妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【一】
要想写好人物，要在描写上下功夫，尤其是抓住外貌、语言、动作描写来刻画人物，才能使其丰满起来。在修改这篇文章时，同学们先让我认真回忆当时史老师给我们上那节课的情形。后来我才知道这一切其实是在为描写做准备。回想起来，以前我写文章，准备工作做得不充分。经过同学们的修改，我的作文更加流畅了，史老师的形象也鲜活起来。一篇文章经过修改可以增色那么多，我尝到了修改的甜头，今后写作文一定要多修改。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【二】
今天是周六，我在阳光的沐浴下睡得很舒服，可就在这时我的妈妈走进来了，她向我吼道：“还不起床啊！太阳都晒屁股了，快起床，也不看看现在几点了。再不起床，你就别出去玩。”说完，妈妈便低咕着走了。这时，我可急了，别出去玩，这可是要了我的`老命啊！于是，我便摸索着衣服起床了。
中午，我正画着画妈妈见了，又唠叨道：“好吃饭了，别画了，下午你还要上课呢！待会迟到了，我可不管你了，快去吃饭，快点！”我只好收好画笔，去吃饭。在吃饭过程中，妈妈只顾着往我碗里夹菜，还念叨着：“你看看你的同学，各个长那么高，那么壮，再看看你，这么瘦。多吃肉，少吃零食，多吃饭，多吃水果，多吃……少吃……知道没？”我不停的点头。
终于到了晚上，但妈妈依旧不放过我，她又唠叨道：“快睡觉，现在都八点半了，明天还要早起，不要总是让我叫着你，自己要有时间观念，快去睡，别磨磨蹭蹭，看着都急！”“唉呀，我知道了。”我不耐烦的说着。
虽然，我的妈妈很唠叨，但她唠叨都是为了我好，所以以后，我要听妈妈的话，不能让她为我操心。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【三】
读了这篇文章，史老师那一切为了学生，即使有病痛也不愿意离开课堂的敬业精神深深地打动着我们。老师就像是我们的家长，时时刻刻都在为我们着想。原文对老师的观察不是很细致。只有细致地观察，准确地描写，才能让文章更有感染力。（关萌珂） 人物描写要使其一笑一颦、举手投足都符合当时的情境，符合人物的身份，很自然地流露出人物的个性。注意观察人物的语言、神态、动作，在生活中多积累素材，才能做到下笔自如。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【四】
我爱唠叨的妈妈有一位叫安美娜的小朋友，天天受妈妈的唠叨，她很烦恼。有一天，她梦到自己成了一个反唠叨国的女王，它惩罚这些爱唠叨的家长。从梦中醒来后她疑惑地问妈妈，你们为什么爱唠叨我，是不是喜欢唠叨？妈妈告诉她，每个妈妈都不想唠叨自己的孩子，都是孩子没有做好，是你们把妈妈变得爱唠叨了。
她终于明白了，大人也是不爱唠叨的。我读完这个故事，觉得我和故事中的安美娜有许多相似之处，我是一个做事做不到位的小男孩，把妈妈变成爱唠叨的妈妈，但是回想起那些唠叨，又想一想唠叨意味着什么呢？这不都是妈妈对我的关爱吗。从现在开始，我决心做一个让妈妈省心的孩子，不再让妈妈唠叨我。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【五】
浓浓碘酒香
碘酒的气味很刺鼻，可它被赋予某种意义后，却成为我心中最香的味道。
——题记
我和同桌正眉飞色舞地神侃。忽然，一股奇怪的味道直钻鼻孔。
我皱了皱眉，向教室门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一只脚悬空着，另一只脚蹦着走了进来，气喘吁吁地说：“不小心崴了一下脚，请大家放心，误不了课……”慢慢地，一股呛鼻的气味儿弥漫开来。 “下面我们开始奥数学习。”史老师咬着牙说道。
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，硬咧了咧嘴笑道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”
课堂上，她让我们轮流向她提问题，我也走了过去。“老师，我的问题是——”看着她肿得老高的脚踝，我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” 史老师笑了：“谢谢你，真的不用。”她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。
看着忍痛为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”
就在这时，四周的一切似乎都停止了。而我们也像长大了似的，恳切地看着史老师。史老师拗不过我们，终于答应去医院了。
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！
阳光中，一个身影正拄着拐向教室走来，碘酒的香味也随之弥漫在每个人的周围。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。
这种无私的大爱一直感染着我，无论走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那挥之不去的碘酒香……
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【六】
妈妈什么都好，就是爱唠叨。不论大事小事都唠叨个没完没了。
早晨，爸爸妈妈开车送我上学的时候，妈妈在车上说：“上课要听讲，积极举手发言……”我不耐烦地打断道：“知道了”。
那天，学校组织春游，我很早就起来了，我已经把要带的东西全部都给带上了。可是妈妈还在说：“面包带上了吧?手帕带上了吧?水果带上了吧?……”真是没完没了。我已走出了门，妈妈还在唠叨说：“路上小心汽车，听老师的话，不要和同学闹别扭……”我走远了，却不知道妈妈还在唠叨些什么。
有一次，我到学校礼堂参加演出，妈妈本来准备象其他同学的家长一样来学校看演出，谁知单位通知她去外地出差。我想这也好，免得每天都要浪费时间听她那没完没了的唠叨声了。
虽然我自己的心里总是有许多借口来安慰自我，可我发现同学们的妈妈都和我妈妈一样爱唠叨，看看同学们妈妈的唠叨声中愁眉苦脸的样子，我望着一下子都能笑出声来。
谁知表演后的那个晚上，我忽然生病了，虽然是一个小小的毛病，却把我烧得迷迷糊糊的。医生说不要紧，只是伤风感冒了。虽然有老师和同学们的精心照料，但我觉得还缺点什么，睡在床上，我的脑海中想起了妈妈对我的唠叨声，觉得妈妈的.声音忽然变得好亲切。唉，妈妈要是能来对我唠叨唠叨几句该有多好啊!
