清冷的风蹒跚着追赶那一抹残留的夕阳,静静地带走了许多时光,也勾起了我怅然的思绪。
早晨,我漫无目的地摆弄着桌上的台历,眼神飘忽不定,无意中瞥见了那醒目的日期——4月5日(清明节),随着母亲的一声叫唤,我拿了一个苹果放在口袋里,匆匆地和父母出了门。
我们被风一路吹到外婆的坟前,坟上长出了一些不知名的野草。启明星现,霓虹灯又亮;花开,花又落。外婆的灵魂离开那苍老无力的躯壳已有两年了吧。沉睡在这里,不知她是否孤单?
外婆在临终前的几个月里,什么都吃不进,话也说不出了。只能艰难地重复着点头和摇头这两个无奈的动作。她想说话,张了张嘴,却只能发出“啊嗯”的声音,她一直努力,但仍吐不出几个清晰的字。最终,她摇摇头,闭上眼,眼角溢出了泪珠,映照了身旁几张焦虑的脸庞。
无论她多么难受,她都从不吭一声。她害怕自己的呻吟会使儿女更加着急,只是默默得忍受无尽的痛苦,独自承受亡带来的恐惧。
她的灵魂被风儿被吹走了,静静地,在那个寒风呼啸的冬夜。她走了,留下了冰凉的躯体和亲人筋疲力竭的无助的哭泣……
爸爸妈妈把祭品放在坟前,然后跪了下来,向逝去的外婆叩拜,祭奠的鞭炮声久久地在我心中回荡。
我掏出口袋中哪那个温热的苹果,放在坟前。愧疚炙烤着我的心。曾经,是我贪玩,回到了老家却一直和表姐闲逛,不曾看看弥留的外婆;是我不孝,外婆临终前还惦记着我,而我连送她一程都没有办到,只是迟到了一年去拜祭那堆黄土,那堆长眠着外婆的黄土。我在心中默念着:“您还记得吗,那次您叫我买苹果,我想都没想就拒绝了您。您只是叹了一口气,颤颤巍巍地出去了。如今,我却再也没有机会了。这份迟来的孝心,您能接受吗?”
天空下起了蒙蒙细雨,几滴雨水掉到苹果上,顺势滑落下来……
空荡的`街景中,雨声显得格外清晰。这时的我,只想找个人发泄自己的感情。对于外婆,我有着一辈子都解不开的心结啊!我走在街上,偶然看见了街边的小贩在卖苹果。我买了几个,向奶奶家走去。
此时,奶奶已卧病在床。我坐在她的床前,慢慢地将苹果皮削了下来,动作并不麻利,将苹果削得凹凸不平。奶奶望着我,嘴角泛起了一丝微笑,这微笑将永远定格在我的脑海中。
一天之后,奶奶无声无息地闭上了眼睛。当我赶回奶奶家时,她已经静静地躺在床上,那样安祥。床前的柜子上,是几个又大又红的苹果。
“妈妈,奶奶为什么睡着不起来呢?”不懂事的堂弟歪着脑袋大声问道。
“她去了很远很远的地方……”
“是哪儿?我也要去!我要陪着奶奶!”
窗外,清冷的风对着那抹夕阳仍是穷追不舍。两行清泪轻轻地滑过我的脸颊,滴在手中又大又红的苹果上,又从苹果上滚落下去,掉在地上——碎了……碎了……
昨晚我又梦见爷爷了,醒来时我已泪流满面,我知道,从此以后只能在梦中见到他了。
记得那天,天刚亮,我就被妈妈房间里关柜门拉拉链的声音吵醒。爸爸这几天回老家看病重的爷爷,妈妈一个人在房间干什么?想着想着我就推门去看看,原来她在收拾行李。我突然有一种不详的预感,忙问:“妈妈,这么早你在干什么?”,“你爷爷在今天凌晨四点十三分去世了”,天亮后你给老师请个假,我们今天赶回老家去”,一阵心酸,我的泪水夺眶而出,我说不出一句话,转身扑到床上痛哭起来,我后悔没跟爸爸一起回去看爷爷最后一面。
记得上一年级时,爷爷奶奶从老家来带我,那天放学后,我在学校美术室画画,很晚才出来,爷爷在校门口等了我很久,见人就问有没有看到我。当我一走出校门口,焦急的爷爷就冲过来抓住我晃来晃去,并大声责骂我。我觉得爷爷这样做被同学看见让我很丢人,于是与他大吵起来。后来这事被老师知道,批评我不尊重老人,同学们也都笑我,于是我开始埋怨爷爷。也为这件事,同学们在二年级几乎都加入了少先队,可我却没有,我就更怨爷爷。
从农村来的爷爷,一向以我为骄傲,见到我因为他而没领到红领巾,很是愧疚,拼命想补偿什么,他多么希望我能尽早得到红领巾啊!但有一天,他突然中风,躺在病床上再也起不来了。后来,我加入了少先队,并作为学校的优秀学生代表参加了深圳市的少年先锋队大会。当我拿着红领巾告诉爷爷时,不能说话的爷爷躺在病床上,骨瘦如柴的手紧紧抓着红领巾,两眼竟然流出了泪水,爷爷哭了!
