为什么有的作文要采用用口来代笔的形式呢?这样做有什么好处?
首先,因为作文的基础是说话,要写好先要说好。虽然许多人写文章,并不一定一边写一边口上说着,但是他们在心中还是默默地在说。小学生刚刚学写作文,在还不习惯于心中默默说的时候,先练练口头响亮说,有利于认识到说话与作文的关系,可以打消对作文的害怕心理。因为说毕竟比写容易。
第二,练口头作文有益于养成从说到写的习惯,如以后把口头说改成心里说,作文水平就会大大提高。
第三,口头作文还有助于培养学生当众说话的能力。说话是口头交际能力的体现,十分重要。口头作文的训练.也就是口语交际能力训练的一部分。
第四,口头作文还丰富了作文训练的形式,容易激发儿童的练习兴趣。
口头作文的训练要求不可太高,要由短到长,由浅人深,由简单到复杂。特别要注意记住表达时的要点和次序,这样才能说得有条不紊。牢记口述要点和顺序一般可用以下四种方法:
一、总分口述法。从整体人手,先说带有总括性的话,然后分别抓住各部分的具体情况,逐一进行口述。如观察一只小花猫的口头作文,可先总说这是一只活泼、可爱的小花猫,然后分别从几方面口述它是怎样活泼、可爱的。
二、要素口述法。抓住时间、地点、人物、事件这四个要素进行口述。这种方法一般适用于叙事性的口头作文。如《说一件有趣的事》,可以抓住什么时间,什么地点,什么人物,发生了一件怎样有趣的事情等方面进行口述。
三、方位口述法。根据事物的`方位顺序进行口述。这种方法一般适用于有关环境及建筑一类的口头作文。如《我的住处》《校园一角》《村口石桥》等,都可以抓住前、后、左、右、上、下、内、外等表示方位的词语进行有顺序的口述。
四、设问口述法。这是一种自己提出问题,自己进行回答的口述方法。这种方法,一般适用于说明性的口头作文。如《说说怎样使用毛笔》,就可以抓住毛笔的特点及使用方法,进行自问自答。
一个周末,我和妈妈在一家咖啡店吃晚餐。一位小朋友也她妈妈来到里面用餐。她一进来,就朝我眨巴着眼睛,一直看者我,好象在问:我们以前见过面吗?她们就坐在我斜对面,当然中间还隔着一道用假花做的`矮墙。没多久,我发现她在假花丛中偷偷探着头看我,还带着甜美的微笑。有一刻,我正想也偷偷看看她在干什么,她也又刚好从花丛中探讨、过头来看我,我们俩的头就像吸铁石一样碰在了一起,我俩都不好意思地笑了。我想这就是我们的缘分吧!
接下来,我们相处越来越投机,开始互相交换礼物:我微笑着给了她两张贴纸,她回过去拿了两个泡泡糖给了我,我们都没怎么说话,只是默默地、愉快地欢迎着对方。妈妈鼓励我:“你们有缘分,就尽情地玩会儿吧。”
后来,我和她越来越亲切,我们坐在一张沙发上,很默契地玩着,时不时地相互微笑,像一对老朋友喜欢着,心理甜甜的。不知不觉中,她妈妈要带她回家了。可惜,我们没来得及交换各自的名字。我对她的印象很深,好多时,我还经常想起她,就像想着一个知心朋友一样。
我多希望以后能再见到她呀!可爱、美丽的小姑娘。
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