挑战的作文300字【一】
最近，我读了《教师的挑战》这本书，受益较多，里面的很多案例和思考，给了我指导和启发。其中，我对介绍一个以边缘化儿童为中心展开课堂教学的案例印象较深。
案例讲的是新泻县长冈市黑条小学的小林教子老师的一节算术课，题目是“比例”（六年级）。小林老师凝练的话语培育了侧耳倾听的儿童。尽管是在六年级，但很多学生还是害怕学习分数。“有一瓶840毫升稀释的橙汁。水和橙汁的比例是5：2，水和橙汁各占多少毫升？”在前节课上学生们把自己的解法写在了海报纸上。学生们用了四种方法求解。本课时的教学目标是，在交流了这四种方法之后，理解“比”的量的意涵与运算的意涵。小林老师询问道：“请谁解释一下。”几乎所有的学生都静静地举起了手。一开始，教师点名让凌子回答，她在海报上用了最简单的运算方法。被叫到之后，她就急急地撤了手，小声地说“能解出来，但是解释不了。”小林老师表态说，可以稍微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。这就是这个课堂的精彩之处。小林老师鼓励她说：“在海报纸上写着呢。去拿来看看。”在老师和同学的期待与鼓励下，绫子同学站在黑板前开始慢条斯理地解释起来，声音小得像说给自己听一样，但却解释得无可挑剔，为此，她得到了老师的肯定和赞赏。
由此我不禁想到自己的课堂上，也经常出现这样的学生，这样的情景，这些学生胆小怯于表达，缺乏锻炼，声音小得像蚊子叫一样，在这种时候我总是很恼火，因为她的回答不能让其他学生都听见，觉得是在浪费我们宝贵的学习时间，总是生硬地要求她把声音放大再说一遍，但实际并没什么效果，要么她是再说了一遍，但声音并没放大多少，要么她就干脆闭起嘴巴不敢说了。而更糟糕的是，这个时候其他的学生并不是在安静的等待和专注的倾听，他们这时往往是迫不及待的举手，并发出“嗯嗯”的迫切希望老师叫他们回答的声音，在这种时候我的反应往往是请那个声音小的学生坐下并叫另一个声音大点的举手同学来回答，这样做看似改变了这种尴尬的场面，推进了教学。但对那个胆小学生来说这不就是一个小小的打击吗？下次她还能大胆的举手发言吗？她的声音还能越来越响亮吗？我想答案肯定是否定的了。这里不容忽视的一个细节是：当小林老师表态说，可以稍微等一等。这时，别的儿童就不能举手了。之所以说这就是这个课堂的精彩之处，是因为其他学生不能举手了，就迫使他们转向对那个胆小同学的期待和聆听，这正是对那个胆小同学最好的鼓励啊，在这种情况下，她才有可能大胆的表达。我们的课堂上要想照顾好这样的边缘化儿童，除了要给他们以尊重、宽容和耐心之外，也要动脑、用心制定好合适的课堂规则，让这些规则来辅助我们真正地达成目标。
挑战的作文300字【二】
趁着假期，妈妈给我布置一个新任务——卖菜。接到这个任务，我身上的每一个细胞、每一个毛孔都在欢呼雀跃，这应该会是一个十分有趣的任务。
“三斤五块，三斤五块……”一到菜市场，我就学着其他小贩大声吆喝起来，“又便宜又新鲜的菜，快来买呀！”虽然我尽情挥洒着满腔热情，但似乎没有人能够感受到，我的菜始终无人问津，这让我丈二和尚摸不着头脑。而市场另一端的奶奶则忙得不亦乐乎，篮子里的菜几乎见底了。我纳闷了，难道人们是论年纪买菜？还是老天在考验我，故意支开了我的客人？哎！之前的承诺可不能食言啊。我硬着头皮立在原地足足半个时辰，天渐渐热起来了，市场上的人也越来越少，可篮子里的菜都还没找到主人呢。我急得有些气馁，真想把篮子狠狠地一摔，扬长而去。
