父母教我爱作文开头【一】
窦老师引入了俄国评论家别林斯基的有关读书的名言“读书的时候，你会处处感觉到他就在你的身边，但你却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的`声音。”“怎么办”的疑问中抛砖引玉----借助想象。就这样，孩子们沉浸在入情入境的人物对话朗读中，为静止、平面的文字插上想象的翅膀，将它们拍摄成电影镜头般的鲜活画面，呈现在听课老师眼前。学生学习的劲头更足了，老师的巧妙设计让学生发现作者语言表达中段落和提示语的特点。最后，窦老师在续写环节中要求学生将想象的画面回归为文字，以此检验、巩固学生对语言描写的掌握情况，孩子们的描述毫不逊色原文，有了前面的那么多惊喜，这样的结果自然在意料之中。
用窦老师自己的话来说就是如果课堂教学是一次探宝的过程，那么“教什么”就是教师在研读文本的时候，凭借自己的专业优势寻找那些最有价值的矿石的过程。而“怎么教”则是矿石开采、切割、雕琢和打磨的过程。我们在课堂上呈现给学生的，不能只是一个精妙的艺术作品，还要有这个“寻找的过程”和这些“加工的本领”。
父母教我爱作文开头【二】
昨天下午的第三节课，张老师布置了两个回作就马上走了。当时我正在喝水，看了布置的作业我差点把嘴里含的水喷出来，作业少得可怜。一个是抄11——20的成语，一个是更强是说什么按43页的要求完成习作二的任务。我努力克制自己不要把水喷出来，还好我的“黄河”没有破堤而出。我咽下水打开语文书，我一下子笑不出来了。任务是“对爸爸(妈妈说我爱你”。看着这个任务，我脑海里涌出了许多问题，怎么办?什么时候问?怎么问?去问谁?我一下子陷入了沉思。
放学回到爷爷家，我匆匆忙忙做完作业吃了饭洗了澡，回到自己家。家中爸爸在客厅打电脑，妈妈在卫生间洗花瓶。机不可失!我马上走进卫生间，对妈妈认真地说：“妈妈，我爱你!”正在洗花瓶的妈妈先是一愣，又马上把神回了过来，放下手上的花瓶转过身来对我说：“儿子，不要这样说。妈妈对你感到很愧疚——你婴儿时我忙于工作，没时间陪你，常把你一个放在爷爷奶奶家，当你吵着要回自己家还嫌你碍事。等你长大了一点，我又去上海读书，没时间关心你的学习。现在自己身体不好，还经常对你发脾气。在你面前，我不是一个称职的妈妈!”我马上说：“好了，妈妈这些事不要提了，过去的了就让它过去吧。我爱你，妈妈。”
我马上书房做作业了。做作业时，我的心里暖烘烘的，作业也快了许多。当我做好作业的最后一个字时，我看见妈妈的屋子还闪着灯光，我走了过去微笑着对妈妈说：“晚安!”
父母教我爱作文开头【三】
感谢工会活动让我有机会拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话最初拿到这本书，只是想随便翻翻而已，哪知开卷一读，竟爱不释手，如获至宝。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。于老师的字里行间，无不体现着他对教育的执着，对学生的热爱。
本书中写道，于老师在上中学的时候，他的语文老师在他的一篇的后面批了这样的两句话有老舍风格，此文可以试投《中国青年报》就为了这两句话，他把作文在怀里揣了两天。如果老师写上四五句，他非把作文揣烂了不可。虽然于老师把作文投寄过去。直到今天也没发表，但那句话却启发了他对作文的兴趣，激励了他一辈子。
在本书中还有这样一则小故事，说的是有个叫张斌的小朋友，作文成绩不好，有一次，张斌终于写出了一篇较通顺的文章，于老师想写上几句鼓励的话语，可他考虑到二年级的小朋友思维靠的是形象，于是就把话变成了一幅画，他在作文本上画了一只翘起的大拇指，并在旁边写了一个棒字，没想到就这样一个小小的举动，让张斌来了劲，从此，他的作文都写得很认真。是啊！在于老师的教学生涯中，从不吝啬他的表扬，象春不吝啬他的风，不吝啬他的雨。他用表扬扬起了学生理想的帆，并把它鼓的饱饱的，不容你松弛。
