷爷那时一声叫唤,我应声而来，像一只小燕飞到他身边。爷爷脸上漾着和蔼又宠溺的微笑，摸摸我的头，手里拿着一把尺子：“来来来,看我的小非孙女又长高了没?”他让我站在门框旁，用尺子抵住我的头顶，尺子的另一端抵住门框。用小木尺在木头的木框上快速地刻上一道线，用小尖头的钉刻上日期,记得那时的我调皮，又蹦又跳地问:"爷爷，爷爷，我又长高了没？”爷爷总是和颜悦色地说:“长高了，长高喽!你马上就要长成大女孩了，以后不能再顽皮了哈!”我听了又蹦又跳地跑了，还不忘的个鬼脸......这个小细节我并不是很在意，但现在想想，在门板上不仅是一道道标记，更是我成长的足迹和爷爷期待的目光。
时间总是流动得很快，在你不经意间，物走星移。回首过去，那一道道刻在门框上的标志仿佛被镶了金，在记忆深处闪烁，在一切破旧褪色之中，它永远闪烁点缀在记忆之河......
