关于父母间情感的作文怎么写【一】
你们好！
平时有些话总是不敢当面和你们讲，总是藏在心里，今天，就借着这个机会一吐为快吧！
爸爸妈妈，谢谢你们陪我走过了将近12年，这12年里，我知道，我的某些行为。某些话都深深伤害了你们，至今想起，我仍然很惭愧，但请你们相信，我是无心的。
妈妈，从一年级到现在毕业班，我的成绩总是名列前茅·数一数二的，每当我拿着奖状到你面前时，您总是面无表情，甚至说一些让我心痛的话，每次，我总是在角落里默默地哭泣，我的心真的很痛很痛。您经常在别人面前说我，说我不懂事……，这不说，只要我说错一句话，或是干了什么你不满意的事，您常常瞪我，甚至在我的朋友面前，妈妈，我也有自尊的。爸爸，在我和姐姐两姐妹里，您溺爱于我，当妈妈教训我的时候，我哭泣的时候，第一个想的是您，你和妈妈夜以继日地赚钱，来供我们上学，我知道，您只是个货车司机，很苦很苦。
但那天妈妈说的一句话，真的'使我很伤心很伤心，妈妈说：“你爸爸说，生你烦我，我看是真的。”听了这句话，我犹如五雷轰顶，心情降到了谷底，我希望您告诉我，这不是真的，即使是谎言也好。
每当姑姑阿姨们问我：“你喜欢爸爸还是妈妈？”我总是毫不犹豫地说：“我都喜欢，如果只选一个，我不会选。”之后他们就哈哈大笑，夸我懂事。事实如此啊！爸爸妈妈，我真的很喜欢你们，真的，从我7岁以来，每年的生日愿望我都许一模一样，就是：“希望爸爸妈妈，姐姐奶奶，和我身体健康，万事如意，可以不用赚钱，就能住洋房，开洋车，可以长长久久地在一起。
”在别人看来，这也许很幼稚，很愚蠢，但这是我发至内心的，不管是十年后，二十年后，我还是照常会许……爸爸妈妈，我知道你们很爱我，很疼我，知道你们为了我操尽了心思，“打是疼骂是爱”这句谁也改变不了，我永远爱你们，这也是谁也改变不了的事情。爸爸妈妈，原谅我，原谅我对你们的不敬，相信我，请再一次地相信我，今后，我一定会改的。
祝：
身体健康，万事如意
xx
xx年xx月xx日
关于父母间情感的作文怎么写【二】
您们好!自从有了手机和网络以后，我就不曾提笔写过信了。可是这次出差，远在他乡的日子里，又特别的想念您们！想念母亲香甜的饭菜，想念父母的唠叨，想念父亲的慈祥和疼爱！
记得十月金秋，是母亲您的生日。您们的外孙女提议去吃一回火锅。我于是担忧的望着您，生怕您因为觉得浪费钱而数落我，可是我却看见了您渴望的眼神。您此刻正焦急的望着我，脸上满满的渴望，眼睛里闪烁着喜悦和担忧两种表情，于是我吞下了回绝女儿的话题，连忙点头，说：“好的！好的！我最近就去网上团饭。”
次日，我就求助于好友，好友为我在网上直接推荐了一份餐，这是一份很丰足且划算的团餐。
星期天，我同您们和女儿欣然来到饭店，先是一份干锅，里面铺满了酥香麻辣的大虾，鸡腿，看着就食欲大动，夹杂在里面的炸土豆条是您外孙女的最爱。另外配上香喷的凉皮，大壶的豆浆，咱们吃的满嘴流油。接着，扫荡了干锅，服务员续汤，加入调料，然后开始涮锅，您们没有吃过鱼滑也漂浮在香辣滚开的汤内，诱人的喷着香味。再加上各种青蔬下锅，您们好像终于过足了嘴瘾，眉眼间也开怀起来。最后，也是最精彩的，是由服务员推着小车而来，取出面片，在服务员手里拉扯，甩动，面片在他手中舞出旋转的花样，像一条飞龙，畅游着，飞舞着，旋转着，不一会儿，就拉扯的伸展了身形，变成细细长长的，滑入汤中，翻滚，沸腾，成为您们爱吃的扯面。入口劲道可口，爽滑香甜，还可以根据需要随意添加，直到吃的肚儿溜圆。而这一顿饭下来，经过网上团购打折，就只需百元出头，确实比点餐划算多了。
