挑战疫情的作文600字【一】
开化的早晨，空气是那么清新，天空是那么明朗，我早早地起了床，带上小记者装备，前往南湖公园，开始今天的新华小记者城市生存挑战。
活动还未开始，我们选出了每一队的队长，安全员，财务员和外交官。老师并给我们一个人五元，交给每队的财务员保管。老师说完挑战规则，活动就开始了。我们拿到任务纸，便来到我们所谓的“浮雕大印”旁，找到了几个坐在旁边聊天的老人和我们一起拍摄合照，大家都露出了笑容。我们接着来到了“一亭一湖一岛”，找到了在一旁的环卫工人，邀请她和我们一起拍了一张照片。剩下两个任务我们打算放一放。我们来到东方超市开始为今天午饭而奋斗。
进入东方超市，我们来到了一家零售店。我们和店长经过长时间沟通，最后留下来两个女生帮忙打扫卫生。我们又来到了一家玩具店，和老板沟通了几分钟，老板表示非常支持我们，最后留下了一个女生。仅剩的五位队员在超市里徘徊。队长来到了一家寿司店，帮对方折菜单，换来了一个手卷。我们四人走出了超市，来到旁边的商铺询问。我们询问了数十次，都在快成功时失败了。我们垂头丧气，只好又回到超市，接回了那四个队员。
我们打算继续完成拍照任务。我们来到“中国披萨”，邀请到了一旁的路人完成了第三个拍照任务。可是我们却被第四个任务难倒了。“山德士上校”到底是什么？我们来到一家装修公司寻求帮助，里面的阿姨告诉我们“山德士上校”是肯德基，我们兴高采烈，在肯德基前完成了最后一个拍照任务。
中午，我们全队虽然没有吃上大餐，只吃了泡面，但我们大家都吃的很高兴。下午，我们三队玩了三个游戏，“手舞足蹈”、“你画我猜”、“猜诗词”，大家洋溢在欢乐的世界里，脸上充满了快乐的笑容。
我们队并没有获得第一第二名的好成绩，但我们还是乐在其中。失败乃成功之母，下次，我一定会更加努力！
挑战疫情的作文600字【二】
无论你是强者无敌或是谦谦君子，都免不了在人生旅途上面对诸多挑战，这些挑战因人而异，更因我们的年龄递增而不间断的增强其难度，时常觉得现在的自己好苦好苦，从前经历过的根本算不了什么，代表只要此刻突破了它，未来就不觉得是种折磨，而成了一种历练。
俗话说：“静海造不出好水手”。每个极限登山客，在出发之前都知道这是一条险峻的道路，甚至潜藏着生命的危险，却还是义无反顾的展开属于自己的旅途，挑战生命下一个的不可能，直到梦想到达前，决不放弃，在成功攻顶后就算精疲力竭，也因为眼前的一片看不到尽头的云海，而打从心底觉得满足。每一次的超越极限，都是为自己下战帖的勇气。
挑战自己让我看见了付出的努力与收获的果实是成正比的。著名作家九把刀曾说过：“说出来会被嘲笑的梦想，才有实现的价值”，许多的发明家不就是为了挑战自己，付出了许久的时间、金钱与努力造福人群，我们才有今天的便利生活。如果今天大家只是满足现状，享受前人播下的果实，做着一般人可以理解的事，而没有人去挑战、去超越、去发现、去突发奇想，人类就不会有所突破，我们都是世界上一小部分的一个个体，那便化做一团炽热的烈焰吧，使自己发光发亮；也使别人看见人类的真正价值。
挑战自己让我明白，真正值得引以为傲的，不是赢了别人多少，而是超越了自己多少，学生们每天总在与同学们比较分数，但到头来那种虚伪的分数又为自己带来了什么？功成名就？一败涂地？都不是，它只能告诉你离“满分”还差了多少，90分或50是同等的价值，只是告诉你要努力的地方还不足，要比上次在更加努力。许多事都是要看天赋也要看努力，绝对不能连努力都没努力就说自己办不到，因为要赢过自己而不是别人。
“逝者已矣，来着可追”，不必太过挂念曾经绊倒的自己，只要把握住每一次机会，不怕跌倒勇敢的踏出那第一步，想象自己的能力远比自己的认知来的坚强，破浪前行、努力付出。勇敢挑战自己，放眼未来，成功自然与你拉近距离。
