1.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
2、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
3、在阳光下,大片青松的边沿闪动着的白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
4、人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切、舒服呢?
5、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
6、人类难道不属于大地吗?
7、我们怎能忘记父母的养育之恩呢?
8、难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?
9、孔子不能断定谁是的谁非吗?
10、你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
11、这么高的山,我们怎么爬得上去?
12、穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
13、难道我们能被这小小的困难吓倒吗?
14、贫困山区的孩子们打雪仗读书的愿望谁能阻止得了呢?
15、看到发那数不清的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?
16、我们怎能容忍这种不文明的行为呢?
17、如果你每天都来浇水,桃花心木怎么会无缘无故枯萎呢?
18、他怎么能够这样来糊弄你们呢?
19、伟大的祖国诞生了,中国人民怎能不感到欢欣鼓舞呢?
20、我们怎么能让时间从我们身边匆匆溜走呢?
21、这么远,箭哪能射得到呢?
1.我最喜欢听电视台放的《熊出没》这部动画片了。
改:
2.我猜想他肯定是一个六年级的学生。
改:
3.妈妈从菜市场买回来黄瓜、白菜、茄子和苹果等蔬菜。
改:
4.今天下午,我做完了所有的作业和数学作业。
改:
5.六一节那天,我们看到了精彩的舞蹈和优美动听的歌曲。
改:
6.数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。
改:___________________________________
(五)
1、我们不能随意砍伐树木,破坏绿化。
2、这件事让人高兴。
3、小杰悄悄地告诉小力说,那件事情是他和小民一起做的。
4、把字句:小青把丢失的钢笔在操场上找到了。 被字句:小青丢失的钢笔被她在操场上找到了。
5、对违法乱纪的现象我们不要严惩吗?
6、清晨,浅橙色的太阳冉冉升起。(答案不唯一)
7、眼色里流露出喜悦。
8、别人能做到的事,我还不能做到吗?
9、字典是我们的良师益友。
10、赵王告诉蔺相如:“你带着宝玉到秦国去。”
11、小方说,不行,他的字写得不够好,他觉得应该让小宇去参加比赛。
12、我班被评为先进班集体,全班同学没有人不感到自豪。
13、他真是一个好学生啊!
14、那条街热闹。
15、王兰告诉老师,她叫王兰,是从上海转来的。
16、张强笑着对妈妈说,李明今天生病了,他去帮李明辅导功课。
17、著名的钱塘江潮汐最大的一天在每年的农历八月十八。
18、陆地这么大,却还占不到地球总面积的三分之一。
(1什么是扩写。
扩写就是在原文的基础上进行补充和扩展,进行细致的描述,使文章的内容得到扩充,变得具体生动。经常做扩写练习,可以开阔写作思路,发展我们的想像力和语言表达能力。同时,还可以将学到的语文知识,在写作中加以实际运用,并在运用中不断提高技能和技巧。
(2扩写的基本要求。
①忠于原文,只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,增写的内容紧紧围绕原文的主题,突出重点;只要是合情合理,无论怎样扩展,都是允许的。②增加一些细节描写、人物描写、环境描写。
③要注意详略得当、突出重点,尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。④扩写的语言同样要求简练、明确。
(3扩写的基本类型。
从形式上看,扩写主要有以下几种:
①情景式扩展,即提供一个具体的情景,要生根据这一情景展开想像,进行扩展。如:请以下面给出的文字为开头,以“路”为中心,分别写一段话。(每段续写不少于50字
情景一:北京的路平直而宽阔。
情景二:人生的路漫长而多彩。
②“添枝加叶”式扩展,即提供一句简单的话,要求为之增加修饰、限制成分,使之生动形象。
“添枝加叶”式扩展的基本方法是增加表明人或事物的性质、形状、姿态、颜色、数量、所属以及动作变化发生的时间、处所、方向、方式、情态、程度,等等的内容。例如:扩展下面的句子,使其生动形象,不超过25字。
姑娘摘葡萄。
可以扩展为:美丽的维吾尔姑娘轻轻地摘下了一串玲珑剔透的葡萄。
③提供中心式扩展,即提供一句话作为语段的中心句,要求围绕这一中心句扩展内容。提供中心式扩展的基本方法是以提供的句子为中心内容加以阐释、发挥和引申,使之形成一个完整的语句或语段。
例如:将“课外阅读是提高语文水平的一条重要途径”这个句子扩展成一段话。要求:A.从正反两方面扩展;B.提供的句子放在句首、句尾皆可;C.不超过150字。做这道题
,我们就可以用阐释发挥法,将之扩展为:适量的课外阅读可以丰富学生的知识,扩大学生的`视野范围,提高学生的阅读能力和写作水平;如果只让学生啃书本,没有课外阅读,学生就会变得知识贫乏,视野狭窄,语文水平就很难提高。所以,课外阅读是提高语文水平的一条重要途径。
④补写、续写式扩展,即提供一句话或一段话,要求能根据具体的语言环境在规定的位置上补写或续写出一个或几个句子。补写或续写出的句子要做到语意上与原句相互联系、协调一致,表达共同的中心,形成和谐的语境,在句式特点和句子结构上与原句保持一致;在修辞方法、语言风格等方面与原句保持一致或符合题目的要求。
(4扩写的一般步骤。
①读原文,把握住中心。扩写时,还要把握其中的意境,这样才能围绕中心扩展情节。
②保留与原文中心联系密切的段落和写作顺序。
③要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。扩写的部分一般是人物的语言、动作和心理活动以及能突出文章中心意思的环境描写。要仔细地研究哪些地方可以扩展,哪些地方可以补充,在怎样扩展和补充上下工夫,在经过缜密的思索以后,再动笔写。
④发挥自己的想像力,集中创作。可以把自己读过的、听过的故事,融会到自己所扩写的内容里,也可以根据自己的生活扩写主要情节。
典型范例展示九
扩写故事
提供材料
海边的森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话,老实本分;老二叫猴机灵,很爱动脑筋;老三是个女孩,叫猴美丽,长得很漂亮。有一天,猴妈妈把三个孩子叫到跟前,给了每人100元钱,叫他们离开家去独立生活,看谁能过上富足的生活。要求同学们展开想像,把这个故事扩写具体,题目自拟。
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根据提供的故事情节展开丰富的想像,把故事的情节写得具体生动,并写清事情的结果。可按照以下步骤进行:
(1抓住人物的性格特点,去推敲他们所做的一切。老大猴听话老实本分,或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地地干一番大事业;老二猴机灵爱动脑筋,可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹;老三猴美丽,由于爱美,或许几天工夫,猴妈妈给的100元钱就被花光,甚至流浪街头??
(2要展开合理的想像。尽管是一篇扩写故事的文章,但也不能漫无边际地凭空想像,最好能以现实生活为原型,围绕确定的中心去写。
(3详略合理,过渡自然。故事的主题是想像猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以,应根据表现中心思想的需要,确定把谁所做的一切作为重点去写,可以自由确定。确定主次后,还要注意段与段之间的衔接问题,也就是做好段落之间的过渡,使得文章结构严谨,故事性更强。
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