您们也感受着饭菜的足和实惠，点头称赞，也开始认同网络的魅力。于是，由于有了网络的团购，有了实惠的价格，让父母您们饱餐一回还不用责怪我的经济支出，真的是皆大欢喜，我笑眯眯的想：“以后，再继续找机会让您们这种经济实惠又充足的团餐，让平日节俭的您们用少量的钱感受一下吃货的精髓。”
记得已经跨越70岁的老妈您前几日在电视购物上看见卷发器的宣传，在电视煽情的广告效应下，您就联想着如若给我使用，就会使我拥有爱美和闲散的心情。于是就给我买下了卷发器，价值三百元。您一直对我重复的唠叨着：“这钱我掏！就算我送给你，可以随时随地卷头发，可以随时打扮自己。”
当货到付款后，母亲您就急匆匆的送到了我这里。急性子的'母亲您忍不住就建议让您外孙女先实验一下，检验一下广告的神奇是否真实。于是，插电，开机，卷入一缕秀发，紧接着，卷住的头发缠绕在机身里，再也拔不出来了。最终的结果是残忍的一剪刀下去，将长长的一缕秀发剪掉。女儿最终哭的很伤心，母亲您也非常难过，我也开始焦躁起来。母亲您的好意就这样变得糟糕而难堪。我一直不能明白您的举动，不明白给我买一个卷发器的意义，难道您是想我转换心情，善待自己？还是放松生活压力，让心情舒缓？您的心情我体会不全，本来可以让您骄傲的事情却变得狼狈。我知道那种伤心难过，以一种期望盼换来绝望。最终混乱收场，是一种怎样的失落难过。
您情绪低落的离开我的房间。我转身安慰好自己的女儿，就独自一人坐于角落摆弄卷发器，将缠绕在内的头发一丝一丝的拉出来，汇集一起，成为缠乱的结，纷乱而纠缠。卷发器清理干净，我心里想，不能如此由着母亲您伤心难过，我总要来点善意的谎言，好安慰自己的母亲。于是，我拿起电话，拨通，话筒里传来您小心翼翼的声音：“没什么事情吧？”母亲您的声音里包含着委屈和担忧。我赶忙说：“没事，就是刚才我清理了卷发器，自己插电用了一下，很好用，效果也不错。”母亲您欣喜：“真的，就是嘛，我就说电视演的那么神奇，怎么到咱这就不好用了。”“是，效果不错，头发卷的很自然。”我继续哄骗您。母亲您开怀起来：“这下我可以睡个好觉了。不然我心里难受了。”我心里叹了口气，轻轻挂了电话。
其实，想想，母亲您总是以讨好的方式对待自己的儿女，好像越是老，就越是既想依赖又想讨好，仿佛将曾经的坚强忘却，只记得胆怯彷徨。而远在他乡的哥哥因误解母亲您远离家乡，成为客居他乡的赌气儿子。这也不能完全怪罪哥哥，他经历了离婚再婚，思念自己前妻和儿子而不能见面，现在40多岁的他又要养育刚出生的幼儿，生活的压力和重担将他压的心力交瘁。可是再怎么苦，再怎么难，也不能成为怪罪父母您们的理由。年迈的父母您们期盼着儿子的团聚，期盼着团圆。母亲您对儿子的思念日益旺盛，总是忍不住将哥小时候的事情反复说与我听。在母亲您的名字里有一个“稚”字，而哥的名字有一个“峰”字。当母亲您央求我给您加个QQ，当我问及网名时，母亲您说：“看着起吧！”我于是默默的写上“峰回稚念”，就成了母亲您的网名。希望远在他乡的哥哥看见，可以明白父母您们日思夜念的亲情和牵挂，明白无论身处何方，都无法逃避父母的恩情。
现在，母亲您小心翼翼的买来自认为贵重的卷发器，将平日里的“舍不得”的概念忘却，只为了让我臭美一回，没有想到却演绎了一场狼狈。其实，这种物品对于我是无用而多余的，我拿着卷发器发呆，这无用的东西却很有分量，沉甸甸的，压在心上，很沉很沉。