挑战疫情的作文600字【三】
在我们的课上，神奇的事情一桩又一桩。今天，老师神秘兮兮地端来三杯透明的液体，说是让我们进行一次味觉挑战，跟我一起去看看吧。
黑板上赫然写着游戏规则：“今日挑战：讲台上放了几杯液体，请同学上来品尝，品尝的同学要根据你味觉得到的信息作出夸张的表情，下面的同学根据表情猜测液体分别是什么？谁来挑战？”看完这些汉字后，我呆坐了几分钟，不知道接下来班级里会发生什么事情。
“谁第一个来挑战？”老师已经宣布游戏开始。胆大的小文第一个举手，自告奋勇当第一个吃螃蟹的人。他大步迈向讲台，站在三杯液体的后面，然后把那粗粗胖胖的大手伸到三个杯子前，犹豫了好久，仿佛在向三个杯子施魔法般，最后，才轻轻端起中间一个杯子，准备一饮而尽。正当他要把液体一饮而尽时，他听了下来，然后把笔尖凑近杯中的液体闻了闻，接着瞪大眼睛，伸出舌头，这表情仿佛闻到什么奇怪的味道似的。最后，他脱口而出：“老师，不用尝了，我知道这是什么？这是白醋。因为闻着就好酸！”哇，一语惊人，同学们都被他的话惊呆了。只有老师大笑起来：“哈哈，看来你的小鼻子味觉还挺灵敏的，恭喜你，答对了！”
我举手自告奋勇想要上去尝第二杯液体的味道。老师也成全了我。于是，我三步并作两步，朝讲台奔去。径直拿起左边的杯子，先准备闻一闻。咦，神奇了，这杯居然闻不出什么味道。看来我只好派嘴巴大将上场了。“咕咚”毫不犹豫，我端起杯子喝了一大口。咦，有很神奇，怎么一点味道都没有。正当我疑惑不解时，底下的同学们可等不及了，大叫道：“到底是什么？”我只好随便应对他们：“白开水吗？”还没等我话音落下，老师鼓起掌来：“对了，你猜对了，就是白开水。”
接下来，班级里文静的小宁猜出第三杯是糖水。大家都对她报以热烈的掌声。游戏在欢声笑语中结束了，瞧，用心辨识，小鼻子的能力也很大呢！
挑战疫情的作文600字【四】
佐藤学教授旗帜鲜明地提出的具有颠覆性的教育信条：“学校教师的责任并不在于“上好课”。学校和教师的责任乃在于：时间每一个学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会”。
“教学的创造能否成功取决于教师在多大程度上尊重教材，尊重每一个儿童，以及教师对于自身教育工作的尊重。学校改革的目的是保障每一个儿童的学习权；保障每一个教师作为教育家的成长……唯有保障每一个儿童的尊严与学习权利，尊重每一个教师的多样性并保障其个性化的成长，才能使得学校的改革脚踏实地地向前推进。”所有这些观点都让我受到震撼。
挑战疫情的作文600字【五】
时间飞逝，转眼间就是过了一个多月，我也已经做了一个多月的初中生，在这个全新的初中生活中，有欢乐，有友谊，但更多得是挑战：挑战自我，超越自我，做更好的自己，为美好明天付出不懈努力。这就是我这一个多月的感悟。
在初中，我常常能听见一句话“这儿不是小学，不努力，你只会拖别人后腿！”是啊，初中确实大变了样，与小学相比，学业增多了，压力增大了，时间更紧迫了，过了一个晚自修。在我眼里，那的挑战还是“住宿”，也许有许多人会好奇吧，在宿舍里吃吃喝喝算什么挑战？没错，原先我也是这样想的，可住宿后，我才知道什么是“挑战”。每天下午5：30，我们便结束了这一天的紧张课程，大脑中拉紧的那根弦终于可以放松一下了。可我们住宿生可不这么认为，我们在吃完晚饭后，你要争分夺秒，我们不但要自己洗衣服，整理床铺，还要像个运动员一样来回穿梭在食堂，宿舍和班级之间，原因就是——时间紧迫，因为这个挑战与以往从未尝试过，所以大部分同学至今还未完全适应这紧张的生活。