在实际的教育教学中，表扬和鼓励确实能给孩子以动力，表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某一件事情而受到表扬使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。所以，我们做为教师，也应该为孩子的成功而感到高兴，也应为他的努力而翘起大拇指。特别是低年级的孩子，有时候他们甚至渴望得到老师的表扬。我去年教的是托班，他们刚刚来到幼儿园这个陌生的环境，什么也不会，不知道该干什么，不该干什么，于是我就从零开始，一点一点地教他们。在教的过程中，我发现表扬对于教育这些托班的孩子来说真是一件法宝。比如说，在教孩子们学习叠衣服的过程中，由于托班孩子的自制能力差，难免会有些小朋友会开小差或做小动作什么的，这个时候我只要说：表扬某某小朋友，她的大眼睛就认真地看着我，因为她知道要学新本领了。那么刚刚做小动作的孩子会立刻坐得端端正正，好像在等待我的表扬，那我就顺势表扬他一下，这一节课他就能认真地听讲了，还能动脑筋，一起动手尝试。这样的表扬，其实是很容易就能给孩子的，所以我想我们做老师的一定不要吝啬这样的表扬，只是一个小小的动作，却能扬起孩子上进的风帆，是很值得的。我在教学中，除了不吝啬这样的口头表扬，也会像于老师那样，小朋友们都以能拿到你真棒为荣，我经常能看到孩子们小心地把自己奖到的你真棒收集起来，把它们当宝似的。
于老师的书中有许多这样的小故事，每个故事都能给我们一些启发，读来真是让人受益匪浅啊！我想，《教海漫记》一定会在以后的教学中引领我去感受教育的真谛的！
父母教我爱作文开头【四】
窦老师直接揭示课题，之后板书课题，边写边说着“糟、糕”应注意什么，并让学生在练习纸上补充完整课题，看来重视写字指导，当堂练写的新课标宗旨大江南北都已刮起。接下来窦老师让学生默读课文，概括课文主要内容，理清文章的脉络，前面是故事，结尾是感悟，用双竖线给文章分段。
父母教我爱作文开头【五】
岁月如梭，光阴似箭。如今我已经12岁了，到现在我的生活几乎都是由爸妈陪伴着度过。
我多次想对你们说：“我爱你”。但都不敢表达，今天我下定决心，一定要说出来。 早晨。我一个鲤鱼打挺起了床，，伺机寻找“目标”，我定睛一看“咦”?爸妈都去哪了呢?不管了，我先对爸爸说我爱你，我一把拿起电话，拨起了爸爸的电话。电话”嘟嘟”的响着，我的心里却万分的紧张。“喂”电话那头有声音了。可我却傻傻的站在那，过了好一会才回过神，一下子接上去“喂”是老爸吗?我是阳阳。。。。。。。“我心中像十五个吊桶大水----------七上八下，始终不敢绕到正题。终于爸爸被我弄烦了，大吼道：“你到底想说什么?我没空”!听到爸爸的怒吼，我吓了一跳，连忙随便问了几个作业便挂了。看着第一个目标失败，我沮丧的低了头。
这时妈妈回来了，我赶忙迎了上去，心想“这次绝对要说出来”。我走到她面前，吞吞吐吐的说：“妈妈。。。。。。” “阳阳，有什么事等下再说，先帮我提东西。”“哦”我机械的将东西放在厨房，妈妈坐在客厅看电视，我慢慢的走了过去，吞吞吐吐的说：“妈妈，我。。。。。。”“你有话快说呀”。“我爱你，妈妈”我大声的叫道。说出来后，我觉得心里紧张的感觉一下子释放开了。但又像做错了事一样，脸红的像个大苹果。再看看妈妈，她楞住了好几秒钟，一下子把我搂在怀里大哭起来，嘴里不停的.说“谢谢，我的孩子。”我的眼泪也情不自禁的流了下来。。。。。。
经过这次体验，我知道了父母其实不需要我们太多的回报，只要给他们一点爱，他们就会感动。表达出心中的爱吧，哪怕是不经意一句问候的话，一张感恩的纸条，或是一朵美丽的鲜花。。。。。。
