英语作文谈论户外活动的好处【一】
妒忌，是吞噬心灵的毒蛇，会断送前途；妒忌，是侵蚀善良的毒剂，慢慢地腐蚀人应有的斗志；妒忌，也是那“千里之堤，溃于蚁穴。”中的白蚁，能毁掉那条人生之路。妒忌成为了人们恨之入骨的东西，所有人都想躲着它，但它还是在心灵中滋生，周瑜如此，曹操亦如此。妒忌，让千千万万个人深受其害。
面对如此可怕的“妒忌”，明朝的黄道周就说过：“妒忌生于利欲，而不生于贤美。”但是，仔细想想，妒忌真的有错吗？其实不然，在生活中，如果善于运用妒忌，使它成为生活的动力，向上的决心，那么，它的作用就不可估量了。
关于“妒忌”，是我想起了几年前的事。那时，我的学习成绩一般，并不算最好，使我很沮丧。当时，班长林文桓的成绩最好，每当我拿着不理想的考卷时，在灯光中努力地做作业时，我都会在心中萌发出一丝丝的羡慕和妒忌：我这么努力了，可总得不到好成绩，林文桓多好呀！学习没付出多大的精力，却能名列榜首，真是的！从那时，妒忌的阴云就漂浮在我的心头。不久，我看了一本有关数学家华罗庚的故事。华罗庚对数学的执着深深使我折服，而他那从不妒忌别人的精神让我自惭形秽：华罗庚老人小时候虽然数学不好，可是，他仍靠着努力和勤奋，成为数学界的泰斗，我为何不靠勤奋和努力取胜呢？于是，我把“妒忌”转化成了斗志，懂得学习的方法，勤奋努力，经过一次次的实践，我终于提高了成绩。直到现在，我仍然用“妒忌”，一回回挑战了自我。
面对妒忌，有的人抵制住妒忌，成就了事业；而我，则善加利用，使其成为我奋斗的源泉。面对妒忌，我懂得吸收与教训！
英语作文谈论户外活动的好处【二】
我有一个才五岁的表妹，小名叫，妞妞，她好小好小！那天我们和她妈妈以及她一起去中山公园玩。一路上她总是要我妈妈抱她，我妈妈好开心地就答应了！我有点生气了，小声嘀咕着：“抱什么抱嘛！那么大了还要抱！切！”过分的事，他不知要我妈妈抱，还亲我妈妈，真是“气”我了！还有，我妈妈还亲回她。真是过分！那天，我妈妈问她在学校里学了什么，给我妈妈讲一下。她还在那里背课文，搞得我好难受！
后来，玩划船时，因为我生气了，就赌气不玩，看我妈妈会不会来叫我玩，结果，等他们到穿上后，才想起我，那时，船都已经开了，我怎么上。当时我就差点哭了出来。她们上来后，那位表妹头发乱了，我妈妈那梳子给她梳头，边梳还边说：“你的头发好顺、好柔哦。”小表妹得意了，还给我妈讲她的头发昨天才洗的，很香的，还给我妈妈闻。我不知道我是不是说得太大声给我妈妈听见了，我说：“谁说的，她的头发臭了。”我妈妈说：“你的头发很香吗？你的头发一星期我不叫你洗，你都不会洗，至少别人能天天洗。”这时，小表妹还在旁边说：“就是嘛！就是嘛！”什么嘛！你说我生不生气，就为了这一点小事，我妈妈就骂我。还有她妈妈怎么不管呀！
我就默默地看着她们俩亲热，我在旁边还要赔笑脸，不然，我妈妈还不高兴！实话和你们讲，那天，我至少被骂了十几次！
就在最后我们要走了，他还高高兴兴的和我妈妈说再见，我还以为噩梦结束了呢，可是没想到的事，她又跑过来，抱一下我妈，才依依不舍的走了，我妈妈还笑嘻嘻的说，下次来我家玩哦！
事后我妈妈还问我玩得开不开心，同学们你们说我能玩得开心吗？
英语作文谈论户外活动的好处【三】
1.准备阶段。小学英语教师首先要做的就是要了解新课标对小学生各个年级段的不同要求，据此设计活动的内容和目标，从而达到提高教学质量，提升学生能力的教学目的。如笔者是在教授句型“what colour is it?”时就采用了活动式教学方法。教学的最终目的是怎样让学生听懂教师用what colour is it?的句型发出指示，学生尽可能快速地作出反应。所以语法的意义可以略讲，发音在活动过程中个别纠正即可。小学英语教师要做的就是先让学生对这个活动产生兴趣，从而提高英语学生的效率。做到了这一点也就达到了本节课的教学目标。
2.活动目标和内容的确定。教学目标一定要明确，此目标就决定的内容应该怎样进行。可以多准备一些五颜六色的Cards，可以设计为听教师提问，然后指定学生回答。之后，教师提问，学生抢答。最后，可以是一个学生提问，其他学生抢答。层层深入，真正做到让学生扎实掌握这一句型，脱口而出用英语。这样设定有利于让学生参与到教学中来，实践证明，这种学习方法效果非常好，每个学生学起来都兴致高昂，掌握熟练。
4.选好角色。这一环节非常重要，关系到整个活动的成败。首先教师的角色定位一定要准，教师是设计者、指挥者和监督员，要随时做好身份的转换。学生的角色也要设定好。如第一轮中，教师提问，学生回答，对于一些基础好的学生可以问难一点儿的颜色，对于一些基础较弱的学生可以提问一些简单的颜色。第二轮中教师要对学生的反应加以点评，表扬先进，鼓励发言不踊跃的，从而达到全体参与的目的。第三轮中，教师分组一定要适当，其中有学习好的，也有学习差的，这样可以优势互补一下。
5.设置好学生座位。心理学表明，不同的学生座位布局会产生不同的教学效果。如果学生分成小组，自由讨论，学生的自由度很大，教师就会自然流动于各个小组，做适时地指导;而如果学生的座位是排成半圆形围绕教师的，那肯定是教师为主，但学生之间也可以面对面地交流，提高了学生的地位，他们也会较为活跃。而对于传统的座位，学生在下，教师在讲台上讲授，教师的地位就非常突出，不利于活动地进行。所以，教师一定要依据班内学生的情况和课程的要求进行座位设定。
6.活动实施。在整个活动的进行中，教师要设置好每一个阶段的分目标，如第一阶段的目标主要是夯实基础，让每一个学生都会说“what colour is it?”而第二个阶段的目标是培养学生的反应能力，激发学生兴趣，第三个阶段的目标是提高学生的表达能力和运用能力。