当然，挑战自然有收获，对于这次挑战，我有许多收获，懂得了自理，懂得了团结，懂得了分享……其中，最令我兴奋的两大收获便事——自理和团结。学会了自理，就是为未来的生活打下了重要的基础，父母不可能陪你一辈子。所以在学会做人前，要学会自理。而且星期天在家还能帮父母做做家务，为这个家献出一份力，而团结，更是让我深有体会，我们宿舍八个人一开始谁也不认识，但都是一群自尊心极强的孩子，所以在我们受过批评后，我们总会不约而同地早早起床，打扫卫生，虽然没有什么回报，但为宿舍出一份力是应该的。
人生，就是不断地挑战，不断地付出，这样，你才能有收获，没有挑战的人生，就像一杯白开水一样，平淡，无味，毫无意义。
挑战疫情的作文600字【六】
记得第一次从佐藤学先生的书中看到这个词时，我还是有些疑惑的，什么是学力啊？寻遍全书，佐藤学先生也没有给出一个明确的定义，百度知道将它定义为学习能力和知识水平的简称。但我能明显地感到此解释并不能完全解释清楚佐藤学书中的那个学力，这究竟是什么呢？
它隐约像一种力量，又如植物积极向上的生长力吗？它又隐约像一种潜能，等待别人点化激发的潜力吗？学力学力，佐藤学先生似乎一直在提醒我们它就像人的一种本能一直伴随在我们每一个儿童的身上啊，那是一种有着自我创造探究的学习能力。但它怎么又那么陌生，比起大热的兄弟——学历，似乎汗颜很多。追根溯源，究竟是什么遮住了它的光彩？
我们传统的教育模式似乎难逃其责。教师讲学生听，教师问学生答，教师示范学生模仿，想想这些我们习以为常漠不关心的行为模式哪一样是真正尊重了学生？哪一样是真正相信了人的无限潜能？学生兴趣被打击、潜能被埋没、学力自然得不到发展。
要想发展学生的学力，正如佐藤学先生所言，必须得相信学生、尊重学生、倾听学生。要让这种倾听关系发展成为师生之间、生生之间的互为倾听进而走向合作学习的关系。
书中列举的案例《不可思议的种子》让我领悟到什么才是真正的尊重学生、倾听学生。一般语文课上，常常限定于教材文章的语言认识，很少将实物带到学校里来。但在这节课上教师不仅允许学生讲牛膝草和苍耳的种子带到课堂上来，在课堂上允许学生细心地观察、自由的发言，教师竟然准许将苍耳的果实称为自己熟悉的“粘虫”“抓抓将”或是儿童自己想象的“妈妈做的苹果兔子”“宇宙的原始森林”。这一普通果实的称呼，这正是一种儿童体验与苍耳果实一次新的相遇。而这一相遇是那样的丰富而多样，它与儿童之间产生全新关系的过程又怎能不称之为拥有学力的真正学习呢？
如果我们也想拥有这样的课堂，拥有这样非凡学力与创造力的儿童。那就请从尊重儿童的尊严、倾听她们的心声开始吧！
挑战疫情的作文600字【七】
读了佐藤学教授的《教师的挑战》其中最让我印象深刻的事“倾听”,这本书里讲到一个例子，有一堂课是讨论跑夜路去请医生的豆太的心情，课堂有一个叫和树的好动男孩拼命举手，发言的内容明显与文章内容不符，教师没有问“为什么这么想的？”而是问“从哪里看出来的呢？”从而以和树的见解为契机，重新“回归”课文，围绕奔跑的豆太的形象展开了讨论。作为一名语文老师，应该倾听什么和如何倾听，综观一些优秀教师的课堂，不难发现他们身上有许多的共同点，首先他们都会倾听文本的声音，语文老师先要将文本读进心里，倾听作者的心声，这样在引领学生与文本对话时才能做到底气充足游刃有余。其次就是倾听学生，在课堂上尤其显得重要，倾听学生的朗读，倾听学生的回答，倾听学生的质疑，还要倾听学生的情感和思想，更重要的是能倾听学生间的差异和区别，并能够进行串联和反刍。这本书里讲到一个例子，有一堂课是讨论跑夜路去请医生的豆太的心情，课堂有一个叫和树的好动男孩拼命举手，发言的内容明显与文章内容不符，教师没有问“为什么这么想的？”而是问“从哪里看出来的呢？”从而以和树的见解为契机，重新“回归”课文，围绕奔跑的豆太的形象展开了讨论。以下是我的几点感想：
