丝瓜特征作文100字【一】
有的人赞美”庞大”的西瓜，有的人赞美鲜红的苹果……我却赞美生命力强，随遇而安的丝瓜。生命力强是丝瓜的其中一个特点。我从前种丝瓜，总是随随便便便挖个洞，把丝瓜种子放下去，然后理上土，浇点水，就置之不理。等过了四五天，我去看看，使我吃惊的是，丝瓜长出来了。当我种丝瓜的时候可从来没想过丝瓜会长出来呀!又过了几天，丝瓜长得大约二十厘米高。
藤蔓紧紧地抓住了某处地方，努力地向上爬。有一年打台风，台风”呼呼”地呼啸，风可大了，我想阳台上的丝瓜一定会被这台风吹倒的。台风过后，我到阳台去看，没想到丝瓜仍然屹立不倒，倒是其它水果和瓜类被台风吹倒了。又有一次，我随便找个比较干燥的地方种下了丝瓜种子。过了一个星期，丝瓜竟然长出来了。
不只是丝瓜，人也是一样。人应该在不确定的生活中生长，才能长成独立，自主的.心。如果不努力生长，人就会养成信赖别人的心，所以我们要随时随地地锻炼自己。
丝瓜特征作文100字【二】
我们楼下的张爷爷每年都种丝瓜，他的丝瓜棚就在我家的阳台下。
一到夏天，张爷爷的丝瓜藤就沿着四根竹竿往上爬，一开始丝瓜藤很细、很小，渐渐地一根变两根，两根变三根，一直爬满瓜棚，到后来就长成了绿油油、密密麻麻的一片。那黄花散发着淡淡的清香，炎炎夏日坐在丝瓜棚下喝茶、乘凉别有一番风味。一阵风拂过，一棚的叶子就泛起绿的波纹，发出“沙沙”的响声，像美妙的音乐。
以前我只知道丝瓜藤会往上爬，可不知它怎么样爬。最近我注意了，原来丝瓜的嫩藤向上长嫩叶的同时在各嫩叶的叶柄处都长出了长长的细须。在细须头部又分出了两、三根更细的细须。这两、三根细须碰到任何它所能缠绕的东西，例如搭建棚子的麻绳、竹竿，它就一圈一圈紧紧地绕住，把嫩藤往上拉。然后新长出来的细须又绕住更高处的麻绳、竹竿。丝瓜藤就这样一步一步地往上爬。那些拉着茎往上爬的细须会变得粗壮。而没绕到任何物体的细须不久就枯萎了，变成黄褐色的，最后消失了。这多像爬山虎啊！
张爷爷的丝瓜棚长满了丝瓜，就会请我们品尝他的丝瓜，这还是真正的绿色食品呐！
丝瓜特征作文100字【三】
我最喜欢吃丝瓜了，自从那时起，我就喜欢吃丝瓜了：
一天，我去植物园的蔬菜角，看到有很多蔬菜呢！有白菜、萝卜、番茄、还有丝瓜，我看见丝瓜有的直，有的稍微弯，风儿呼呼的吹着，它们就好像在瓜蔓上荡秋千……好棒！从那时起，我就爱吃丝瓜了呢，我还觉得苹果很好吃，邻居家种了一棵苹果树，小苹果甘甜甘甜的，在树上的时候，它们就像挤在一起的小娃娃，一起扶着两片碧绿的叶子，好奇的打量着外面的世界。现在，我还是一样喜欢丝瓜和苹果！
丝瓜特征作文100字【四】
一大早，妈妈就跑到我的房间，对着还闷在被窝里的我提议道，“丫头，今天周末，要不要陪妈妈去市场买菜呀？”
“嗯？去买菜吗？好呀！”我揉了揉眼，慵懒的回答道。其实我早就醒了，只是难得周末，所以就想在床上多赖一会。
现在听到妈妈这个提议，身上剩余的一丁点儿困意也跑了。
我翻身起来，在很短的时间内刷牙洗脸，喝了杯妈妈早早帮我凉好的白开水。因为今天没有上学，所以我只是喝了小半碗稀饭，就和妈妈一起出发了。
出门之前，我特地从抽屉里找出了两个“环保布袋”。妈妈说，社会提倡环保，我们要身体力行，从自身做起，有了这样的“环保布袋，”就可以尽量减少塑料袋的使用了。
去市场的路上，我挽着妈妈的手，很开心地跟她讲着学校里发生的好玩的事。
没过多久，我们就来到了熙熙攘攘的菜市场。
新鲜的蔬菜，各种各样的海鲜，还有品种繁多的水果，更不用说那些让我垂涎欲滴的小点心......
