小学时光转瞬即逝作文300字【一】
冬日的暖陽，正柔软地照耀在木柜上。细致的纹理，变得空虚了起来。柜子上，是一个布满了薄薄尘埃的小匣子。精致的白色木纹，挥洒般的雕刻着。时光流逝的影子，在泛黄的绸带上，留下深深的痕迹。
匣子里，只有一个小小的布娃娃和一把褪色的木梳。布娃娃的手指，早已被缝补了无数鹅黄色的细线，一针一针缠绕着。那条粉红的裙子，已不再是原本那个模样。无形的灰色，淡淡的弥漫在裙边上。脸颊上的红晕，早已褪去。留下的，只有清晰可见的微笑和那双伶俐的眼睛。依稀的棕红色长发，打着卷披散在肩膀上。
我看见她的'脸上，拂过一丝童年时的我的影子。是的，她是除了父母和同伴以外，我最珍贵的一个。
刚遇到她时，我还 只是一个懵懵懂懂的五岁小女孩。也只是拥有一颗虔诚的心，相信童话会变成现实。对于我来说，评判一个喜爱的布娃娃，有这样一个神奇的规定：抚摸的时候，指尖得感觉飞过一群隐形的小精灵。每一个布娃娃，都是由不同颜色的小精灵所创造而成的。于是，这个布娃娃，由青色小精灵创造的布娃娃，也便属于了我。
我喜欢用木梳，为布娃娃整理凌乱的头发。木梳慢慢地在充满美妙的发上移动着，一群精灵又将在这底下飞舞过。晚上入睡时，我要总是要向天空许下一个愿望。深沉的空中，每一颗星星上，都有一群不同色彩的小精灵。入梦时，我进入了精灵居住的卧室。温馨的蜡烛光芒，在浅粉色的小方桌上，迈着轻快的步伐。然后，一切异常清晰。一群银色的鱼，在银河里游动，华丽的鳞片，不停煽动。天蓝色的钢琴边，一只浑身雪白的猫，静静地弹奏着属于天空的音乐。夜空中流淌着清澈的水，泛起淡淡的涟漪，如满是褶皱的丝绸。风步入水底，缠绵地吹着，吹出了水下晶莹剔透的玻璃城。
这段梦，也在清晨的第一缕陽光中渐行渐远。床边的布娃娃，仍旧安静地坐着。她似乎带给了我七彩的魔法，使我原本的梦，忽然充满了幻想与生机。
惟有一件事，仍在岁月的大海里，飘荡。满是落寞，满是忧伤。
我带着布娃娃和同我年龄不相上下的伙伴们玩耍。正午的暖陽，毒辣地直射在我稚气的小脸上。只有馥郁的花香，使我感到满身的快活，满身的愉悦。我与同伴分享着布娃娃的魔法。自豪地举起，又小心翼翼地放下。我本以为他们会感到惊奇，可是得到的仅是一段刻薄地回答：“你怎么还 相信这种虚假的童话呢？世界上更本就没有魔法，也没有什么小精灵。只是大人在骗我们，圣诞节哪有什么圣诞老人，猫怎么可能会弹钢琴？鱼怎么可能在天上游泳？星星上住的本就不是精灵，它只是一个星球而已。水下也没有什么玻璃城，明明是你自己在胡编。”
我不甘心地跺了跺脚，用盛气凌人地目光瞪着她。可并没用站出来，为我主持公道。没办法，我只好像只被打伤的狐狸那样，悻悻离去。那时，我十分不解。为什么他们都不相信呢？我躲在角落里，就像一只老鼠蜷缩成一团苟延残喘。在这里悱恻着内心的痛楚，和不甘。我一直都不知道，长大以后，也会这样，不相信童话的真实。
时光如白驹过隙，成长就像攀爬，缓慢却又是那么的急速。如今的我，早就从从稍纵即逝的童话世界里走了出来。但是，迷茫却像一张纱网，覆盖了原本的童心。我的忧伤，一直眷恋着童话的灿烂。
我很怀念曾经在单纯的童话世界里，与精灵共舞，和布娃娃一起坐摩天轮。也许某一天，会有一张浅蓝色的信纸，要我重新回到童话世界畅游。那样，心中的惆怅，是不是也将消失不见了呢？
思绪再一次回到了布娃娃的身上，她的眼里，没有了深邃，没有了孤独。瞳孔之中，是幸福的笑意，是甜蜜的美好。也许吧，布娃娃是通往童话世界的金果，也是打开封尘的天真烂漫的钥匙。
我写下一首诗，纪念幼时的纯真和稍纵即逝萦绕在心间的童话世界：
打开口袋，
馨香四溢，
一群鱼儿飞向天边的银河。
步入樱花小巷时，
精灵正好挥洒出一片魔法的金光。
萤火虫在天空飞舞，
转眼间变成了上帝派来的天使。
摩天轮思念着墨绿色的森林，
唯有童话的旋转木马忧愁地凝视着那些过往的单纯。
天空中落下几片云朵，
轻轻舔一口，
清甜一直沁入心田。
我无法离去，
无法思恋，
这样的世界，
何曾武断地逝在梦里呢？
小学时光转瞬即逝作文300字【二】
多方面的尝试失败后，五十多岁的马修来到了塘底学校。马修来到这个学校的时候是早上，大雾弥漫笼罩着生锈的学校大门，接着镜头移到了黑色的破旧的教学楼。整幅画面给人的感觉就是压抑、不舒服，好似马修来到的不是学校而是监狱。
实际上，因为校长哈德森的管理理念——犯错惩罚，这个叫塘底的学校就是监狱，或者像马修在辞职前说的 ，这里是地狱。这里的惩罚大多数时候都是关禁闭，八九岁的孩子因为犯错一下子要管半个月禁闭，而且禁闭期间禁止家人探望。这个校长对待学生的态度，和希特勒对待犹太人的态度有什么区别？
塘底是一所特殊学校，这个学校的学生都是被其它学校开除的"问题学生"。"问题学生"的代表有三个，第一个是郭和颐，第二个是皮埃尔，第三个是电影后半段被送到塘底进行适应能力测试，最后因为校长体罚怀恨在心，放火烧了学校的孟丹。
