请把希望交给我作文结尾【一】
我希望，我能变成金色花，在静谧中为母亲祝福，但我能吗？我希望，我能变成一只自由的小鸟，在快乐中触摸云层，但我能吗？其实，我只希望，只要做好自己就可以了。
可能，有人会认为自己做自己是多么地容易啊！可扪心自问，我们有多少时间能管好自己，有多少时间能按照自己的思想去做事！往往，人们渴望去做另外一些人的主人。去管别人，可是万万没有想到，自己就是一个不折不扣的奴隶。而我们的主人是自己的工作，自己的荣誉，自己的口碑，甚至自己的虚荣。一个在做自己奴隶的人妄想做别人的主人，可悲！天方夜谭！
我只希望，只要做好自己就可以了。
我们不能否认，一个充满了荣誉的孩子对自己没有自由而哭泣是多么地可悲啊！但我们却不能肯定，一次次虚伪地欺骗别人，所得来的什么荣誉是可喜的。其实，我们可以给欺骗别人、欺骗自己的人颁发一个奖项--最佳骗子奖或最佳奴隶奖。
巴斯卡说过“虚荣心在人们的心中如此稳固，因为每个人都希望受人羡慕。”所以说，做好自己是最难的。
请把希望交给我作文结尾【二】
——音一小五年一班赵欢
布什总统您好，我是一名中国的小学生。世界和平，无疑是每个生活在地球上的人认为最重要的话题，但是您却让世界和平不存在，这是为什么? 小时侯，妈妈常常对我说，美国是一个兴旺强盛的国家，并希望我以后到那里去读书，从小我就很向往美国，难道我向往中的美国，就是一个只会四处征战的世界霸王吗?“您”这个字，在中国的大词典里，表示一种尊称。我这样称呼您，一是因为您 是我的长辈，我理所当然称之为您。二是因为，我想您并不是一个冷动物，您的骨子里流淌的也是一股热。但是我还是不明白您为什么要攻打伊拉克。阿富汗的战争硝烟才刚刚平息，伊拉克的战火又再次燃起，海湾战争刚刚过了不到十几年，新的海湾战争又再次爆发。难道战争真的那么好玩?那么刺激?如果在您的眼里认为战争真的那么好玩，那您可否知道，您是在玩人的生命啊!
那些无辜的伊拉克人民，连一些生活的必需品都没有。您有英国的军队资助，伊拉克没有;您有西班牙的物资帮助，伊拉克也没有。假如伊拉克不再坚持，那么这场战争是没有悬念的，那些年过古稀的老人，他们做过什么坏事吗?那些刚刚出生的婴儿，还未成年的少儿，他们惹到您了吗?那些伤心的妇女，她们害过您吗?那些参军的男人被您逼迫向您的国家进攻，这难道不是您的错吗?
布什总统，您国家里的人民在代表美国政府的`白宫门前游行，您军队里的士兵向您的军队里投手榴弹，这难道是您愿意看到的吗?请把战争的烟火平息吧!布什总统! “美”有美丽美好的意思，美国，我想也应该是一个美丽美好的国家吧。但是您为什么就不能为世界维持和平呢?我记得，就在您向伊拉克发出最后通牒的时候，我们写过一篇，名字叫做《假如我会克隆》，同学们选择的素材都是和“和平”有关的，我们中有的同学还专门写了美国和伊拉克的战争，我们预言，在美国攻打伊拉克的时候，奇迹发生了，您一下想明白了，世界需要的是和平，而不是战争，您收回了攻打伊拉克的命令。我们小孩子都懂得的道理，我想您这个举世闻名的大人物不会不懂吧!每当我从电视上看到那些无辜的伊拉克难民的时候，我心里很不是滋味，我想：美国在经过“911”事件，在遭到了恐怖组织袭击的时候，应该已经认识到了和平的重要性，但是您还是攻打了伊拉克，您难道就是这样在为世界和平服务吗? 我虽然是一个小学生，但我却知道美国和伊拉克的战争是不对的;我虽然是一个小学生，但我却明白和平的重要性;我虽然是一个小学生，但我却懂得伊拉克的人民是无辜的。 醒醒吧，布什总统! 把战争停下吧，布什总统! 请把战争的烟火平息吧，布什总统!!
