写给情绪疏导者小作文【一】
亲爱的朋友：
你好！
我们相识在丹桂飘香的九月，却要在烈日吐焰的六月告别。是你给了我精彩，是你让我学会了谦卑，是你让我不再轻狂……回望我们一起走过的这些日子，上面都有你深深的烙印！在不久的将来，我们终将分离，但这段与你相处过的美好时光将会一直烙在我的心里，永远不会被岁月磨灭和淡忘。
挫折像一把火，既可以把你的意志烧得更坚定，也可以把你的意志烧成灰末。而如今，我们终将分离，或许在不久的将来，我们会走不同的路，会遇到许多挫折，我祝愿你，我的朋友一定要承受得住，不要轻言放弃。我会在另一个地方守护着你。
赠给你五句话：再难也要坚持；再好也要淡泊；再差也要自信；再多也要节省；再冷也要热情。
无论什么事情，就算这件事再难，只要你选择做了，就不能轻易放弃；无论什么条件，就算这条件再好，你也要认真审视，不要被眼前的利益迷惑；无论将来怎样，就算你的处境再差，你也要自信。愿你快乐、幸福！
在青蛙的眼里，细微的涟漪也成滔滔巨浪，而在大鹏的尽量，江洋大海只不过是一杯琼浆。我愿与你一起成为那勇敢无畏的大鹏鸟，一起飞向那辽阔的天空，就算我们曾经只是只微不足道的青蛙，但只要不因曾经的过去叹气，一起努力，在不久的将来，我们便会成为那只大鹏鸟。我愿与你共勉！
此致
祝你学习进步，身体健康，快乐每一天！
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
写给情绪疏导者小作文【二】
“儿子，不要再看啦，看这么长时间，眼睛很快就会近视的`！”爸爸换完衣服，又苦口婆心地劝我。但我还是克制不住动画片的诱惑继续看，他又提醒了我第三遍、第四遍，我依然置之不理。爸爸说到第五遍时，声音渐渐变得严厉起来：“我最后再提醒你一遍！我现在数到三，如果你还看，我就把它砸了！”
我以为爸爸只是在吓唬我，继续装作没听见。不料，爸爸数到“三”，见我还没有停下来的意思，二话不说，劈手夺过我手中的电脑，走到阳台拿出锤子，几锤子下去电脑就没声了。我顿时惊呆了，爸爸怎么能这么做？那可是我最心爱的东西！我含着眼泪狠狠瞪了一眼爸爸，跳下沙发，带着满腔愤怒和不解离开了客厅，回到自己的房间，“砰”地摔上了门，并上了锁。
大哭了一场后，我渐渐平静了下来，慢慢意识到爸爸确实是为我好，自己确实做得不对。正在这时，爸爸敲门进来向我道歉，说他不应该发那么大的火。我们父子俩总算是和好了。
人人都会有坏情绪，控制不好，坏情绪还会转化成暴怒。这个时候，就需要我们用足够的理智去面对它，让自己尽快冷静下来，想方设法赶跑坏情绪。现在，我们一家人约法三章，今后再遇到坏情绪，大家要先想一想自己做得对不对，冷静下来后再该讲理的讲理，该认错的认错。你别说，这办法还挺管用的，你也不妨试一试啊！
写给情绪疏导者小作文【三】
如《9岁的抚摸》中小男孩因为偶然想起父亲出世的场面感到害怕而不经意抚摸自己的私处，被妈妈发现后严加批评而固化成习惯；《十三岁的疯狂》中的问题孩子因为妈妈唠叨、爸爸粗暴（根源还在于夫妻关系紧张）而深感不安全，处处与人为敌，动辄打伤同学也毫无悔意；《我的儿子要退学》同样也是因为父母离异让貌似优秀的高一男孩因为内心缺少归属感，觉得活着没意思并以威胁父母劝他上学……因此要想培养一个心理健全、行为正常的孩子，父母必须首先学习正确的处理自己的情绪和夫妻间的感情问题。
在以后教育孩子的时候要调整好自己的情绪，要想想孩子平时的进步和可爱的地方心情也会随之转好，平时注意小心观察孩子的反应，根据他们的状态随时调整自己的应对方式。要尽量把工作和家庭的琐事与教育孩子分开，让孩子感受到父母的爱。
当你教会孩子情绪管理的时候，你会发现，孩子的脸上有了更大的笑容，家长也会有更多的笑声！！！！
五（3）班 俞杰家长俞全刚
2013年2月19日晚上，我收看了2012感动中国十大人物颁奖典礼，在那一幕幕的感人画面面前我禁不住数次潸然泪下。其中林俊德院士表现出的吃苦耐劳、敬业建功和爱国奉献的精神，为我们提供了一个知识分子的完美范本，值得我们认真学习。他那强烈的爱国心，责任心和奉献精神更深深的打动了我们每一个中国人。
林院士有终身不渝的爱国情怀。他的生活极其简单，除了吃饭睡觉，所有的时间都用来搞研究，做工作。不管人生的道路有多少曲折，不管生活的环境有多么艰苦，不管事业的发展有多少坎坷，他都一如既往，奋勇向前。
爱国、敬业、奉献，这样的理念已经融入了林院士的生命。所以，在生命倒计时的日子里，他依然坚守这一切，他坦然、淡定，把病痛甚至生命的长度都抛到脑后，在生命的最后时刻依然在争分夺秒地工作。热爱祖国、敬业奉献，对林俊德这一代优秀知识分子而言绝非空洞的口号，而是不折不扣地用自己的\'生命来践行。他是我们这个民族真正的英雄。
其实我想，生活中有太多太多的人在自己平凡的生命中感动着别人，也感动着中国。也许我们身为普通的教师或学生，无力去做一些感天动地的事情，但是我衷心希望我们颛中的每位学生都能特别牢记颛中校园礼仪三字歌中的最后一句话：好少年，珍时光；齐努力，立大志。希望你们珍惜宝贵的人生黄金时光，每天认认真真踏踏实实地努力学好科学文化知识，长大后也能象林俊德院士一样报孝祖国。愿我们师生们都能好好珍惜每一天，用心努力想着为别人做些什么，为学校和班集体做些什么，为家庭做些什么，那我们也会成为一个感动颛中的人。