勤劳的母亲您继承了四川女子的能干和泼辣。年轻时，一心扑在工作上，争技术，争工资，闲暇里，能绣出美丽的花朵和鸳鸯喜鹊，能织出各种花色的毛衣毛裤，也喜爱跳舞唱歌，是一个活泼可爱且能干的女子。到了退休，母亲您又如何闲的下来？于是，就向远在重庆的姥姥家里求取到泡菜配方，反复琢磨，反复实践，最终，腌出来的泡菜成为您居住小区人们的最爱。而您就将泡菜置于干净透明的玻璃罐子里，用一小推车推出，刚一到操场，就被闻讯而来的街坊邻居给抢购一空。从此，一说及母亲您，提名字就知道的甚少，而每每恍然间就会说上一句：“哦！是那个卖泡菜的大娘啊！”就这样，这泡菜一卖就十年，如今母亲您已经是七十岁的老人，却依旧不改忙碌的性格。母亲您已经不能自己去买回萝卜白菜，不能将玻璃摊子轻松的搬到操场，您卖泡菜已经显出吃力。于是，您又招呼老父亲一同和您养起了兔子，说如果兔子下了兔崽子，就可以卖给孩子，可爱的小兔子对孩子的伤力是绝对的优势。说干就干，母亲您就买回一对大兔子，精心的照顾起来，可是，毕竟父母您们的年龄已老，精力不足，在母兔悄然产下了八只兔崽时，却冻在初冬的夜里。您们都很伤心，给我说，看见那些了的小而肉的兔崽，心里难过极了。
至今，小区的人们还是爱着母亲您的泡菜，经常见我就问：“什么时候再出来卖呀？”我只能抱歉地笑笑：“母亲年龄大了，干不动了。”于是，大伙儿就亲自去父母您们的家中购买。
能干的母亲您是闲不住的，总是想着干点什么，虽然身体在衰老面前已经投降，母亲您的心却依旧不服老。您从大伙儿对您泡菜的喜爱感到自信而快乐，您在忙碌里忘却衰老。您经常说：“年轻时苦过，老了就不习惯清闲，忙碌起来就会忘掉烦心和病痛的折磨。”而父母您们这几年身体确实不如以前，母亲您的腰间盘突出压迫的大腿根疼痛，无法顺利行走，父亲您也消瘦起来，成为一个精瘦的老头，再也找不到当年健壮的身影。
于是，我就想，陪着您们一起，做您们想做的事情，只要您们开心，我就支持鼓励，在我的眼里，母亲您是最能干泼辣的川妹子，而父亲您是最和蔼最慈祥的瘦老头。
写了这么多，我的大脑里还是不停地浮现出和您们在一起的点点滴滴，是那么的温馨，又是那么的让我挂念。明明是出差几个月里，却将思念和牵挂酝酿的满满的，积聚在心里，成为汹涌翻腾的思绪。于是，我拿出纸笔，在寂静的夜晚里，轻轻的写下这封信。希望父母您们看完这封信以后，不要怪罪我的啰嗦，我在遥远的他乡惦记您们，希望您们心情愉快！注意生活饮食，不要过于节省，不要因为节约药费而忽略病痛。
祝您们
身体健康！
爱您们的女儿敬上
2018年4月27日
关于父母间情感的作文怎么写【三】
1.命题要让学生体验生活的真实性。
【案例】文题：《给父母及亲人的一封信》，有两个要求：一是要有真情实感。二是修改誊写好后，用信封通过邮局寄给父母及亲人。
【评析和反思】教学中我们要以学生为主体，即尊重学生，尊重学生的话语权，尊重学生的个体尊严，尊重学生的生命体验。学生生命成长过程中有两个主题——分离和爱。它们同等重要，一起作用，让一个人成长，让一个人成为他自己。没有分离，孩子不能成人；没有爱，孩子不能长大。这个文题便于学生真情表达，无论远在天涯的分离，无论近在咫尺的至爱，学生都有或深或浅的体验。作文教学中命题要贴近学生的真实生活，便于学生以我手写我心，只有真事才能打动人心。
2.过程要让学生富有高度的参与性。
【案例1】《给父母及亲人的一封信》课堂环节。
第一个环节，小组内互相批改。要求：首先小组各成员分别默读他人的`作文，用红笔圈点勾画，错别字做好标记，为小组集体点评做好准备；然后由一人执笔归纳小组的意见，(并写一段简要的评语；最后集体给每一篇文章定等级（特优、优、良好、及格）并在小组内展示作文。
第二个环节，小组长归纳汇报小组的作文情况，以及同学们一起相互批改情况。
第三个环节，优秀习作我展示，你点评。
第四个环节，班内美文欣赏。
最后一个环节，推荐课外必读作文。