我陪着妈妈一个个摊位前挑选，问价，不一会儿的工夫，我们的两个“环保袋”已经撑的鼓鼓了。
就在我们准备提着这满满的“战利品”回家的时候，妈妈在路口的一个小角落停下了脚步。
“大娘，这个丝瓜脯怎么卖呀？”只见妈妈蹲下身，指着摊位上几条暗黄色，有着规律的网状的长条，向摊主老奶奶问道。
“大的十元，小的六元！”老奶奶指了指相对应大小的网状长条回道。
妈妈翻看了几下，挑了一条小的。
“妈，这是什么东西呀？”
回家的路上，我按耐不住好奇心，问道。
“这个是丝瓜脯呀！洗碗用的！”
“丝瓜？就是我很喜欢吃的丝瓜炒蛋的丝瓜？它怎么成这样了，还能洗碗用？”我随手从布袋里拿出了所谓的“丝瓜脯”细细地观察了起来，这一看，还真的有我爱吃的丝瓜的'影子，“妈妈，这是丝瓜的形状没错，不过怎么变成这样了？“
”这个呀，是有的农民伯伯种丝瓜的时候，留了一些做种子的丝瓜没有采摘，任它在藤上尽情生长，随着丝瓜季节过去了，这些留在藤上的丝瓜也就干老了，汁水也没有了，就剩下干瘪的外壳，这时候，丝瓜里面的种子也晒干了，再把丝瓜摘下来，把里面的籽打出来做种子，剩下的这个壳，就可以用来洗碗用，”妈妈指着那些网状跟我说道，“你可别小看这个小小的丝瓜脯，洗碗好用而且也吸油呢！这可比那些化工做出来的洗碗布要环保多了哦！“
听了妈妈的解释，我恍然大悟，对于手中的这个暗黄色的“环保成员”有了新的认识。
丝瓜特征作文100字【五】
春天，我在院中的菜地里播下了一行丝瓜种籽。一场春雨过后，丝瓜种子破土而出，长出了嫩绿的新芽。夏天来到，瓜蔓爬上了架子，越爬越长，绿油油的叶子中间，开满了金黄色的丝瓜花。不久，小丝瓜长出来了。瞧，那小丝瓜多好玩儿，身上穿着葱绿的“外衣”，像条小香肠，又像条小胡萝卜似的挂在瓜蔓上。等到了盛夏，丝瓜就长得又粗又壮，比黄瓜还长了，身上仍然是翠绿翠绿的。一场暴雨过后，打开窗户，菜园里泥土清香迎面扑来，凉爽极了。丝瓜叶上一层水珠，亮晶晶的。丝瓜被雨水冲洗得更加翠绿可爱，散着清香。谁闻到了都要抽嗒一下鼻子，说声：“好香！”
秋天来临，丝瓜架上只剩下几个明年做种子的“老丝瓜”了。它们换上了金黄色的“长袍”，丝瓜皮也有些干裂了，从裂口向里看去，我看见了一颗颗光亮的大黑籽儿，到了明年春天就可以再播种，结出更多的果实来了。
丝瓜特征作文100字【六】
那时的我抱着几本书，怀着好奇，又害怕的心情进了实验班，忐忑的，空白无力的，就是我对于过去一天的感想，年段长用鼠标轻轻一点，就擅自的决定了班委，你漆鹬（丝瓜）“幸运”的当了我们12班的班长，与你在毛毛雨天，台风天，甚至是在电闪雷鸣的'时候度过的那一些雨天，现在想来有些幼稚，但是我却很喜欢与你丝瓜在一起的心情。
穿着2只洗的白净的拖鞋，打着一把粉色的伞，拉着我一起去漫步30分钟的“雨中情”，你总喜欢牙齿咯咯的响，一抬头就看到的你脸庞上那一小块雀斑，还有你那一抹时刻对别人开放的微笑，常常觉得不可思议只要被你愉悦的心情渲染，起初被你拖到操场的怒气顷刻间荡然无存，只剩下2颗宁静的心在操场上荡漾着……
哼着不知名的歌儿常常跑调，踢着小石块，任雨水打在水塘里，我们的话题不多，有时一时兴起背背政治，谈谈理想，更多的是仰望天空，躺在雨后湿漉漉的草坪上，高中的枯燥浸染了我们俩的生活，但是没有影响到我们的友情的滋长。你喜欢叫我“小思华”，会主动牵我手，虽然我不是你最好的朋友，但是我时刻记得住你牵我手一起走过泥泞的小路，背靠背的看书，谈论着xx老师“地中海”般的发型。我性格有点拘谨，不敢跟你一样无拘无束的哼歌，你有点严肃又搞笑的说：“怕什么！现在在打雷，我听不到！”随后我哼出歌来的时候，你在那边捧着肚子笑，我脸涮的一声就红了，“丝瓜，你笑个鬼啊！”