这讨厌的唠叨声，却让我从中到了妈妈对我的用心，仿佛她的唠叨声是我的爱。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【七】
浓浓碘酒香
我（加“像往常一样”）走进了乱成一团的教室，开始和同桌眉飞色舞地神侃。忽然，同桌说嗅到了一股很奇怪的味道。果不其然，我一向迟钝的鼻子也受到了“侵袭”。【一个“眉飞色舞”的神态描写，足以说明学生浑然不觉自己身在教室。】
我（加“皱了皱眉”）向门口望去。“嘿，是史老师！”眼尖的同桌说，“哎，怎么跛了呢？”只见史老师一瘸一拐（改为“一只脚悬空，用另一只脚蹦着”）走了进来，然后（改为“气喘吁吁地”）说：“下楼梯太急，不小心把脚崴了一下，不过请大家放心，耽误不了上课。”【一个“哎”字显现出了学生的调皮，不懂事。】
“老师，你不要紧吧？”一个声音打破了沉默。不懂事的我们已经习惯了用“你”这个称呼。史老师坐了下来，（加“硬咧了咧嘴”）说（改为“笑”）道：“你们不怕碘酒难闻就行了。”【“硬咧了咧嘴”，加得好，足可见老师的痛苦与坚强。】
她让我们轮流向她提问题。“老师，我的问题是——”看着她脚踝肿得老高（改为“肿得老高的脚踝”），我竟忘了想问什么，“您真的不用休息吗？” （加“史老师笑了：”）“谢谢你，真的不用。”（加“她的笑容在碘酒味儿的萦绕中显得异常美丽。”）
看着（加“忍痛”）为我们上课的史老师，大家全都站了起来，由班长带头表态：“史老师，您去医院吧，我们一定遵守纪律。”【由“你”到“您”这一称呼变化，实际暗含了学生对老师的态度变化，语言很准。】
就在这时，四周的一切似乎都停止了。【环境描写得好，此时无声胜有声。】
第二天学校通知：史老师因为骨折不来了。大家你一言我一语地议论着，都在担心着史老师的病情。忽然，大家鼻子里，好像嗅到了什么味道，是碘酒？是碘酒味！【 “是碘酒？是碘酒味！”这里的标点其实是心理描写的标志：“？”是猜测，不敢相信；“。”是肯定，是惊喜。】
史老师来了，我们都很感动，于是又开始认真学习。史老师的敬业精神深深地感动着我们，从此，我们班的学风变好了，同学们的成绩也一路上升，多次受到学校的表扬。我们每个人都知道，那是史老师的功劳。（要加上景物描写烘托人物形象。）
老师的无私一直感染着我，无论我走到哪里，我永远也忘不了敬爱的史老师，忘不了那记忆中永远挥之不去的碘酒香……【结尾再次点题，余音袅袅，让读者产生“绕梁三日”之感。】
（作者及评点同学均系河南省安阳师范学院附属中学学生，旁批、指导教师/周晓北）
教师立场
这篇叙事具体、清楚，感情真挚，文字不乏美感。但语言表现力不够，尤其是人物形象的刻画不够鲜明。虽然一篇600字的文章不可能把人物描写的方法用得面面俱到，但关键的动作、神态等细节是不可少的。几位修改作文的`同学就深深地认识到了这一点，修改后的文章人物的形象就饱满了。在以写人为主的记叙文中，抓住人物的语言、动作、外貌来描写，会使人物的形象跃然纸上。
妈妈唠叨的作文400字神态动作语言【八】
当我买这本书的时候，就想知道妈妈到底有多唠叨，其实我的妈妈也很唠叨，有的时候，妈妈唠叨的时候我都想把耳朵捂住，或者走开。当我读完这本书以后，我真的没有想到，妈妈唠叨我的时候，心里竟然都在想“我爱你。”而不是真的像我想象的那样，不喜欢我，嫌我烦，妈妈我错了。
好词：委屈、忍气吞声、阳光明媚、脏兮兮、轻轻地、蜂拥而来、金碧辉煌、慢吞吞、大发雷霆、接二连三、气冲冲、犹豫不决、毫无畏惧、满不在乎、泪流满面、烦躁不安。
好句：美丽的鲜花精灵！我求求您，一定要把唠叨从这美好的世界中赶走！
您以为我们当妈妈想唠叨？这世上所有的妈妈都是为了子女将来才不得不一直唠叨子女的。
这个唠叨果吃起来比小辣椒还要辣，比柠檬还要酸，比盐还要咸，比柿子还要涩！你居然敢骗人，我要让你尝尝我的厉害！尝尝我手指甲的厉害！