【评析和反思】生成相对于预设而言，对过程的关注甚于对结果的关注。它不仅关注事物是什么样的，更关注事物为何是这样的。本节课所有学生参与，不管是优生还是潜力生、待进生，参与面广，他们参与读、评、听、归纳、总结、展示，学生角色从写作者转变成读者、评论者、情感体验者，学生在参与中，个体情感与他人的情感共鸣、共融。美国教育家苏娜戴克曾说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”教学中我们要设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在在模仿尝试实践中达成情感、态度与价值观的目标维度。
【案例2】《给父母及亲人的一封信》教学片段。
师：我要说的话，班长已经说得很好了。（师颁发星星一颗）我特别想听一听你们的优秀习作，写得真是太棒了！下面进入第三个环节：“优秀习作我展示，你点评。”
（很多同学举手）
师：（环视）柳南凤（化名）。
生（柳南凤）深情朗读《给爸爸的一封信》。
生1：柳南凤这篇作文是她用最真挚的情感写的，小时候，在她最脆弱的时候，失去母爱的时候，她爸爸的一句话“不要怕，有我呢！”让她得到了安慰，后来变得坚强。
生2：柳南凤读着读着，声音颤抖，哽咽。我被真情打动，眼圈发潮。甚至反省自己，是否父母的爱，是否对父母有回报。
生3：“不要怕，有我呢！”父爱如山一般高大。我大了，父亲老了，在父亲遇到困难的时候，我也要对父亲说“不要怕，有我呢！”一个乖巧的懂事的女儿就在我的眼前。
生4：这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白。开篇就引人注目，细致描写了父女分别的场面，一下子就把读者的心扣住了。
生5：“不要怕，有我呢！”贯穿全文。“不要怕，有我呢！”父亲为失去母爱的女儿撑起了一片蓝天；父亲老了，“不要怕，有我呢！”女儿给父亲希望与动力。排比的修辞、对比的运用好极了。这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。（掌声起，老师发给一颗点评之星）
师：子曰，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。你们的点评太好了，我都不敢再点评了。
【评析和反思】教学是一个开放的、动态的生成过程。学生高度参与，不仅表现在参与的广泛性，还表现在参与的深度。随着作文评讲进度的推进，学生的点评让我们教师不得不折服。尤其是上面案例中生4“这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白……”生5“这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。”“内心独白”“用心所写、用泪所写”多好的情感共鸣！没有用心感受她无法如此妙语点评，没有感情的共鸣她无法如此美妙的表达！她的生命在这里被唤醒、被点燃，全体学生的生命又被她唤醒、被她点亮！
3.引领要有极强的感染性。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面进入第四个环节：美文欣赏。请第三组组长谯海霞同学展示她的佳作。《给奶奶的一封信》（谯海霞同学饱含深情地朗读作品。）
（朗读过程中因学生情动于衷无法自已，教师默默接过学生作文朗诵。）
师：此时无声胜有声，同学们专注倾听的神情、潮湿发红的眼圈，任何言语的点评都显得苍白无力。（停顿，教室出奇的静）（电子白板出现）
师：无限的哀伤、无尽的思念，融入细致的环境描写之中，精选了三个生活片段再现了奶奶对我的疼爱，文末“奶奶，我亲爱的奶奶”一句，直抒胸臆，情感达到最高潮。最后的祝愿让人心酸，感人至深。