想着想着我更加伤心。如今他真的走了,而且再也不会回来,我竟没有见到爷爷最后一面。我多想告诉爷爷,为红领巾这件事,我不怨他,而且我更感谢他,但是已经没有机会当面说出来,我真后悔,只好在梦中告诉爷爷,您安息吧,我会好好努力学习,不会辜负您的期望。
安息吧,我亲爱的爷爷!
世界上,对我最最最最最好的人,除了妈妈,就是我的爷爷了。记得小时候,爷爷常带我出去玩,每次玩儿完,爷爷总要带我上超市,买点好吃的东西给我吃。有时候,还往“摇摇车”里投一元钱,让我坐摇摇车玩。小时候的我,是最幸福的时候,也是和爷爷在一起最多是时候。
还记得,小时侯爷爷常教我识字。所以我上小学一年级的时候,会识很多字。老师,同学们常对我刮目相看,其实,这多是爷爷的功劳。到现在我还很感谢爷爷呢!
近几年,学习开始紧张了。去爷爷家的次数就少了,正常的话,每周去一次。遇到快或其他的事,只能两个星期去一次。不过,只有遇上放假,我和妈妈就能每天去啦!有时候我一个星期没去,爷爷就想我了。他常常打电话给我,说;“畅畅,爷爷想你了。你快来吧!每到、周五,爷爷就开始买好吃的东西给我吃,为的是等我星期天来欢迎我。
再后来,每次去爷爷家,我都只顾着写作业,看电视。爷爷想带我出去玩,我总是找借口:“我热” “我不舒服”......爷爷只能沮丧的推着车子,出去买菜了......现在想想,真后悔啊!可是后悔有什么用呢?妈妈让我和爷爷去玩,我不愿意,就去依偎着妈妈,不和爷爷玩。晚上,我吃完饭,就催妈妈快点走,快点回家去。当时的我真是!
每到新年,全家人会坐在电视前,开心的看着晚会。爷爷常抱着我,边笑,边看电视。0点,爷爷赶忙去卧室拿钱,我就会给爷爷磕头,爷爷就高兴地给了我压岁钱。可如今,爷爷走了。明年的春节怎么过啊?......本来,我还想在明年新年照一张全家福。但现在,全家9个人中,少了一个,变成了8人。这怎么照全家福啊??????
唉,爷爷,愿你在天国,能过的幸福吧,畅畅也无能为力了。假如我是天使,我会用魔法给你第二次生命;假如我是泡泡堂游戏里买了“天使召唤”的蓝妹妹,我会使用这个道具,救活你,假如。。。。。。假如可以,我愿到你的世界去,不让爷爷孤独的在天国。
爷爷,畅畅想你了,爷爷,真希望你能回来,一路走好吧。
爷爷.............
叙事具体教学目的:
通过讲练结合,让学生的写记叙文叙事具体。教学重点:
记叙文讲练结合的写法。教学过程:
一、积累展示
2、点评。
二、导入新课
2、明确:无话可说,或者说得过于简单
3、让学生把自己印象最深的事说出来。
三、明确示标
如何把事情写得具体?
四、写法讲练
(1)案例:
姚明带着球,飞速冲向对方篮板下,跳起来将球扣入篮中。(26字)
(2)师生点评:太笼统,不具体。
(3)学生尝试分解过程:
接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲,绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
(4)让学生再想想每个动作的具体场景,把这一连串的动作连起来,写一段具体的话:姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球,习惯地在地上轻轻地拍了几下,猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴,同时迈开双脚,闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场,就把球又传给了姚明。姚明跳起,接过了球,便运着球,以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下,纵身一跃,同时右手持球扣篮,对方还没有反应过来,球已经从篮网里撞到了地上。(188字)
(5)明确:分解法,就是把一个场面分解成几个部分,把人物的行动分解成若干个动作,然后对每部分、每个动作都作一些描写,最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
(1)案例:
我们常常看到同学们写出这样不具体的文章:
“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。”(64字)
(2)师生点评:太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。
(3)学生尝试多问几个“怎样”:
碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出,我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?
——我是怎样开窍的?等等。
(4)通过一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来,然后交流。
参考例文:
当我做到第三道应用题时,我想了好久,就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字发苦想了,可不知怎地,脑子里就像打了结似的,一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来,我心里急得火烧火燎的,这么晚回去,妈妈一定又要追根问底了。唉!
