叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式并不是孤立地运用在一篇文章中,而是综合运用的。我们在写记叙文时不一定每一种表达方式都用,可以选择其中的一两种或两三种综合运用即可。一般来说,记叙和描写是记叙文中常用的两种表达方式,抒情和议论也经常运用,主要是用来抒发情感。但不管选用哪种表达方式,还是要以记叙为主,从记叙中自然引发出来,而不是脱离记叙内容,凭空添加进去。
无论在自然科学领域,还是在社会科学领域,它的每一步前进,都离不开大胆的假设想象。在写作中,假设想象也是经常用到的。《假如给我三天光明》、《假如我是市长》、《假如我是联合国秘书长》、《假如不让马谡守街亭》、《假如路瓦栽夫人当初没有丢掉项链》等等都是假设想象。
①换位想象,即换取原来事实中的人物、事件来进行想象。角色的换位让我们抛开真实的自己而变成别人,让一些本来不适合我们角色的话语借别人的口讲了出来,获得了新的感觉。
②拟人想象,就是让一些动物甚至没有感觉的植物来开口说话,来达到意想不到的效果。拟人想象可以无所顾忌,让我们生活中的很多不可能变成可能。
奥地利作家卡夫卡可以说是拟人想象的成功运用者,他的名作《地洞》,通过一只老鼠打洞的心理的展示,反映了现代人生存中的不安全感。
如果是记事的文章一般都要将开端、发展、高潮和结局几个部分交代清楚。虽然不是每一个事件都有剧烈的冲突,但高潮部分都是存在的。一般来说,高潮部分是记叙的重点,要写得比较详细;其他部分只要交代明白即可。
写人的文章,重点在于能突出表现人物性格特征,可以对人物的外貌进行详尽的描绘,通过外貌描写来体现性格;也可以引述人物的语言,描写动作、神态等,表现其内心世界。如果要通过几件事来表现人物不同侧面的性格,则要抓住一件事和一个侧面作为重点,其他的可以相应简略。这样的安排可以避免因内容过于琐碎而使中心不鲜明。
写景状物的文章先要确定记叙的顺序,在这个顺序中突出最能体现景物特征的部分。比如写月季花,最引人注目的显然是它的花朵,所以就要从颜色、形态等方面进行描写,叶、茎、根等其他部分则可以略写。
需要注意,详略是相对而言的。详写不是要面面俱到,略写也不只是一笔带过,而是要根据内容、表达的需要来进行详、略安排。
刚刚看到了一幅漫画,让我感触很深:一对父母举着一个杆子,对一个只到他们肚子的小孩子说:“宝宝快跳!”我想到:“许多家长都是望子成龙,望女成凤,但这些家长考虑到了这些子女的感受了吗?”有些家长可能会说:“我们这也是为了他好啊。”
一周的周末,我写完作业后开开心心的下楼玩儿,可碰到了几个伙伴,却都是去上补习班的,好不容易碰到了一个没事儿的伙伴,我问他:“你作业写完了吗?”他说:“还没呢,妈妈布置了那么多卷子,怎么写得完啊!”我们玩儿了一会儿后,他就被叫回家了写卷子了。因为没人,我也就回家了。
在家里,我发现,许多家长都给孩子报了兴趣班,但兴趣班兴趣班,终究是兴趣啊,孩子没兴趣,还给他报。孩子就十分厌烦,有伙伴问过我:“你家长会给你加作业吗”我说:“不会啊。”“啊,那么好。”
我想过:“这些家长为什么会给孩子加作业呢?”后来才明白,有些家长可能是对孩子的期望太高了,看孩子达不到自己期望,就加作业,想把孩子的能力提高到自己的期望上来,但可能会适得其反,唉,可怜天下父母心啊。
所以,让孩子赢在了起跑线上的家长,孩子会累在终点线上,但我并不是不提倡课外辅导,但是也要有个度啊,一布置就三张五张卷子的,写到最后感觉手都不是自己的了。
文章的中心思想明确集中了,还应让表现中心思想的内容具体生动。我们在写作时、往往容易犯内容抽象笼统、材料剪裁不当、材料不够典型的毛病,这些都会影响文章中心的表现。为了使文章的内容具体生动,我们可以选取那些最能表现中心的材料,所选材料要“真”“精”“新”。所谓“真”,就是要注意材料的真实性,如实反映自己最熟悉的现实生活;所谓“精”,是指选材不在于多,而应根据主题需要,选取典型材料,以少胜多;所谓“新”,是指选材要新颖,即使是平凡小事,也要有时代气息。
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