【评析和反思】情感也有一个习得的过程，那么教师相继引领，提升生成价值，显得尤为可贵。案例中教师随机声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表达、喜怒哀乐的情感流露、正确恰当的价值评判，使课堂沉浸在丰富的情感中。教师的示范感染着学生，影响着学生，学生在此时无声的课堂中沉淀了正确而又深厚的情感体验。如果我们在平常的课堂教学中能够如此濡染学生，何愁学生不喜语文？
4.巧将歧态生成扭转为正态生成。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面请听第五组组长李欣怡同学的作文《给父亲的一封信》。
生1：开篇设置悬念好，你配“父亲”这个称呼，一下子抓住了读者的心。
生2：细节描写传神，一个严厉父亲的形象跃然纸上。
生3：父爱是很特别，有时体会不到，但也不至于李欣怡写的这样，上来就是三嘴巴。有这样的父亲吗？他在说谎！
李欣怡：（脸红了，分辩道）有！
生4：你的父亲是这样吗？
李欣怡：（脸憋得通红）不是。（学生哄笑）我邻居的父亲是这样，我小时候和他的孩子一起玩耍，我亲眼见过好几次，心里真难过。
生5：那你怎么能够写给你父亲呢？
李欣怡：我是以我邻居孩子的口吻写的，然后以她的身份寄给她的父亲。
生6：那后来父母通电话的情节是怎么回事？
李欣怡：这个情节她也跟我讲过，有些细节是我编的……（声音变小）
师：听了你们的对话，我很感动。谢谢李欣怡同学的一片诚挚的爱心。现在，这样的父亲少了，但真的还有。在我们班上，确实有脾气比较暴躁的家长，或许他们爱子心切，恨铁不成钢吧！看来，开家长会，我得好好地与家长们沟通。（学生点头）
【评析与反思】学生在学习过程中遇到情感碰撞性问题时，学生往往很难简单的被他人说服，情感反应都建立在此前真正持有的对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的。这是建立在主体性认识与感情基础上的。上面案例中的学生交流争辩，生3、生4、生5、生6步步紧逼，特别是“说谎”这个词充斥着挑战，充斥着对该同学人品的否定，显然他们都是站在自己的情感立场去评判他人的情感。最后教师巧妙引导，从李欣怡的写作动机理解她的“爱心”。
学生在教师的引导中逐步理解并接受他人的情感，从而转换角度去理解自己对他人作文情感的判断，形成正确的价值判断。在平常的语文教学过程中，类如这样的“歧态”生成其实很多，有的是破坏性的，如学生故意刁难哗众取宠等。有的是有价值的，如案例中的争辩。实际上学生的争辩大多指向了文学作品写作中的虚构问题，不过在这里不要从这个角度去引导，与课堂目标没有关系。案例中，老师围绕课堂目标巧引恰到好处。即对有价值的“歧态”生成我们在教学实践中要巧解。
课堂教学中预设与生成是矛盾的统一体，教学实践中如何捕捉“意外”生成，衍生课堂精彩值得我们不断地反思！
关于父母间情感的作文怎么写【四】
情感虚幻缥缈，但又存在于每一个人的心中，人类为之命名，就如当游子踏在陌生的土地上时，他的心像被揪着一样，脑海中闪现着爱人的眷恋、父母的关爱、朋友的相助，心中泛起钝钝的痛，那种钝钝的痛被叫做思念，李白倚在床沿，从一方小小的窗中仰望着明月，忽然听见一阵箫声，他心中钝钝的痛，无声叹息，吟道：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”心中有着思念，思念那片有着过往的土地。李白的思乡只是空虚时心底溢出来的，李白更多的是俯瞰天地的豪气，无拘无束、放荡不拘的真性情。李白丰富的情感造就了许多的动人，也成就了源远流长的华夏文化中的一颗明珠。