这时,同学王明见我正对着作业体子发愣,就走了过来,轻轻地问:“你哪道题不会做?”我抬起头,看了他一眼,就用手指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:“喏!”他仔细地看了那道题目,默默地想了一会儿,然后又轻轻地问我:“这道题要我们求什么?”我望着他的脸,摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说:“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来,“那么要求平均数,只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头:“对,对,那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,刷刷刷地做了起来……(440字)
(1)案例:
上文的事情写得很清楚,但我们发现字数还是不足,而且总觉得缺少氛围感。怎么办?
(2)让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。
(3五、揭示文题
文题:那件事,让我难忘
要求:写一篇不少于600字的记叙文,叙事具体。
六、审题立意
1、引导学生交流对题目意思的理解。
明确:
(1)文体:记叙文;
(2)视角:“我”(主人公可以不是“我”);
(3)数量:一件事;
(4)重点:渲染“难”字。
2、引导学生进行立意交流。
明确:
(1)文章意义:陶冶或教育性质的;
(2)创作情感:怀念或警戒
七、列纲起草
1、学生列提纲。
2、师生交流提纲。
明确:
(1)事情来龙去脉要交待清楚;
(2)详写难忘的那个场面或镜头;
(3)要有必要的抒情议论。
3、学生修改提纲。
4、学生起草。
八、修改誊写
1、修改草稿。
2、誊写
记叙文作文题目精选(120个)
作文题目
⒈《——是一道靓丽的风景线》
⒉《——,我永远的天空》
⒊《都是——惹的祸》
⒋《笑傲——》
⒌《生活需要——》
⒍《何以解忧,惟有——》
⒎《假如我是——》
⒏《告诉你,我很——》
⒐《我眼中的——》
⒑《生活需要——》
⒒《——在我的身边》
⒓《——也是一种美》
⒔《——是最美的行囊》
⒕《与——同行》
⒖《——伴我成长》
⒗《——三步曲》
⒘《——和我有个约会》
⒙《我发现——》
⒚《真想做个——》
⒛《世上只有——》
21.《我——故我在》
22.《永远的——》
23.《——,我恨你》
24.《——,做我自己》
25.《——的风波》
26.《我和——的距离》
27.《——着并快乐着》
28.《给自己找个——》
29.《永远说——》
30.《那一次,我——》
31.《——不同情眼泪》
32.《带上——上路》
33.《我与——面对面》
34.《——是一盏明灯》
35.《那段——的日子》
36.《一个——的心灵独白》
37.《——,让我欢喜让我忧》
38.《爱上——》
39.《欣赏——》
40.《
我眼里的——》
41.《那—那—那—》
42.《想起——》
43.《———的遐想》
44.《第一次——》
45.《给心情涂上——》
46.《人生路上——多》
47.《——,我的最爱》
48.《——的故事》
49.《——是一种养分》
50.《那年,我——》
51.《和——赛跑》
52.《我——,我——》
53.《有——才有远方》
54.《——在,梦就在》
55.《还有多少——可以重来》
56.《明天,我——》
57.《我的——我做主》
58.《——,是这样炼成的》
59.《不想——》
60.《将——进行到底》
61.《人生没有——》
62.《——是一瞬间的事》
63.《有一种——叫成功》
64.《——伴我少年行》
65.《带上——上路》
66.《——是一首歌》
67.《——是一种美丽的痛》
68.《——的回忆》
69.《有——陪伴的日子》
70.《——,没有什么不可以》
71.《与——一起走过》
72.《——,让我欢喜让我忧》
73.《拒绝——》
74.《让——为——着色》
75.《我——故我在》
76.《——,妙不可言》
77.《读懂——》
78.《我总是——》
79.《——一族的幸福生活》
80.《——拍卖会》
81.《——永不下岗》
82.《那次,我与——擦肩而过》
83.《——在我胸》
84.《——是一种牵挂》
85.《
——带给我的快乐》
86.《——也是一种享受》
87.《——让我如此美丽》
88.《——,其实你不懂我的心》
89.《最近比较——》
90.《将——进行到底》
91.《——,我的最爱》
92.《下辈子我做——》
93.《谁都可以——》
94.《——是金》
95.《拿什么拯救你,我的——》
96.《怎一个“—”字了得》
97.《——拍卖会》
98.《留些诚信给自己取暖》、
99.《敬畏——》
100.《——不需要理由》101.我难忘的_____
102.假如我能_____
103.我想对_____说
104.我的梦想
105.生活需要_____
106.教养是一种____
107.生活教给你____
108.我劝_____
109.我家的喜事
110._____就是这么简单111、初中,一首难忘的歌112、与你在一起
113、课间花絮
114、我的心事我知道115、打开窗子好心情116、“猪头”班标趣事
117、写给xx的信
118、期待秋天
119、故事发生在我们小组120、我与伙伴
121、青春作伴好飞翔
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