对于学生来说,任何学习都是为将来在社会上的工作打基础,学生经过多年的学习进入社会工作,就要赶上社会日新月异的发展和变化,这就要生具备终身学习的能力,自主学习的意识。而英语阅读恰恰是培养学生这方面的能力,让学生在学习过程中,积累基础知识,学习技能,快速适应社会的发展。从英语阅读教学中彻底提升学生学习的能力,满足英语教学的需要。对于大多数学中职学生来说,他们已经对英语学习失去了兴趣,没有学习英语的主动性、积极性。而英语阅读教学的丰富性、开拓性、外延性,能让学生了解更多英语这门语言学科的魅力,从而产生学习英语的兴趣,增强学生学好英语的自信,提高学生学习热情,保证英语综合学习的质量,促进英语教学。作为新时代的英语教师,如果在教学中了解学生,根据学生的学习需要、学习水平以及学生之间不同的差异性进行教学,对于学生来说不但能保证他们相应的学习质量,而且在教师的关注下,能提高学习成绩,树立学好英语的自信。英语阅读教学相对于词汇、语法教学比较丰富,再加上教师采用有趣的阅读教学方法,刚好能培养学生兴趣,无形中激发学生学习英语的兴趣,提高英语成绩,促进教学的发展。
图表题一般最简单,主要考察的就是学生的思维模式,注意逻辑关系,分析其中的细节,找出符合图示所要求的必要条件。
要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打个比方:造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查好词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不断接触,反复记忆,词汇量增加得很快。
适合这类题型的阅读理解通常具体反映在文章的题目或一段短文的小标题上;很多文章从一开头就直接说出观点,表达中心思想。所以对于这类题型,一定要提示学生注意主题句和主题段,绝大多数的短文类似于语文的老三段,注意段与段之间的联系,注意隐藏的中心思想,准确了解文章结构,把握句与句之间的关系,注重逻辑关系,把握住文章的脉络即可。
在英语阅读教学中材料的选择也很重要,如果教师对阅读的材料选择不严肃,有可能会影响学生对英语语法的错误认识,对英语语言结构的不当理解,这在阅读教学中是大忌。作为高职英语教师,在阅读教学中一定要严格给学生选择地道的语言材料,选择适合他们阅读的,专门为学生设计的阅读资料。例如,时刻表、广告语、菜单、歌词、、说明书等等,都是一些学生生活中熟悉的材料,适合学生阅读,能有效提高学生阅读水平。当然,英语阅读教学的方法很多,只要教师在教学中结合学生心理,根据学生需要采取有趣的教学方法,培养学生兴趣,提高学生学习的积极性、主动性,就能帮助学生最大限度地提高阅读能力,获得阅读材料中的相关信息,保证英语阅读教学的质量。
英语是我们教育教学中学生知识组合的主要内容,也是学生素质教育,拓展学生思维,开阔学生眼界不可缺少的途径。但由于我国的母语是汉语,没有良好的学习英语的环境,导致英语阅读教学远远低于我们预期的效果。说实话,词汇、语法,学生可以记硬背,虽然学习起来比较困难,还可以独立学习。但是阅读考验的是学生英语的综合素质,而学生没有掌握正确的阅读方法,阅读质量不高,使他们的阅读水平得不到提高。再加上,有些学生词汇量积累有限,对英语文化背景的了解相对匮乏,阅读对这类学生来说更是难上加难。还有,有些英语教师在教学中沿用传统的旧有方式,不考虑新时代学生的学习需要,一味地灌输,一门心思地考虑应试、成绩,更给英语阅读教学,造成了不利的影响。在此,我结合自身在英语教学中的实践,就如何开展高效高质的英语阅读教学,谈谈自己的看法和见解,希望对提升英语阅读教学质量有所帮助。
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