马修老师身上的最光辉之处，在我看来就是勇气和智慧。
在了解了上一个老师离开的原因是被学生用刀刺伤之后，以及亲眼目睹了校工掉入郭和颐 设计的报复陷阱，而差一点弄瞎眼睛之后，马修还是选择了留下。他难道是不害怕吗，不爱惜自己的生命吗？不，他也害怕。就像马修自己说的，他自己也很害怕，害怕睡觉的时候学生闯进来要了他的命。所以，这就是马修令人敬佩的地方，虽然害怕但仍然选择面对，而不是像那个手臂刺伤的老师一样溜之大吉。另一个表现马修勇气的地方，则是马修主动找校长，请求校长允许用自己的方法惩罚犯错的学生。在校长让马修停止合唱团之后，马修把合唱团转移到了地下，这是马修勇气的第三次体现。这个勇气用儒家的话来说，叫:"道之所存，虽千万人吾往矣。"
爱，当然是教育的前提，但没有智慧的爱，爱也不会起到任何作用， 甚至会起到反作用——让学生觉得老师软弱，而更加无视纪律肆无忌惮。关于教育智慧，马修老师也给我们树立了一个标杆。让郭和颐照顾校工，而不是直接体罚；帮皮埃尔说谎，保护皮埃尔的自尊心；第一节见面课，面对学生的刁难用幽默的语言轻松化解；查学生宿舍，学生用编的歌曲骂自己光头而没有大发雷霆，反而鼓励学生继续唱，结果发现了学生唱歌的兴趣和天赋组建了合唱团。
电影的结尾很感人，当马修被校长开除，带着行李走到教学楼下时，所有学生把写着感恩的话祝福的话的纸折成飞机，从窗户上一个接着一个飞到了马修的手里。此刻的马修会因为失去工作痛苦吗？不，他心底只有幸福。
今年是自己做教师的第五年，明天是做教师过的第五个教师节。希望，自己也是一个能改变学生命运的老师，被学生喜欢的老师 。
小学时光转瞬即逝作文300字【三】
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一个优秀教师所具备的品质。这部影片给了我这样一些有用的启示：
一、一切为了孩子的成长着想
我想：我们的教师所做的一切，不管是表扬还 是批评，最后都应该为了促进孩子更健康的成长。仔细想来，在教学过程中，我们有时的批评只是为了更好的管理班级，让学生听话，乖乖地坐着，不要闹事。影片中的马修老师，他能恰当好处地处理孩子的犯错。他始终看到的是孩子的优点，即时孩子犯了错，她也能宽容对待，然后用正确的方法指引孩子，如教育孩子承担自己惹下的祸，教育孩子勇气承担自己的责任。甚至马修老师的方式不被那个冷酷的校长认同，百般误解，仍然有勇气继续自己的教育信仰。
二、让孩子找到有意义的事
这部影片还 有另外一个名字：唱诗班的孩子。文中，马修老师用神圣的歌曲来治疗孩子们早已忘记的美德。那一首首动听的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我们每一个观众。其中一个孩子，已经彻底让老师和家长失望，但是，由于其拥有音乐的天赋被老师发现，肯定，然后为这个孩子铺就了一条健康、积极的人生道路。这也使我想起前一段时间看的一本书《第56号教室的奇迹》，里面的老师让孩子排练莎士比亚的作品获得了极大地成功，使孩子的能力、品德都获得了较全面的发展。我想：在我们现在的日常生活中，确实有必要指引一条道路，让孩子感到读书的意义。
三、教师的情趣和幽默
不管是大孩子还 是小孩子，都不太喜欢固执、古板、眼里只有考试题，没有趣味感的教师。在这部影片里，马修老师幽默与宽容并存。例如，一个孩子在黑板上给他画漫画，老师进来看了也给这个孩子画上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子们在宿舍里给马修老师编一些小曲，自娱自乐，马修老师让他继续唱下去，对其唱的内容不予关注，弱化，而评价其唱功。相反，那个校长确对孩子们的过错甚至玩笑也是耿耿于怀，显得有些可恶可悲可笑。其实，教师是否具有幽默感是一种智慧的体现。
不过，整个影片看下来，我对这样一个安排颇具想法，不知是编剧者刻意为之，而是无意的安排。这里的马修老师是个单身又没有小孩的无牵无挂的人。而且还 是个年纪较长的人，于是，他的身上就不可能出现家务事，成了一个纯粹的教师。但是我们真实的生活中，老师们却都是有着很多的身份。也许，真要做个优秀的教师确实也要牺牲掉其他的一些身份该尽的责任。马修老师所做的一切又完全不是出于荣誉，更谈不上为了工资，他白天为孩子上课，晚上为孩子们编歌，他的时间与精力也是全部奉献给了孩子。他的身上有着我们现在反复倡导的教师的品格：奉献、美德、公平、坚持等是值得一学的。相信，马修老师虽然辛苦，但是内心也是快乐的。
小学时光转瞬即逝作文300字【四】
时光是不能倒流的，但我们总有一些欢乐的时光是不想忘记的，总想让时光倒流，回到那些时光。
