几个星期前,我读完了《百合花开》这本书,里面的文章让我既兴奋又感动,还有许多令人难忘的故事。其中,我最喜欢的文章是《倔强的小红军》。
《倔强的小红军》讲的`是革命期间陈赓同志和小红军的故事。一天,陈赓同志掉队了,他碰上了一个也掉了队的十一、二岁的小红军。这个小红军被冻得又冷又饿,脚又青又红。小红军看到陈赓是位老同志,为了不拖累他继续前进,小红军非常倔强,他拒绝骑陈赓同志的马,哄骗陈赓同志说自己的干粮特别多。陈赓同志说不过小红军,只好骑马走了。但是,陈赓同志从小红军又联想到了那些穷苦的孩子们,于是,他马上醒悟过来,感觉自己“受骗”了,他赶紧调转马头,去找小红军,发现小红军已经倒在草地上。他摸到小红军的干粮袋,发现里面是一块烧得发了黑的牛膝骨,这时的小红军已经了。
这篇文章让我很感动,我懂得了小红军是很敬爱老同志,并考虑革命胜利大局的。因为是在艰难的长征时期,他宁愿自己饿,也不愿意拖累陈赓同志,好让他赶紧追上队伍。在生活中,我们也要向小红军一样,不能自私自利,心中要想着好事别人在先,要尊敬老同志。遇到困难要主动克服,要心中有集体,大家要团结,集体才能。
活动中除了运用到漫画图片,还有效地利用了音效,使得整个活动更加生动有趣,也更能吸引幼儿的注意力。比如,在教室问到“这对有趣的父子出去游玩会用什么交通工具?”时,幼儿进行了大胆的猜测。这时播放马走路的声音,给幼儿听觉的冲击,一下子激发了幼儿的兴趣,并让幼儿根据听的声音,猜测这匹马跑的速度,这时还渗透了“奔跑”一词。同样的,幼儿猜测马为什么不愿意走,它在想什么时,教师又播放了一段马的声音,让幼儿学会根据声音中透露的信息大胆猜测。幼儿也会觉得更加有趣。
语言引导贯穿在整个活动中,侧重于有效的提问。语言的.有效性对活动组织的成败起着关键的作用。活动中教师用简洁轻松的话语引导幼儿观察画面,尤其是观察画面的细节处,从而揣摩人物的各种心理变化,这样才能很好地学会看漫画。活动一开始教师引导幼儿大胆猜测两位主人公之间的关系,同时也让幼儿感受到了主人公滑稽可爱的外貌。“他们长得什么样子?能看出来他们是什么关系吗?”接着教师进一步追问“看看他们的表情,你觉得他们是一对什么样的父子?”引导幼儿观察人物的表情,也是教会幼儿如何很好地观察画面,理解画面内容,为接下来的画面观察做好方法的铺垫。再如出示飞奔的马时,教师引导“你从什么地方看出这匹马跑的很快?”“骑在这样的马上,爸爸和儿子的心情怎么样?你从哪里看出来的?”包括后面的“发生了什么事?”“你从哪里看出来马停下来不走了?”“爸爸这时很生气,他会说什么做什么呢?”帮助幼儿揣测画面人物的心理。最后,教师告知幼儿这就是漫画,往往有引人发笑的效果。在这个过程中就让幼儿很清楚地理解了漫画的含义。
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