情感，是贤士心中的颜料，绘画出了一片灿烂的星空。
但是，情感有时也会是是把利刃。周幽王爱上了清冷的褒姒，褒姒自进入后宫从未展露过笑颜，即使儿子的诞生也未能使她开心，周幽王心中痛楚，他为爱痴狂，牵起褒姒的纤手，走上高耸的烽火台，他大手一挥，后排的士兵点起了烽火，袅袅徐烟中从四方奔来的诸侯与将士紧张慌忙的模样逗笑了褒姒，烟雾朦胧中的倾城微笑，成为了周幽王最美的回忆，但是这种回忆这种情感是要付出巨大代价的，她微微一笑倾了城，他为爱痴狂失了国，他对她那深入骨髓的情感却成了砍断他江山之主帝王人生的利，真是可笑又可悲。
有人说，这情感是帝王要丢弃的'，是帝王不能拥有的。但人类是不可能丢掉情感的，人如果失掉情感，便是物。那么情感是成为染料还是成为剑，究竟要如何去控制？
有的情感似是潺潺的流水，它奔流不息、清澈柔和，却在无声无息中四下溢出。有的情感似是飞奔的骏马，它暴躁狂野、横冲直撞，要冲出心室这一方小草原。无论是流水还是骏马，这样丰富的情感，我们都抑制不住，无法掌控，仿佛呼吸间情感就会突出重围，将我们引入遍体鳞伤的境地。
顺着光阴溯舟，我看到了什么？那是一群从风雨中走来又向彩虹中走去的人们。刘禹锡在荒凉地苦等了二十三年，受尽排挤，他也会有壮志难酬的愤懑吧？但是，他没有过多的去在意自己的不幸，他没有放弃自己去同流合污，他将负能量的情绪掩藏，他在太阳下歌唱自己的理想、雅趣。他用理智控制住了情感的剑，将它转换为了新的染料。同样遭贬的也有范仲淹，但是他同样没有自暴自弃，没有怨天尤人，他借由诗词抒发出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚志向。这些人们是何等的伟大，他们驾驭住了驾驭世人的情感，用它做染料描绘了自己的精彩。作家史铁生也曾经哭过怨过，为什么只有我遭遇不幸，为什么命运对我不公。在只能靠轮椅前行的后半生中，史铁生先生将所有的对命运的怨恨消解，将它们化作了写作的动力，优美的文字就是他情感的化身。
由此得出，情感的控制方法，就是给它套上理智的缰绳，给它塞上理智的木塞，开凿理智的渠道，去驾驭它，去引导它。
在现实生活中，我们应该学着去理智地控制我们丰富的情感，试着将不被重视的愤懑、挫折之后的哀伤、不被理解的无奈等等这样的情感化作我们前进的动力。不要去抱怨，不要去悲伤，情感是无穷无尽的，在理智的头脑中孕育出来的情感会是美丽的染料，我们对它加以理智正确地运用，它一定会成为我们广阔而绚丽的天空。
情感，在理智的框架下，会成为最好的染料，会画出最美的天空。
关于父母间情感的作文怎么写【五】
“感人心者，莫先乎情”。引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流。在激情满怀中享受成功的喜悦，可使教学富有生命活力。我们平常的作文教学中，只重视情感调动，往往忽略作文评讲的情感碰撞。评讲中，教师关注写作技巧的达成高于学生情感维度的达成，学生关注分数或者评定等级高于自我情感的抒发，学生生命成长中的鲜活情感体验在作文评讲中被淡化。课程标准要求：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”而作文评讲往往是作文教学的最后一步，它对学生有着很大的吸引力。在评讲课中调动学生情感，可以让不同层次学生在情感、态度与价值观维度上得到升华，从而点燃学生的激情，唤醒学生的生命表达。笔者通过观看作文讲评课《给父母及亲人的一封信》，获得一些启示。