我最难忘的就是小学六年级的黄金时光。在那时候的时光我们往往是最快乐的，因为六年啊！一个班级经历了多少的风风雨雨，遇到了多少困难，我们的友谊是无可替代的，所以我们要珍惜剩下的时光。
记得那一次，运动会就要开始了，其中有一项是“同心协力”，老师选人时，我和四个同学拼命举手被选了上去。我们开始比赛时，有个别的同学就是故意捣乱，使我们摔了不少跤，吃了不少亏。但是经过班主任的一番话，我们就明白了，话是这样的，“同心协力”考的是你们几个人的默契，几只脚在一起，同时出发必须做到相同的动作，一条心才能完成这个项目。
果然老师开导了我们以后，我们的`默契越来越好，在赛场上，有了飞一般的速度，拿下了第一名。
同学之间的友谊和气有许多，比如：做手工，做实验，跳长绳等等，同学们也因此变得和睦起来。希望时光倒流，让我回到那些时光之中。
小学时光转瞬即逝作文300字【五】
看着即将毕业的孩子们，我想除了联欢、留言外还应该送点精神食粮给他们。我决定放部电影，选什么呢？对，就它——《放牛班的春天》！利用品德课和中午休息时间，我们共同看完《放牛班的春天》这部影片。说实话，这是我第三次观此片了，我的心灵再次受到了强烈的震撼。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为“池塘之底”，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品味。
庆幸，为我的学生。庆幸，为我自己。
小学时光转瞬即逝作文300字【六】
电影《放牛班的春天》讲述了一个初次到校代课的音乐老师用音乐改变“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生调皮捣蛋的镜头，捉弄同学，捉弄老师，甚至让老师受伤住院，不少观众看到这里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围绕着代课老师如何改变“问题学生”们展开。
这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更愿意把它归类于教育片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教育片，那么我会更关注影片当中有关教育的情节。
学校教育是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培养社会需要的人才为己任的场所，老师则在学校中充当教育者的角色，每一位老师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采用教育方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩罚”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压能力并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大伤害，这便与学校以培养社会所需人才为己任的理念背道而驰，既不利于培养人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的例证。
与校长不同的是，代课老师克莱蒙马修的教育方式则温柔得多，他不会轻易处罚学生，反而会帮助被欺负的学生免受欺压，他甚至会为了保护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教育便是他个人教育方法的最大两点。他的音乐课似乎有着巨大的魅力，可以牢牢抓住学生们的注意力，并让学生为之着迷，而他也因此发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教育，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并建议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界著名指挥家的身份站在舞台上的场景，我相信这与马修老师的循循善诱是分不开的。
教育的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是教师努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速发展，也不利于教师自身的进步，一名出色的教师不在于他培养了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的能力可以通过肌肉记忆不断增强，而人的品质则需要精神力量的感化。