—李非君老师
xxxx年xx月xxx,在xxx中学我有幸领略了两位教师的教学风采。此次观摩,让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套,在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究,且学有所获。
一直以为公开课是外在的绚丽,并不能真正做到知识的落实,是不适合作为平常课的。而此次的公开课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学,到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观,但非常的实在、实用。他们的导入简单明了,用时短,但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装,而是如何挖深教材,讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计,
课堂教学是展示教师的教学智慧,只有闪烁着智慧,充满着创意,课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点,也是最值得听课者学习的亮点。
课堂上,教师能主动引导学生积极思考,设置悬念,为每一个学生提供了学习、探究的机会和有效的指导;能考虑到学生与学生间的差异,在探究、评价上具有多样性和灵活性;能鼓励和帮助(包括适时地提供工具,在必要的时候教给他们更有效地开展探究的过程与方法等学生,引导他们最终能够找到他们感兴趣的现象和问题的答案,并引导学生自己得出结论。
总之,我的这次学习使我深刻认识到自己在科学课上的不足,在这几位老师的身上我要学习的很多,我在今后的教学中要改进的方面很多,我一定会努力下去,让我们的科学课真正的有所改观。
写给情绪疏导者小作文【四】
亲爱的朋友：
记得那个星期六吗？你向我诉苦，说到了高中，你几乎和班里的每个人合不来，觉得好孤单，好难过，羡慕我有那么多的朋友。可你知道吗？朋友并不是天上掉下来的，而是需要你用心去找的。
找朋友需要一颗真诚的心。只有你真诚地对待别人，别人才可能真诚地对待你。听过《小狐狸找朋友》的故事吗？小狐狸就是因为总以自己的利益为出发点去寻找对自己有利的朋友，最后才孤零零地走出了大森林。千万不由学习小狐狸。相信我，只要你真诚地对待别人，当你遇到困难时，你就会发现，你有那么多的朋友，有那么多人来帮助你。那时的你是幸福的！
找朋友需要一颗宽容的心。金无足赤，人无完人，每个人都不可避免地会有自己的小缺点，不要太挑剔。用欣赏的眼光去发现别人的美好，像别人包容你那样去包容别人。尤其是朋友，正因为是朋友，才会有更多的不足暴露在你面前，那是真实的朋友。你要包容，你要提醒，你们的友情才会更进一步。那时的你是满足的！
找朋友需要一颗忠诚的心。自古以来，背信弃义、见利忘义的人都是遭人唾弃的。如果你连基本的道义都出卖的话，谁还愿意做你的朋友呢？一颗忠诚的心，带给朋友的是信任，留给自己的是珍贵的友情。对朋友忠诚，你就会成为朋友心中重要的一份子，朋友会把自己的喜怒哀乐与你分享，会在第一时间想到你，你的存在给别人带来了安全。那时的你是快乐的！
要找朋友还要用很多心，那是需要你自己体会的。我只能告诉你：用心找朋友，才能找到好朋友！
此致
敬礼！
xxx
20xx年xx月xx日
写给情绪疏导者小作文【五】
情绪我们人人都有，或好的，或坏的，或积极的，或消极的。情绪引导我们做出判断，从而决定我们的行为。当个人行动与思维方式被个人的强烈情绪所触动时，我们的思考方式，行为方式会完全按照此类情绪的引导不断改变。
著名学者尼尔？唐纳？沃许在自己的著作《与神对话》中曾经如此表达自己的见解：“每一个灵魂都必须做出抉择而且正在抉择自己的命运。”可以说，这一抉择过程直接体现于个人情绪选择上：有些人在情绪中感受到了生命的\'美丽，并将美丽带到了世界上的每一个角落；有些人在情绪中受到了鼓舞，并将这种鼓舞带给了所有与自己交流的人；有些人则在现实的打击中不断沉沦，让自己的人生充满了黑暗，也让他人唯恐避之不及。你要选择成为哪种人，你需要哪种力量来左右自己的人生，决定权在你。因此意识到情绪的力量才是掌控自己人生的关键。
一个拥有极高情绪控制能力的人，肯定具备极高的个人修养，而这本《哈佛情绪控制课》正是我们达到自我控制情绪的引路之书。书中提到的那些有趣的情绪控制故事和提高情绪控制力的方法让人读起来如醍醐灌顶。
情绪的力量可以帮助你对自我理想进行激励，更能帮助你克服创伤，我们可以对自己的情绪进行控制，让它来引导我们创造一种自己渴望的生活，从而使自己的命运得到改变。一旦你对情绪有了一个较为透彻的理解，学会在生活的各个方面运用自我情绪控制力，你将不会再继续听任各种消极情绪的摆布，可以从容地调动自我积极情绪，并最终实现自己美好的人生。
