初中作文小标题教程(初中作文题目套用模板)

初中作文小标题教程(初中作文题目套用模板)

首页写人更新时间:2024-07-26 12:58:30
初中作文小标题教程(初中作文题目套用模板)

初中作文小标题教程【一】

父爱就像指南针,在你迷路的时候指引你。父爱就爱一个太阳。在你寒冷的时候温暖着你的心。父爱就像灭气筒,在你骄傲自大的是候消灭这股气。

记得有一次,我在床上睡不着觉,我翻来覆去也不能睡着。这时我便想起我难以割舍的电脑,突然,我心里想到了一个好主意,偷偷玩电脑!说做就做,我慢慢拿开被子,悄悄下床,轻声慢步走到电脑旁边,小心翼翼按下启动按钮,迫不及待地敲打键盘,津津有味玩起游戏。可一场灾难发生到我的身边,老爸睡醒了,经过电脑旁边看到我在玩电脑,火冒三丈,老爸以箭一般的速度去拿竹竿,在用竹竿猛的敲了一下地板,好想小小的竹竿喷不玩他的满腔怒火,所以这声音惊天动地,气壮山河。我也被竹竿声猛的拉出了游戏世界。

我奇怪的问:神马情况?神马情况?当我转过头看到正在火山喷发爸爸的时候,才恍然大悟。我不禁汗毛直束,身体发抖,等着这位审判者来决定我的命运。老爸队我破口大骂:看看你成什么样子了,成绩差的成这样。什么吗?我的成绩还在85分以上麻。我情不自禁的反驳道。什么,爸爸脸红的像一个苹果,老爸毫不留情的一棍打在我的腿上,我的腿上感到一阵剧痛,我失声痛哭起来,我含着不争气得泪水跑进房间,并用力关上房间,扑到床上嚎啕大哭,泪水就像瀑布,源源不断的流出来,好像永远也流不完。这时,老爸神不知,鬼不觉的闯进我的房间,并满怀歉意的走到我前面,哇!爸你什么时候出现的,我都吓破胆了。老爸满怀歉意的说:对不起,刚才不应该打你,为了表示歉意,猜猜我给你买了什么?老爸以迅雷不及掩耳姿势那出了我梦寐以求的遥控赛车,我立即破涕为笑,欣喜若狂的接过赛车,和刚才哭着的我真是判若两人呀。

这就是伟大的父爱。

初中作文小标题教程【二】

人的一生,有人傲立与世,有人则平淡无偿。自出生至今,何不是为了将来的成功,自幼打下的根基,只为了大学时的录取通知书,只为了工作的卓越而已。耀眼与黯淡,只在你一念之间的选择。人生充满着戏剧性,也许你会觉得上天在戏弄你,但人命胜天这点你要懂得;待你长成时,步入了社会,这里没有童年的纯真,充满着尔虞我诈、明争暗斗。

你若一叶孤舟,在这寸步难行的江流中漂泊。时间,一个虚词,却也代表着人生。那些成功人士使你非常羡慕,可你有没有想过呢?你的时间观和他们的存在着多少偏差。世事无常,在你的人生旅途中你要学会忍耐与坚持。一分耕耘一分收获,要想取得人生中的闪光点,那么忍耐与坚持是必然的。

今天我一初中生和你谈谈人生,想要告诉你:乱世纠纷、是非红尘。一念之差的抉择就铸就了成功与平淡。学习,会在你暮鼓晨钟之时添上一沉重的一笔。学历,也是人生的一部分。莫要待你老年之时才感慨青年时期的不足。所以,好好学习吧!多少次又多少次,回忆把生活划成一个圈,而我们在原地转了无数次,无法解脱。总是希望回到最初相识的地点,如果能够再一次选择的话,以为可以过得更单纯。

越长大越孤单,不是自己失去了一份单纯,而是自己改变不了社会,就要改变自己适应这个社会。在岁月里学会成熟淡然,学会接受失去最初的美好,将那份纯真留在时光里回忆浅尝,这是一种无奈与落寞,更是无法改变的成长规律。

时光吹老少年郎,夜半烟尘凉薄人,暮秋之时感触,已无用……

初中作文小标题教程【三】

老爷爷既瘦又矮,但他的一双眼睛却炯炯有神。

整个冬天,老爷爷总是穿一身黑色棉衣和一双黑布棉鞋,戴一顶黑布毡帽。我从没见到老爷爷像其他老人那样穿羽绒服穿新皮靴。

老爷爷穿的简朴,吃的也简单。他天天吃的是自己在烤地瓜炉上烤的干馒头,渴了再从车上拿出一个很大的水杯,咕咚咕咚喝几口。

从老爷爷身上,我学到了一种品质——艰苦朴素。

初中作文小标题教程【四】

考场上,除了考生的笔在试卷上沙沙作响外,窗外,知了叫得正欢,为寒窗九年的莘莘学子鼓气。是呀,自然之音;常常最真最美最动人,给人以最深的启发……

初中作文小标题教程【五】

新课堂要求以学生为主体,放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题,通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读,帮助我们解决了教学中出现的问题。例如:有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧,没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心,明知学生答不上来,就故意提高嗓门,将其一军:“某某同学,请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾,只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”,好学生成了配角中的“主角”,而大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的:“想一下,你学得怎么样了?老师的问题你能回答上吗?你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗?那就表现给同学看看吧!其实,教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的,是对这一类同学说的,实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱,自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来,让学生明确知道自己在干什么,干得怎么样,进展如何。

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