说到环境,我们很自然地想到物质环境的创设:墙面布置、材料投放等等。在开展主题活动时,环境的作用更为重要。我们觉得,环境应该更多地体现互动性,让小朋友与材料互动、与老师互动、与同伴互动,这样的环境才是“活环境”,才能更好地发挥教育作用。
“动物”主题开展时,小朋友对动物进行了简单的分类,他们根据自己的经验和获得的知识,把动物分成:天上的、地上的、水里的动物;两条腿和四条腿的动物等等。而我也按照习惯做法,把相关的小朋友的作品张贴上墙,完成了环境的布置。但是,渐渐地我发现,小朋友不再关注这些环境,也无法与之产生进一步的互动,这是一个“环境”,仅仅停留在观赏的阶段而已,没有更大的价值。
那么,怎样才能让环境“活”起来呢?如何让幼儿与环境产生互动呢?我们又进行了新的尝试。我们在区角中投放了许多手工制作的'材料,小朋友很感兴趣,陆续做了许多小动物,但是,放在哪里好呢?如果堆在桌子上,会影响小朋友的活动,而且,小朋友提出各种动物放在一起也不合适。于是,搭建一个动物园的设想提出来了。我们和小朋友一起把各种废旧的包装盒连在一起作围墙和大门,在教室门口搭建了一个“动物乐园”,小朋友可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里面去,同时,要考虑怎么放、放在哪里更合适?就在小朋友和老师的共同努力下,小动物们有了自己的家,环境也逐步丰富起来。在这个过程中,小朋友可以不受时间的限制,自主地与材料产生互动,与同伴产生互动,与环境产生互动,他们始终积极地参与。这样的环境才是“活的环境”,可以让小朋友产生进一步探究的愿望,满足他们不同层次的需求。
通过“动物”主题的尝试,我们积累了有益的经验,也使我们在开展其他主题活动时更有信心了。
人生就像在大海上航行的船只,有时候会遇到狂风暴雨,但我们绝不胆怯,而是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。有时候在海上迷失了方向,只要心中的灯塔不灭,就一定能走出困境,到达胜利的彼岸。站起来,决不被困难打倒。
翻开史册,多少名人在困境中怯懦,没能记载。从写出“史家之绝唱”的司马迁,到左丘失明却有《论语》,孙子膑脚写出兵法……他们绝不会因为困难一蹶不振。当你错过了黎明的灿烂,可依旧等下一个天亮。生活中,当你摔倒了,请不要哭泣,站起来,走出自己的康庄大道。
站起来,获取的是成功。
在五星红旗的冉冉升起中,在国歌的慷慨激昂中,中国羽毛球男单冠军林丹的眼角湿润了,从雅典奥运的“林一轮”到现在的“超级丹”,他经历了失败与成功的擦肩而过。林丹从挫折中站起来,获取了个人的成功,更获取了国人的骄傲与自豪。他决不在失败中一蹶不振,而是面对现实,调整自我,奋勇前行,最终取得了成功。
站起来,赢得尊重。
刘翔在中国田径赛场是众望所归式的人物,但他在伦敦奥运会赛场的摔倒,让我们深感痛惜,又一次与金牌失之交臂,但当我们看到他顽强地站起来,单腿跳到终点亲吻最后一个栏时,内心深处对他的敬重油然而生。年龄的挑战,伤病的侵扰,外界的压力,让他承担了太多太多。刘翔从北京奥运会的退赛,到此后各大赛事的夺冠,他不因自己的伤病而放弃,相反更加刻苦训练,即使与金牌错过,但他摔倒后敢于面对一切、顽强站起来的精神,让我们尊重他。
人生的道路中,我们会遇到许多艰难险阻,但是,只要我们不放弃,站起来,就有可能获得更加灿烂的辉煌。
在风雨中学会微笑,在阴云中学会坚强,在狂风中抓住希望,我们便拥有了一颗强大的心,引领我们不断奔向前方。
拿着一张不理想的卷纸,走在回家的路上,心里像打翻了五味瓶,不是滋味。枯黄的落叶,似乎很傲慢,就连树上喳喳叫的小鸟似乎也在嘲笑我。霎时间,世界里的一切仿佛都在与我作对,我心里空荡荡的,满脑子想的都是回家后如何面对妈妈失望的脸。
“哇——哇——”一阵幼儿的哭声,把沉思中的`我“拽”了回来,回头一看,原来是一个两三岁的孩子跌到了。我正准备去扶她,却被一声叫喊止住了:“别扶她,安安自己站起来。”迎面走来的女人,大概就是那女孩的母亲吧。可天底下岂有这么狠心的母亲,孩子摔倒了也不扶。
这时,孩子的母亲已经走到孩子身边。孩子大声哭喊:“妈妈,抱我!”可这位母亲竟无动于衷地说:“安安,自己站起来。”见妈妈不来抱自己的安安,只好尝试着自己站起来。她使出吃奶的劲儿,反复试了好几次,总是没有站起来。最后,安安彻底放弃了,继续哭喊着,不停地呼叫妈妈。在一边旁观的我,心里也不好受,可也没办法帮她。
这时,这位母亲又发出了“命令”:“安安,有困难自己站起来!”女孩只好再次尝试,她的两个小脸蛋憋得通红,腮帮子鼓鼓的,仿佛要使出所有的劲儿。
安安经过不断努力、尝试,终于站起来的,以最快的速度跑到妈妈跟前。妈妈安心地笑了,眼睛眯成了一条缝,高兴地说:“安安,妈妈带你去吃好吃的!”“我要吃巧克力,还有……”女孩破涕而笑。
是啊,有困难自己站起来。我拿着卷纸,不觉加快了脚步……
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.