一年级写花作文入门教程【一】
既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果，但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
一年级写花作文入门教程【二】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
一年级写花作文入门教程【三】
培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了《小学信息技术行走课堂》，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了许多知识，感悟颇深。
在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于读取相关的拓展知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，让自己的课堂更充实、更丰富。《小学信息技术行走课堂》这本书就是立足教师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为教师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。
一年级写花作文入门教程【四】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
一年级写花作文入门教程【五】
其中最吸引我的是腊梅花，在春夏秋这三个季节里，别的树花都盛开了，只有她默不作声，静静地享受着阳光的沐浴，雨露的滋润以及春风的哺育。小时候，我好奇地去问外婆：“外婆，外婆，腊梅怎么还不开呀?你看别的花全都开了，只有她依然是绿叶满枝，一点儿也不好看，你为什么要种这棵树呀?
外婆笑着对我说：“别着急，你再等等，等到了时机它就开花了。
“真的?不骗我?我半信半疑地问外婆。外婆笑了笑，没有说什么。
看着别的树花开花落，我有些心急了，生气地问外婆：“外婆，你不是说等到时机到了，它就开花的吗?别的花都谢了，它却连花苞都没有。外婆，你是不是骗我?“外婆怎么会骗你呢!等到寒冬腊月，万花凋谢时，花儿往日的光彩都被淹没在皑皑白雪之下的时候，腊梅花就会把她的傲气展现在冰天雪地之中。虽然她在冬天开放，但她并不张扬，不炫耀，而是低调的保持着自己的谦虚、高洁、顽强的品质。外婆微笑着说道，眼睛里却流露出坚定。
日子悄然而逝，迎来了寒风凛冽、地冻天寒的数九隆冬，突然有一天外婆在外面大声地呼喊我，声音是那么的急促，却又带有一丝激动之色。“阳阳，你快出来看呀!我一听愣了一下，匆匆披上一件外套就跑了出去。呀!真的开花啦!每根树杈上都绽放着七八朵淡黄色的小花，每朵小花由蜜桃形状的花瓣组成，中间长着三根细细的黄色花蕊，那花朵白里透红，花瓣润滑透明，花开有早有晚，在同一棵树上，也展示出不同形态，有些含羞待放，淡黄的花苞鲜嫩可爱;有的`刚刚绽放，像娃娃的笑脸，驱赶心头阵阵寒意。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吹拂她的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润她的不是甘甜清凉的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀她的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。她是寒意中傲人的芳香，不与百花争夺明媚的阳光，一身傲骨，不骄傲不炫耀自己的美。腊梅以她的高洁、坚强、谦虚的品格，激励着我奋发向上。
一年级写花作文入门教程【六】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
一年级写花作文入门教程【七】
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
《小学信息技术行走课堂》中明确告诉我们要走一条“教研结合，从教学熟练型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的教师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己——“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”
