描写春天池塘的一篇作文【一】
你们好！
我是一座山脚下的`一个小池塘，已有150岁了。以前，我身上的水可干净了，为附近的小山村做了许多事。他们灌溉用的水，喝的水，烧饭用的水，全是从我身上来的，我也很乐意为他们服务。但是现在，我是一个又脏又臭的小池塘，没人再愿意靠近的小池塘了。
这事要从我130岁那年说起，那是，我旁边的小山开发成了风景区，我以为这下小山可热闹了，我也可以为更多人服务了。可谁知，来的人多了，垃圾也多了，许多的人为了图方便，就直接将垃圾扔在我的身上。就这样，小村庄的人富裕了，而我，却因此变得花花绿绿的了。
不久，这儿附近又建起了工厂。我可高兴了。我以为他们素养会好一点，会把我变回原样。可是，他们并没有这样做，反而把我变得更脏了——他们将污水通过地下管道，全“送”给了我，我变得又脏又臭，没人再愿意靠近我了。
人类啊！救救我吧！救救我这个无辜的的小池塘吧！
此致
敬礼
山脚下的小池塘
描写春天池塘的一篇作文【二】
你们好！
我是一座山脚下的一个小池塘，已有150岁了。以前，我身上的水可干净了，为附近的小山村做了许多事。他们灌溉用的水，喝的.水，烧饭用的水，全是从我身上来的，我也很乐意为他们服务。但是现在，我是一个又脏又臭的小池塘，没人再愿意靠近的小池塘了。
这事要从我130岁那年说起，那是，我旁边的小山开发成了风景区，我以为这下小山可热闹了，我也可以为更多人服务了。可谁知，来的人多了，垃圾也多了，许多的人为了图方便，就直接将垃圾扔在我的身上。就这样，小村庄的人富裕了，而我，却因此变得花花绿绿的了。
不久，这儿附近又建起了工厂。我可高兴了。我以为他们素养会好一点，会把我变回原样。可是，他们并没有这样做，反而把我变得更脏了——他们将污水通过地下管道，全“送”给了我，我变得又脏又臭，没人再愿意靠近我了。
人类啊！救救我吧！救救我这个无辜的的小池塘吧！
此致
敬礼
山脚下的小池塘
1月3日
描写春天池塘的一篇作文【三】
看这样的电影，我能够触摸到那一颗颗纤细而善良的心灵，他们绝不是社会的残渣，绝不是被遗弃的问题少年（那个纵火犯巴冬除外）。
在这短短的时间内，我曾经有过多少次，为那许多微末甚至是琐碎的场景所感动。我们的静、站立以及唏嘘，绝不是因为我们观看的场所没有空调，诺大个阶梯教室，已经无声地容纳了一百多号人的汗水和激动。虽然只有头顶或者更远处几片风叶在转动，根本无法解除那些夏天的躁热，但此刻没有埋怨，只有心灵的共振。
风中飞舞的风筝，夜里疲惫的扫帚，那些欢笑和痛楚，在明亮与黑暗之间徘徊，很多孩子的双重性格在影片中一展无余。他们的一半是天使般的微笑和美妙的歌声，一半是魔鬼般的残忍和恶作剧。他们一面弹伤老学监的眼睛，偷走新学监的资料，甚至校长的钞票，一面却认真地参加合唱团的训练，传递着天籁般无邪的音乐……正是这些，构成整部影片画面的明暗交替，这些错落不仅深深地震撼着我们，更深深地牵引着影片主人公马修的百转柔肠。这个最后被歇斯底里的校长定位为“失败的音乐家”“失业的学监”的男子，朴素的外表下有着一颗非同寻常的爱心。他的爱是包容，当一个孩子弹伤老学监的眼睛时，同意他去照顾，不告诉校长免受惩罚;他的爱是无私，他对待每个孩子都一视同仁，连那个最邪恶的巴冬被校长棍打和禁闭时，能够很遗憾地感慨：他是我唯一的男中音啊！他的爱是尊重，他总是用音乐和温暖去走近这些淘气的孩子，用满腔的爱去感动这些幼小的心灵，使他们改邪归正，引导他们走向光明的春天。
他总是用自己的爱营造孩子们的爱，他用爱铸就“乐谱架”的动情歌唱，他用爱感化“天使魔鬼”皮埃尔不逊的心灵，他用爱赢得“助理”的永远相伴。他一直无声地抵制着反抗着校长威慑人心的棍棒教育。虽然最终自己不得其果，流浪天涯成了最后的归宿，但我们看到了孩子们包裹着爱和留恋的纸飞机从窗内一只只地飞出来。我们还看到影片中那些个反例——巴冬纵火焚校，校长的被辞退。于是我们又从另一个侧面看到了爱的力量和伟大。
“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷
童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮
黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱荣耀之巷”
影片的最后，天籁之音冉冉升起于一条被绿荫覆盖的春天的小巷。沿着这条小巷望去，我们看到了前方不远处的光明和灿烂。
描写春天池塘的一篇作文【四】