来台风了，记得雨伞被风给摧残地只剩下支架，我们俩只能苦苦的看对方一眼，把雨伞收好，快速的漫步完操场，以百米竞走的淑女姿态回来班级，雨滴打落在我们俩走过的一个个脚丫子，或浅或深……
再后来，我们分班了……
再见到你时已经是冬天了，那一整个冬天没下过一滴雨，偶然的隔着教室的窗户看着你，你的世界好像改变了，你严肃又认真的埋头写着，我只能看到你的侧脸，另外一半属于你明媚的微笑，我一直看不到。
然后，你一句话也没说就转校了……
看着在雨中漫步的人儿，敲着窗户，仿佛还听的到你轻轻哼的歌“我最喜欢下雨了，下雨的时候没人知道我难过”
丝瓜特征作文100字【七】
1、 在一日活动中为儿童提供对话的时间和空间。
2、 鼓励幼儿与幼儿、幼儿与老师之间进行对话。
3、 认真倾听儿童，对儿童的想法表现出极大的探索兴趣。
4、 相信儿童的聪明才智，相信他们对涉及自身的重大话题具有抽象思考的能力，认真对待儿童的意见，如果他们不理解，教师要了解他们的想法。
5、 为儿童提供一些有价值、有意义的东西去谈论，让他们拥有积极的、真实的对话经历。
6、 记录对话，利用对话记录来了解儿童的学习情况、增强与家长的.联系、发展儿童的潜质和学习技能、指导课程设计。
7、 和同事及儿童家长通力合作，从儿童的对话中挖掘出儿童的更多想法。
我想不断阅读会不断有收获的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”
情景对比一：一天早晨，我在上班路上，看见一位老奶奶搀着一位小孙子正从我家楼下经过，老奶奶看见花坛中有一棵月季花树上盛开真粉色的月季花，一边走一边对小孙子说：“奶奶去摘一朵，你拿到幼儿园。”小孙子说：“老师说：‘公园的花不能摘，大家要爱护。’”老奶奶说：“老师又没看见，你对老师说自己家的，不就行了。”说完，老奶奶就摘下了其中开得最大、最艳的一朵。我亲眼见证摘花经过，却没有上前阻拦和教育，只是在思考着一个问题：“教师的教育价值究竟是什么？只是纯粹的课堂或是口头文化还是应该体现在教育波及的整个生活？”在这个事例面前我是一位教育无为者。
情景对比二：在艺术主题活动《秋》的活动背景下，小婕带来了香扑扑的桂花，整个班级弥漫在甜滋滋的桂花香中，大家感受到很温馨和甜蜜。
小忆低声说：“这个花我看见在滨河花园摘的。”小婕的脸一下子暗沉，斜眼看着小忆。眼神中仿佛说：“谁让你说的！”我相信小忆的话，因为他是小婕的邻居，他们又是好朋友。听后，我了小婕花真正来源，小婕不置可否。这时，老师采用说教的口吻说：“小婕把花带到幼儿园，说明她有关心班级，爱同伴的心意，但这种行为对不对？为什么？”接着说：“如果有了这份心意，最好怎么做合适呢？”
又接着说：“公园里的花是公共绿地，大家要爱护，才能美化我们居住的环境。”
三个相似的事例，却折射出不同教育理念下三种不同教育行为，也反映出不同儿童观影响下的教育行为，虽然只是很普通的事例，却发人深省。我的教育起点在行为规范的本身，是幼儿耳熟能详的、条条框框的规则，缺乏人性和情感性，显得比较生硬和枯燥，以说为主，老师常常有这样的感叹：“孩子说说都会、听听都懂、就是做做脱轨。”第二个教育无力的案例就是这种教育方式下的产物。而苏霍姆林斯基的教师却意味深长，让教育者记忆终身。苏霍姆林斯基认为：没有什么比人更重要的了。教育学当成一门“目中无人”的学科，他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。教育是帮助人成长的学问，具有强烈的社会性、情感性。教师是学校教育的主要承担者，更需要有唯美的灵魂、高尚的道德、资深的专业文化，富有生命力和情感化的教育方式引导孩子、教育孩子、在生活教育情境下锻造他们完美纯洁的心灵。
