自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心,一味批评,指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感,因此,矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养。(班主任 )善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。
我可没有嫌过她,我对她好着哩,她对我也很好,对待我像对待亲女儿一样。她知道我喜欢兔子,每天中午都带我去地里头捡白菜,然后再去她家,跟她一起喂兔子。跟她在一起,不管是干什么,总是开开心心的`。
这个丑阿姨之所以在我脑海中的印象深刻,是因为她非常有爱心。
有一次,我俩去逛公园,天气很热,我们带着遮阳伞,“丑”阿姨。过了一会儿,天阴了起来,像是要下雨了似的,我和阿姨赶紧往回走。在路上,下起了瓢泼大雨,我们撑开伞跑着回家。这时,她看见远处有两个小姑娘,没有带伞,只好把裤腿卷起来,用书遮住头,在雨中跑着,衣服已经湿透了,看起来好可怜。阿姨看到她们后,对我说:“园园,你看那里有个书店,你去那里等我,我一会就回来。”我听后,马上跑到书店。透过玻璃,我看到阿姨跑到小姑娘身旁一只手给她们遮上伞,另一只手搂着他们,用胳膊给两个小姑娘遮着身后的雨,送她们回家……我记得,在她回来找我的时候,半个身子都被雨淋湿了。当时,我好感动啊。
我非常敬佩和敬重阿姨,在我心中,她一点也不丑,她的样子总是那么和蔼可亲。
矫正学生的不良品德,既要注意他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能一锅煮,一刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。
为了因材施教,教师必须经常接近这些学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。
前几天,老师在班上给我们读了《小学生日常行为规范》的20条,并且每一条都为我们做了细细的讲解,这使我们更加铭记在心。
回到家里,我把小学生日常行为规范20条又读了一遍,因为这是我们学生在生活中必不缺少的重要角色。常常有很多小朋友因不遵守《小学生日常行为规范》在学校中,生活中犯下了严重的错误。有一天,我和妹妹一起遵守8条规定:遵守公共秩序,在公共场所不拥挤,不喧哗,礼让他人。可是他们没有做到,而且还违犯了规定,怎么有资格做一名合格的小学生呢?妹妹小声的对我说:“姐姐,我们不要向他们那样,我要做一个优秀的小学生。”“对,我们不能学习他们的所作所为。”我在一旁说着,妹妹真是一名遵纪守法的小公民啊!
还有一次,我们班的两名女学生看见了数学张老师,并没有向老师问好,而是两人一齐跑得远远的,事后,老师当众批评了她们俩,要她们说了说为什么见了老师不主动问好,使她们知道了自己的错误。这又让我知道了《小学生日常行为规范》的第三条:尊敬老师,见面行礼,主动问好,接受老师的教导,与老师交流。少了小学生日常规范可不行呀!希望每个学生都能做到这20条规定。你能做到吗?
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