体育老师教我什么 作文怎么写【一】
我们的体育老师，她姓叶。虽然我们班每个星期只有两节体育课，但是我们和她很亲。
叶老师中等个子，秀发乌黑，有一双明亮的大眼睛，有一个响亮的大嗓门，古铜色的皮肤使她显得格外健康，其实那是她每天在太阳底下陪学生练球晒的.。
上课时，如果有人不认真听课调皮捣乱，叶老师就十分严厉；如果大家都遵守纪律积极锻炼，她就十分温和，我对她又敬又爱。
叶老师经常和我们一起打篮球。在球场上，我觉得她不像我们的老师，而像我们的队友、伙伴。我们喜欢和她在球场上挥洒汗水。通常只要老师在哪一队，那一队就人气旺。
有一次，我和周祎祺、何群一组，陶李轩、汪羿晨很幸运，和老师一组。我们先发球，刚发，球就被老师抢去了，老师转身把球传给了汪羿晨，汪羿晨立马准备投球，我大叫了几声，汪羿晨一个紧张把球给投歪了。我一把抢过球，将球传给周祎祺，他接过球快速奔向篮筐。老师赶紧叫来自己的两个队友一起将周祎祺包围，周祎祺将球传给了何群，何群抓住机会一投，球进了，比分2比0！叶老师小跑过来拍了一下何群的肩膀，笑眯眯的，这哪是对手啊！
接着还是我们发球，我将球传给周祎祺，他带球跑，可一不小心将球给丢了，汪羿晨连忙跑上去抢下球，并将球传给老师，老师将球举起来，一投，进了！我就知道，只要老师一投球，一发一个准，2比2。
这时，叮铃铃，铃声不合时宜地响了，老师抱着球和我们每个人击掌，我们的球场不问输赢，我们约好下次再战。
如果可以，我希望每天都有一节体育课——半节也行啊！
体育老师教我什么 作文怎么写【二】
我有一个温和、幽默的体育老师。他姓李，年龄大概在四十至五十岁之间。脸上虽然有点儿皱纹，但是依然很精神。我们班同学都很喜欢李老师。
李老师经常给我们讲笑话，总能把我们逗得前仰后合。有一节体育课上，同学们都没精神，因为上一节语文课上，我们考试考得很不好。语文老师生气极了，把全班训了一顿，并罚我们抄卷子，没及格的同学留在班里沮丧地抄卷子，上体育课的同学都在想回家父母该怎么收拾我们，所以每个人都没精打采的。李老师看到这种情况，给我们解围，出了个主意，叫班里同学下来，说今天有测试。
等学们到齐后，李老师对我们说：“我小时候学习成绩一直是班里第一名，可是老师却经常批评我，你们知道为什么吗？”同学们的答案五花八门，有的说老师是班里的倒数第一，有的说老师考第一是抄的……答案都不对，老师说：“那是因为我是卫生组长，一次把老师的破烂不堪的文件当作废纸扔了。老师再用时找不到了。”话音刚落，同学们哄堂大笑起来，忘记了一切烦恼。
瞧，这就是我们的体育李老师。这样的老师，谁能不喜欢呢？
体育老师教我什么 作文怎么写【三】
这是体育教师备好课的关键。制定合理的教学目标，重点和难点，选择恰当的教法，步骤等都需要体育教师认真思考。首先，教师要弄清课堂的结构，安排好教材的顺序，其次袄合理分配好教学时间，第三要灵活选用多用教学方法，第四要根据课堂的类型，和学生的实际情况安排用动负荷，让它符合学生的身理以及心理发展。
体育老师教我什么 作文怎么写【四】
开学第一天，我们就叫他光明顶。
他，我们初一的体育老师，姓郭，因为谢顶，头的顶部很光滑，我们大家就不约而同的叫他为光明顶。一次一次的叫他，他应该早就知道自己有这么个可爱的外号了吧。
郭老师是个可爱的老师。有时，他外表装的很是生气，其实内心还是很温和的。哪个当老师不是这样，为了吓唬住学生，总要装的很厉害，用凶神恶煞的眼神盯着每一个人，在私底下，谁还会这么做。
我一开始对郭老师的印象不是很好。那是因为初一年级的广播操比赛。我的个子高，在队伍里显得较为突出，所以操必须做的要不别的同学更加认真。当时我不知道有这个原因，老师一遍一遍的罚我做操，让我比别人的胳膊腿伸得更直，更有力度，年轻力壮，谁怕?可是，就是咽不下这口气，心里总想;凭什么阿，别人都去疯玩了，自己还在这里受尽折磨，我广播操训练补考了三次，才通过。我下来马上就明白了，这正是严爱。也就没有再抱怨过了，反而更加喜欢这位可爱的老师。
我一开始就说光明顶可爱，在我所有的词汇量中，貌似只有可爱这个词才能完善的评价出这位老师的性格。
他对我，我对他，大家都毫不拘束，我是真正的把他当作是朋友。在现在的学校中，可能很少有老师或同学能做到这一点吧，几乎在所以同学眼里，老师永远都是那个领导者，可以随意把哪个同学的家长叫过去说成绩下滑什么什么的，回到家里，孩子继续受罪。在我眼里，郭老师不是这样的，我可以走到他身边，如同我的哥们一样，和他打闹，可能在政治的话中，这叫“放肆!”我不这么理解，我认为大家这都叫不拘小节。
现在，郭老师去税校那边了，运动会我见了他一次，“个子长高了哈”这是他的第一句话，“那是”，我嘻嘻哈哈的，不敢抬头看他，因为，我怕我面对他时，鼻子会酸。
又是一个曾经的动作，手搭在他的肩上，也就只有这个动作才能体现出我对他的思念吧。
体育老师教我什么 作文怎么写【五】
以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。通过对该书的阅读，的确是让我受益非浅。
教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。
通过对本书的阅读，我觉得集中学生的注意力:一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。
总之，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。
