五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》,薛发根老师执教的《剪枝的学问》,宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》,张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》,丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。特级教师教学风格不同,课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默,张老师循循善诱,宋老师激情四射,薛老师厚实稳重,丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体,采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是,五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。
教师只在有疑难处点拨,学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》,这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解,学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心,以学生的学习活动为重点,教师只在重点、难点处稍做点拨,充分显示了教师的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》,魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思,了解作者入手,循循善诱,老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界,了解人物,了解诗中蕴含的作者情感,引领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词,却在魏老师的引导下,上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终,体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练,让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。
课文朗读的指导,品味词语的教学、概括课文内容、以及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果,真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想,给与会老师留下了有益的思考。
星期三下午,学校组织我们全校同学一起观看了《大国工匠》这个视频,至今想起来都印象深刻,他们在自己的岗位上认真负责,对待工作一丝不苟、坚持不懈,就算是逢年过节也坚守在岗位上,为国家为社会做出了很大的贡献。甚至是儿女多年也未能见上一面,但就是这样他们也未曾放弃过。
高凤林,一个给火箭做“心脏”的人,为了完成自己的任务,几个月不出一次工作室,在里面日夜劳作。精确度必须在0。03毫米以下,他为了完成这项艰难的任务,甚至练就了十分钟不眨眼的好功夫,为了国家的荣誉坚守岗位,连女儿都不曾见上几面,连女儿的成长都缺少了他的一份沉重的父爱,但是他依然微笑着说不后悔。
管延安,一个在深海造陆的人,却只是一个初中学历,依然是工作岗位中出色的一位,连拿到大学、研究生学历的年轻人也要像他这个初中学历的“老人”学习、指教,他们都赞誉他、尊敬他,称他为师傅,向他看齐。他的儿子从小就与母亲生活,很少与父亲见面,所以他总是希望父亲多陪陪他、留在他身边,但管延安却依然坚守岗位,直到长大后儿子才慢慢理解他,在外面说起自己的父亲都特别的骄傲,而管延安自己也说希望将来有生之年和自己的儿子、孙子来这里开车通一段,自豪的说“你的爷爷在这劳动过!”
周东红,一个捞纸师,一个村里最出色的捞纸师,无人可以匹敌,虽然刚来到这里捞纸的时候,什么也不会,但他也是个要面子的人。既然来了就一定要干好,那一个月里他和他的搭档在潮湿的'捞纸房里反复的捞纸,经过不懈的努力才慢慢熟练。
他们展示了国家的性格、民族的勤奋,国家就需要这样的人,即使他们起点不高,但在劳动的过程中认真负责、坚持不懈,我们也必须尊敬他们,以他们的坚毅的精神为榜样。
这让我想起了自己的学历,正在向中专、大专冲刺。来到轻工学校之前我曾说过不管考没考上高中也一定要念下去,坚持不去职业学校,但最后因为某种原因未能实现承诺,踏上了人生另一条路,但在念书的过程中,我逐渐明白,什么样的学历已经不重要了,只要将来老实本分的坚守在岗位中也应定会活出你自己的出彩人生,就算是大学毕业的,不一定也会有好工作,所以职业学校的学生们不用担心,只要将来我们努力上进,就不怕拖国家的后腿,在国家的角落我们也可以为他挣出一个永不褪色的荣誉。
所以,我们不要放弃,朝着太阳前进吧,就算明天不算美好,我们也不要放弃,未来在等待着我们,国家正在企盼着我们。
以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务,但是在这个过程中,学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻,很多问题只是一知半解,课下也没及时温习,考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避免这种现象,在电教化日益普及的今天,微课教学就有它十分重要的意义了。
1、微课教学是电教化教学手段运用的需要,是课堂教学的一种新形式。
计算机技术在教学中的运用,与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说,它的课堂容量大,教学内容易于展示,教学重难点直观,课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学模式,老师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生,而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣,觉得所学的知识易于掌握,难点容易解决,使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题,把复杂的问题转化为一个个简单的问题,使学生乐于学,乐于接受这种教学模式。
2、微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化,能给学生一个发挥自主性的平台。
在教学中,学生一节课注意力集中的时间是有限的,有时老师在讲一个重难点的时候,学生可能注意力会没集中,或许老师讲的时候,学生对某些知识点一知半解,理解不透彻,就会造成作业中失误和考试失误。微课可以让学生把易错易混点集中起来,集中于老师那里,然后由老师制成微课,以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生,让学生常看,是学生对这些问题知其然,也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候,学生会在不知不觉中学会发挥主动性,从而学习的兴趣会更浓厚。
3、可以使教学中存在的问题重复复习,特别是对于教学中的重点难点,能让学生对知识加深理解和巩固。对于知识的掌握有一种很好的方法,就是重复记忆。如果让学生学习一次就把一个知识点掌握牢固,基本上不可能的,他们必须把一个知识点多读多看多记几次,才能理解的透彻,掌握的牢固。微课就正解决了这个问题,微课只讲述一个教学知识点,这个知识点是供学生学习时必须要老师讲述才能理解的内容,是学习的重点难点易错点。通过微课,学生可以在课堂上观看,也可以把微课课件带回家,反复观看,不断温故而知新。
4、微课教学便于老师教和学生学。
老师在教学中,尽管老师备课备地再好,课堂环节设计的再完美,但是有些问题学生可能还是迷惑不解,需要老师的再次重复,甚至还需要课下补课。往往一节课下来,老师总是疲惫不堪,累的都不想说话了。那么老师可以把在教学实践中易出现的易混易错点提前制成微课件后,逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使老师可以更轻松的驾驭课堂,而且学生看过这些微课化的易混易错点后,会加深对这些知识点的理解和巩固。
5、微课内容能长时间保存,可随时查阅和修正,有助于复习巩固。
现在很多学校提倡错题本的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用,而且还有更多的优点和长处。微课课件可以复制,可以面对全部学生。学生知识中常出现的问题通过微课件可以资源共享。微课课件也能长期的保存,不必担心遗失或是笔迹不清的问题。假如哪一点不清楚的话,可以随时改正。携带还很方便,可以在家也可以在校随时观看,以便复习巩固。
6、微课教学能进一步提升老师的专业水平。
微课促使老师更精心的备课,对教学中的常出现的重要知识点进一步理解巩固,教学设计也要求更高。教师在教授微课的过程中,经历着“实践-研究-反思-再实践-再研究-再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程,教师们的教学和研究水平也在不断地提升。微课,最终让老师们从习惯的细节中追问、发现、思考、改革,由学习者变为开发者和创造者。微课也更快地让教师掌握现代信息技术,并跟上时代的步伐。
在目前的阶段,微课这种教学模式,主要指的是通过对某一知识或对某一教学资源进行视频录制,指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合,让学生更大程度的吸收相应的教育资源。微课会将教学的目标集中在特定的知识点上,对学生进行特定的知识讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程模式,不仅可以大大集中和整合相应的教学资源,节省相应的人力物力,将教学资源以最大的形式对学生进行教学输出。学生通过这种微课形式可以将自己不懂的知识进行反复的学习,加深对已经所学的知识的印象。
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