请把希望交给我作文结尾【三】
还记得那是八岁的事情，妈妈给我买了一只蝴蝶风筝，让我学习放风筝，美丽的风筝给了我学习的兴趣。
第二天，阳光明媚，略有微风，天气是放风筝的好时候，我和姐姐拿起风筝跑到体育场的跑道上，我们两个还是学者，根本不知道怎么去放，我们抬头仰望空中翱翔的风筝，再看看手中那可怜的风筝，决心要升起来。姐姐先尝试，她拿着线和风筝，跑起来松开了手，结果落地，失败，紧接着我来式，跑，松——结果和上次一样，落地失败。看看周围的是如何放风筝，我们也学着去做，我拿着线，迎风奔跑，姐姐拿着风筝上举，在跑时推向空中，要看时间放线才能使风筝升起来了，虽然升了不超过十米，但是我们依然十分开心。
我们又一次的尝试，“一、二、三”齐力喊，跑，“放”，升起来了，此时蝴蝶从笼中被放飞，自由的向天空飞去，“放线，快！快！”“哦”，不停地向上飞，坚持好长的时间，旁边的老人向我们点了点头，此时成队的大雁从风筝旁飞过，好像在说我们是好样的。我们享受着阳光的滋润，我想从一个不会飞的动物最终成为飞得最高的一只，因为他们有希望，他们希望飞翔，希望成功，我们也同样如此，张海迪凭着信念，希望成为祖国的希望，成为中国的骄傲。
人因为有了希望，才能获得勇气和信心；人因为有了希望，才能坚强和找到方向；人因为有了希望，才能从逆境中成长，获得更多不一样的收获。
请把希望交给我作文结尾【四】
三年多前，我在一家民营电台任职，台内有位同仁剽窃友台的节目，从访问到主述，全部完整播出，且该节目还获“新闻局”每集6000元的委制经费。我写了一封检举信到“新闻局”。没想到“新闻局”竟然把信寄回公司。接着电台老板带着那位被检举人，亲往“新闻局”解释。
可想而知，老板脸上无光之余，要炒鱿鱼。幸得爱护我的长官保荐，方得苟延残喘下去。
被打成“黑五类”的日子不好过。与“被害者”有私谊的同业一见到我就满脸不屑——“告密者”，我的'脸上写了这三个字。而同事们也在我的身后议论纷纷。
只因为一封我自认为动机单纯的信，使我的人格、私德全部打了个大叉。
我真的错了吗？难道不必付出、坐等收获者，可以永远捡便宜？现实社会难道没有公平正义？在那最无助的时刻，支持我的是知我甚深的几个姐妹。大家在数落了我这傻大姐的糊涂作为后，仍以无比的同情及爱心做我的后盾，让我在晦暗的工作阴霾下，仍得以看见丝丝亮丽的阳光。
而我，既然检举别人的作弊，自己更要行事端正才行。于是我加倍努力跑新闻，上山下海，勇往直前，不敢有丝毫怠惰。大约一年后，当初向着“被害者”而对我不齿的同仁报我以亲切的笑容，也不吝于与我交换新闻了。
令我欣慰的是，他们都承认我当初的看法没错。那位被检举者待人接物的势利现实，一如阳光下的融雪，终至底层裸露，让人看清楚。那一天，我好高兴，原来真理只需等待时间的试炼而已。
后来，奇迹发生，我入围了金钟奖的新闻采访奖。对南部小电台来说，这是极大的荣耀。入围名单揭晓，当初保荐我留下的长官立刻跑到教堂谢恩，而我则快乐地流下了辛酸的眼泪。
这样的际遇也许算不得东山再起，但是从人格被否定、到怀疑是非公理何在、以至兢兢业业的日子，最后终见到友谊的双手与成功的果实，心路历程颇为辛酸。
回首前尘，时间真是个神奇的魔术师，经它过滤，没有人可以伪装而不被发现。任何对错、是非，一一接受考验——我那鲁莽却真实的检举信即是如此。
如果，你正逢生命难关，别泄气，时间会帮你抚平伤痛的。
请把希望交给我作文结尾【五】
希望，这是个我们再熟悉不过的词语了，我们都有着自己的梦想，也都希望自己的'梦想能够实现，能够美梦成真。这里的希望代表着一种恒心、一种毅力和一种成功的喜悦。
在2008年的汶川大地震中，有很多人被困在了废墟中。然而，却有很多人因为自己的心中有生的希望，在困难中坚持了下来，最终获得了新生，远离了亡。13岁的小女孩何翠青就是这样一种坚持不懈、不怕困难的人。她为了救出在宿舍中午休的十多个孩子，放弃了自己逃生的最佳时机。结果，十多个孩子获救了，而自己，却被困在了废墟之中，长达50小时。但她没有放弃，她靠着自己的希望，终于等到了救援队的队员，被救了出去。她心中的希望让她远离了危险，获得了安全。这，就是希望的力量；这，就是希望的伟大。
发明家爱迪生，为了发明白炽灯，尝试了一千多种做灯丝的材料，终于获得了成功，发明了不知比煤油灯强多少倍的白炽灯。他这样的坚持不懈的精神，正是因为他有希望，他希望自己能够成功。希望的力量是无限的，它可以让我们克服任何困难，创造更多的奇迹！
纵观全世界的所有成功人士，有哪个不是心怀希望，并为之努力奋斗呢？让我们在任何时候都心怀希望吧！心怀希望，就永远有希望！心怀希望，就一定会成功！
请把希望交给我作文结尾【六】
寒假我用了几天时间，把海姆·G·吉诺特写的《孩子把你的手给我》这本书看完了。看完以后我有了一些小小的收获，现与大家一起分享。这本书的作者以众多的事例来呈现给读者：例如如何与孩子沟通的方法？让我收获许多。