电影《放牛班的春天》讲述了一个初次到校代课的音乐老师用音乐改变“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生调皮捣蛋的镜头，捉弄同学，捉弄老师，甚至让老师受伤住院，不少观众看到这里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围绕着代课老师如何改变“问题学生”们展开。
这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更愿意把它归类于教育片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教育片，那么我会更关注影片当中有关教育的情节。
学校教育是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培养社会需要的人才为己任的场所，老师则在学校中充当教育者的角色，每一位老师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采用教育方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩罚”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压能力并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大伤害，这便与学校以培养社会所需人才为己任的理念背道而驰，既不利于培养人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的例证。
与校长不同的是，代课老师克莱蒙马修的教育方式则温柔得多，他不会轻易处罚学生，反而会帮助被欺负的学生免受欺压，他甚至会为了保护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教育便是他个人教育方法的最大两点。他的音乐课似乎有着巨大的魅力，可以牢牢抓住学生们的注意力，并让学生为之着迷，而他也因此发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教育，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并建议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界著名指挥家的身份站在舞台上的场景，我相信这与马修老师的循循善诱是分不开的。
教育的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是教师努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速发展，也不利于教师自身的进步，一名出色的教师不在于他培养了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的能力可以通过肌肉记忆不断增强，而人的品质则需要精神力量的感化。
描写春天池塘的一篇作文【五】
你们好！
我是一座山脚下的一个小池塘，已有150岁了。以前，我身上的`水可干净了，为附近的小山村做了许多事。他们灌溉用的水，喝的水，烧饭用的水，全是从我身上来的，我也很乐意为他们服务。但是现在，我是一个又脏又臭的小池塘，没人再愿意靠近的小池塘了。
这事要从我130岁那年说起，那是，我旁边的小山开发成了风景区，我以为这下小山可热闹了，我也可以为更多人服务了。可谁知，来的人多了，垃圾也多了，许多的人为了图方便，就直接将垃圾扔在我的身上。就这样，小村庄的人富裕了，而我，却因此变得花花绿绿的了。
不久，这儿附近又建起了工厂。我可高兴了。我以为他们素养会好一点，会把我变回原样。可是，他们并没有这样做，反而把我变得更脏了——他们将污水通过地下管道，全“送”给了我，我变得又脏又臭，没人再愿意靠近我了。
人类啊！救救我吧！救救我这个无辜的的小池塘吧！
此致
敬礼
山脚下的小池塘
描写春天池塘的一篇作文【六】
这部原名叫做《Les Choristes 》的电影，被翻译成《放牛班的春天》，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。但是我看了确是笑不出来的，因为这是一部反映二战后残酷的教育现象的电影，我想把它称之为纪录片也不过分。因为它的的确确反映出了一个时代该有的面貌，甚至人的心态，社会的状况……
