传递信息的方法作文【一】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
传递信息的方法作文【二】
据我国上古奇书《山海经》记载，青鸟共有三只，名曰诏兰、紫燕（还有一只青鸟的名字笔者没有查阅到），是西王母的随从与使者，它们能够飞越千山万水传递信息，将吉祥、幸福、快乐的佳音传递给人间。据说，西王母曾经给汉武帝写过书信，西王母派青鸟前去传书，而青鸟则一直把西王母的信送到了汉宫承华殿前。在以后的神话中，青鸟又逐渐演变成为百鸟之王——凤凰。
传递信息的方法作文【三】
现在对教师的要求越来越高，教师上课不仅仅是一支粉笔、一块黑板，而是有了很多其他的更先进、快捷的教育教学手段，教师要由传统教师变为新型教师。新型教师的素质结构无疑包括扎实的教育理论素养、精深的学科教学知识和较强的教育技术能力。
通过对《信息技术与课程整合的研究》的解读，我深深感到作为一线教师的我缺少的是理论的支撑与引领，理论基础是地基，打好了才会有更多的后劲支撑自己的教学实践，提升教育技术水平，适应信息时代对教师的新要求。该书系统的梳理了当代学习理论与教学理论流派，体现诸多理论在现代教育技术环境下的应用与实践，为教育者的教育教学提供理论和方法的支撑，更好的促进教师教育与教育技术的改革和发展。
近年来多媒体技术在课堂教学中应用越来越广泛。事实已经证明，在课堂教学中有效地运用多媒体技术，对于提高教学质量、改善教学方法，乃至最总形成新的教学模式具有十分重要的意义。对于如何将信息技术与课程进行整合，如何利用好多媒体技术来提高课堂教学成效，还需我们广大一线教师做出不断的摸索与探究。通过本书我有以下几点感受：
传递信息的方法作文【四】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
传递信息的方法作文【五】
提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。
传递信息的方法作文【六】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
传递信息的方法作文【七】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
传递信息的方法作文【八】
以前，我在高寒山区的一所小学读书，从来没看见过电脑，所以电脑在我心中是神秘的，学期，我随进城打工的父母来到辽宁小学读书，终于看到了传说中的电脑的`模样了。每当我看见别人像弹钢琴似的运用自如地操作电脑时，我的心里就痒痒的了，总想去摸一摸，练一练。电脑对我产生了多么大的诱惑力呀！
一天，班主任袁老师告诉我们：开学第二周星期五开始上电脑信息课，我听了顿时一蹦三尺高，心里别提有多高兴了！
星期五下午第一节课，我怀着高兴而又好奇的心情，走进教学楼五楼计算机操作室。只见一台台电脑整齐摆放在电脑室的桌子上。教室正前方的黑板上方的墙壁上，写着邓爷爷的一句话：“计算机要从娃娃抓起”。同学们坐好后，教我们微机课的张迪美老师便讲了起来：“同学们，电子计算机是由运算器、贮存器、控制器、输入设备和输出设备等几部分构成的。我们可以用它和算盘比一比。”说着，从讲台的抽屉里拿出一把学生用的小算盘，又接着讲起来：“运算器好比是算盘，是进行运算的工具；存贮器好比是纸和笔，用来贮存各种数据；输入设备好比是人的眼睛……”她边说边比划，指指计算机又指指小算盘。她耐心而又十分认真地讲完后，就让我们动手操作起来。
我们开始操作了，可能是由于第一次学打电脑的缘故吧，我心里总是发毛，手发颤，指头也不听从自己的使唤。无论我怎么调也调不好。我扭过头看看同桌，他们和我一样也没调好。后来，我大胆地试着调，按一下这个键，又调一下那个键，调了好一会儿，竟调好了，我忽然喊道：“调好啦！”我高兴极了。同学们听到我的叫声，顿时都投来了惊异、羡慕的目光。突然。只听“NO”的一声，怎么回事？我定睛一看，呀，原来我调错了，屏幕上显示出了一个滑稽演员似的小丑在说“NO”。顿时我傻了眼，那得意劲儿早就跑得无影无踪了。后来，张老师又讲了一遍，我们才都学会了。这时只听到“丁铃铃……”下课了，哈，这一节课，我这个电脑白痴可出够了洋相。
虽然现在我已经能够比较熟练地掌握电脑的输入程序，能够比较娴熟地进行操作，但是，只要想起这第一次打电脑的情景，我就感到忍俊不禁。