在书中有这样一个例子：一个五岁的小女孩，第一天去幼儿园，很害怕。幼儿园的老师通过亲切的言语回答，让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师：“谁画了这么难看的画？”其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意，老师说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简单的画。”小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问：“谁弄坏了玩具？”其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字，而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答有又让幼儿感到很满意。老师说：“玩具本来就是拿来玩的，玩的时间长了，它有时候就会坏。”这一系列的回答让孩子安心的留在了幼儿园。
看了这个例子让我反思了自己以前在处理这类事情的方式、方法，觉得自己真的忽视了去读懂孩子的心。还记得是小班开学的头一天，好多幼儿都在哭，好不容易，幼儿都不哭了。这时又来了一名新生，我用热情的态度去迎接他，可是他却不领情，抓着妈妈的手不放开，我试着去牵他的小手，却被他甩开了。家长也是很尴尬的笑了笑。接着家长就把他的小手交给了我，转头就离开了。一会儿这名幼儿就开始大哭了起来。我先哄哄他说：“妈妈很快就来接你了。”可是他听不进去，开始大声地哭闹起来。这一哭把其他不哭的幼儿也感染了，大家都哭了。想到这里我反思了自己，如果我一见到那名新生就蹲下来和他介绍自己或者询问他的名字，让师幼之间拉近距离；或者我让他的妈妈留下来和孩子一起参观一下教室，让孩子和妈妈一起玩玩幼儿园的玩具，消除孩子对环境的陌生感，让幼儿喜欢这样的环境；又或者我能适当的表扬他，你搭得积木很好看，给他竖起一个大拇指，让他知道自己是被肯定的、被重视的。这些假设如果能够在那天做到的话，我相信现在会是另外一种结果了。
其实我们和孩子沟通是一门学问。我们要用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受。我们要对孩子有足够的重视和尊重。例如我们要以平等的姿态来和幼儿相处，尊重孩子的想法。我们要适当的鼓励表扬幼儿。例如孩子的活动中出色表现要加以表扬，特别是平时表现不加的幼儿有了闪光点，更加要给与肯定。我们还要站在孩子的角度来思考问题。例如我们在预设活动的时候需要教师设计的过程适合孩子、和孩子的思维过程相近，这样才能够事半功倍。
这本书的内容还包含很多很多，我想我以后一定还会再读这本书，我想下一次读这本书的时候，我一定会有不一样的收获。
请把希望交给我作文结尾【七】
当我在网上看到这本书的简介后就毫不犹豫的订购了，这本书是美国作家海姆·G·吉诺特所著，是一本介绍与孩子实现真正有效沟通方法的书，告知家长爱是需要技巧的。父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧，如何获得并使用技巧就是这本书的主要内容。
这部书不是枯燥无味的理论说教，它是以生活中的事例诠释着与孩子沟通的技巧和智慧，在读这本书时我心中有着深深的自责，作为一位母亲我真的很失败，看到这一个个鲜活的例子，好象都能和我对上号，我总是能够敏锐地发现孩子的缺点，然后毫不留情的予以批评指正，声音不自然的会提高八度，有时还会加上一些定性的语言，我自认为我这样做是为了孩子好，没想到却深深的伤害到了她，就像作者说的，语言就像刀，它们能够带来痛苦，即使不是身上的的痛苦，在感情上也会留下很多痛苦的伤痕。
其实在平时的生活中我们应给与孩子指导而不是批评，批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为了避免下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。文中有一例：八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重新拿一杯果汁吧，还要那一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽低声说：“哎呀，谢谢你，妈妈。”她把桌子抹干净，妈妈还在一旁帮她。妈妈既没有严厉的批评，也没说一些无用的忠告，做女儿的真的很感激。这不就是我们想要的结果吗？如果妈妈大发雷霆事情还是得解决，还弄得妈妈生气女儿伤心。即使无法避免怒火，也可以不带指责、不带定性评价地表达出来。所有这些人道的交流方式技巧的背后，是对孩子深深的理解和尊重。
读这本书的过程也是我自我反省的过程，我会把书中学到知识，切实地运用到生活中，我会努力的改变与孩子的沟通，希望我们相处的每一天里都没有叫嚷、没有争辩、没有战争。