影片中的马修老师是那个时代所需求的人，也是那个时代里人们迫切想要有这样一个具有相对人性友爱的老师出现，来拯救战后被摧毁的教育。合唱团，孩子们的合唱团，不是简简单单的歌唱，孩子是在用灵魂，用生命在歌唱，声音空灵清澈。而马修老师则是用生命在教那群在别人眼里看起来已经无可救药的孩子们唱歌，他相信没有什么不可能的，别说永远不可能的，难道真的是无可救药了吗？孩子们的天性告诉他，孩子不是无可救药，无可救药的是环境，是养育孩子的学校环境。在这所学校里，犯错，惩罚，犯错，惩罚……已经成了一种规定。孩子们一犯错，不是接受老师的教育，而是关禁闭，体罚，罚处打扫卫生等。
校长是整个学院的权威，是不可挑战的人物。这个校长是一个自私，残暴，冷酷的人，金钱至上，对于功利十分热衷，不管学生活的人，他甚至把学生归结为小坏蛋，罪犯等。这是教育界里最真实的写照，这类人是教师行业里的吸鬼，这种说法，一点也不过分。
对于其他老师来说，在他们新来的代课同事的带动渲染下，他们开始真正意义上的教育学生的职责，这是很难得的一种现象，影片中的老师私底下帮助马修的合唱团，开始联合偷偷反抗校长的命令，这是师德观念转变的一种表现。（如：偷偷使用校长的木柴，烧热水给学生洗澡等）
最后，我想说说学生，影片中以皮埃尔为中心学生，从影片开头的捣蛋，经常被关禁闭的男孩，到最后变成一个喜欢歌唱，学会感激的一个人，马修的教育态度起到了一个很重要的作用。那些经历过二战的孩子，从我们当代的角度来看，都是经历过磨难的苦小孩，他们有着不一样的经历，他们的心灵曾被扭曲过，他们是畸形的，但是他们的天性还在，我相信人性善的学说，同样的，那些孩子不是无可救药，他们是太缺少关爱了，因此总想着去调皮捣蛋，以此来让人记住。孩子是最善良的天使，他们不是上帝派来的恶魔，他们太需要爱了，太需要这个世界去关注他们，去抚平他们受过的伤害了。
最后，作为教师的我，我希望能够成为一个像马修一样的老师，和学生做朋友，爱他们的老师。
描写春天池塘的一篇作文【七】
这是一部优秀的法国电影，观看后感悟颇多。主题曲《眺望你的旅途》久久在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声，让人回味良久。
影片中的那些孩子们大多是让老师a头疼不已的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，的惩罚和奖赏，善意的提醒，坚持不懈的劝导等等。于我而言，这些都是必须学习的，引导的技巧能极大地改善师生之间的关系，建立友谊，在教学过程中引导还可以改正学生的习惯和思维模式，进而令学生产生主动学习的积极性，就好像莫翰奇在剧中主动学习自己的独唱部分，这说明学生的学习意识在改变，从老师教给我，到我要提前学，我要学更多更好的转变。也许我没有像马修老师一般的引导能力，但我急切的希望能在未来的教学过程中得到这种能力的锻炼，提高与人交往的能力。
关爱，是师者作为高一辈者应当存有的品性。一位学生的学习主动性能否提高，不仅决定于你对他的引导，更在于你对他的鼓励，对他的肯定，还有与他的心灵进行对话，我知道，师者与学生的对话其实都是一番关爱，因为我可以肯定没有老师是对学生的一切不闻不问的。马修对每一位学生都有着他的计划，对犯错误者保留处罚权力，同时保有他的名字，不让校长进行暴力教育，对自以为是者予以痛击，令其思考自己的过错，给予改正机会，而莫翰奇很幸运地得到了这位老师处处的关爱，也因如此改变了他，让他展露了他唱歌的才华。那么我，假如作为一名老师有能力让学生懂得我的关爱，而不是厌烦，这其中的适度而为之，适度适时的处罚和鼓励应该就是我应该摸索的，毕竟每一位学生都有不同的想法。
平等，是建立师生友好关系的必要因素。并没有绝对的老师和学生之分，老师同样要在学生帮助下学会处理的方法，而学生就应该在老师的帮助下找到自己的短板，努力改正，而马修老师的执教经历就是一个很好的例子，没有学生就没有令学生依依不舍的马修，没有马修就没有改变如此巨大的“问题”学生。毫无疑问，作为一名老师，不仅要有自己的想法，还要去聆听学生的想法，双方平等互敬的前提下互相帮助，实现共同进步。
最后，我可以这么说，教育都应该建立在心灵的基础上，假若师者无为师之心，学者无求学之心，那么教育无从谈起，最终只会落下问题学生和无能老师的趣闻，所以在观看这部电影之后，感动之余，我沉淀下来的是对平等、关爱、指引的教育理解，同时我认为这就是真正的教育。