就在这时，我隐约听到几句含糊不清的话，“柱子后面好像有人在卖菜，去看看吗？”一语惊醒梦中人，我回过神来，原来我站的位置正好被入口处的大柱子挡住。那么在哪儿比较容易吸引顾客呢？奶奶生意那么好，去取取经吧。
我健步如飞，三两下就移到了奶奶的旁边。这里的人比较多，应该能卖个好价钱。为了打个漂亮的翻身仗，我特意抬高了价格，结果出乎意料，大多数人都止于问价。我纳闷了，满篮子的新鲜蔬菜看上去这么诱人，为什么价格高了点就没人来买呢？突然，耳边传来吆喝声，“降价，大降价，一斤青椒一块五，限时抢购！”我回头一看，奶奶身旁又挤满了人。我茅塞顿开，于是敞开嗓子大喊：“白菜一斤两元，甜椒一斤一块五，快来买呀！”买菜的人渐渐多了起来，把我忙得满头大汗。最后，不仅菜全卖光了，还得到许多人的支持与鼓励。
今天的卖菜任务挑战成功！每一次挑战，都能让我们成长，唯有不放弃，才能满载而归。
挑战的作文300字【三】
佐藤学教授叙写了他所观摩的一个个课堂，教师和学生在课堂上的表现，不再是以往的“吵吵闹闹”的课堂，逆或是那种受到喝彩的、热热闹闹的、华而不实的课堂。走进每一个课堂，孩子们静静地思考、毫无拘束地轻声表达自己的想法，其他孩子则在倾听同学发言的基础上，梳理自己的思考，说出沉稳而精当的话语，教师在课堂上悉心倾听每一个儿童的心声。尤其是茅崎市滨之乡小学山崎老师的教学更是令佐藤学教授感到震惊：山崎老师作为一名新教师，却能让38个三年级孩子在教师的引导下，几乎都各自交流了自己的阅读心得。这种小声交流虽然对观摩教学的近100名教师来说极其细微可在儿童中间却能听得清清楚楚，一个一个声音回城了共鸣与触媒，在课堂上交响。山崎老师不折不扣地接纳每一个儿童的专心态度，让他客服了教学经验的不足，山崎老师的课堂是良好倾听的典型。观摩了山崎老师的课后，佐藤学教授懂得了：教学创造的七成与教师尊重每一个儿童的尊严息息相关。
在教师耐心倾听的同时，教师能够巧妙地把儿童探究的思考串联起来，也是促使合作探究能够顺利进行的关键因素。以“倾听”为中心的教师活动，能够在儿童之间建立最为能动的关系。福岛县郡山市金透小学的菅野哲哉老师的一节公开课《水的膨胀》，让我们真真切切地感受到：菅野老师的教学是以每一个个体之间的互动而形成的合作学习为核心展开的。两人一组进行两次不同的实验，让儿童观察到水在加热和冷却的情况下，水位出现变化。菅野老师并没有直接告诉儿童答案，而是以疏离的儿童和学困生的共同学习为中心的教学策略。给足时间和机会让孩子们自己去实验、去观察、去讨论，这种教学策略使儿童将不可能变成可能，为儿童准备了生动交流的舞台。
而我们有的教师在课堂上显得过于热心和急切，总是害怕学生想不到、想的不到位，在孩子回答问题时不是静心倾听，而是絮絮叨叨、重复啰嗦，甚至打断孩子的思考。殊不知在课堂上学生因为探究而出现的离题、停顿、停滞、举步不前的情况是很自然的事。尊重所有学生的思考并能俯下身子倾听，是日本一些追求课改、课堂变化的教师们努力追求的。我们能否也能在自身认真倾听的同时，培养学生的互相倾听意识，形成有效的倾听关系，进而发展成交响的关系，我们的课堂是不是也会出现静悄悄的交流与合作。
挑战的作文300字【四】
巴西著名学者弗莱雷曾说过：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”就课堂教学而言，交往主要表现为师生之间的倾听和应答。因此，提高教学质量，需要探索课堂倾听的有效性。
挑战的作文300字【五】
无论你是强者无敌或是谦谦君子，都免不了在人生旅途上面对诸多挑战，这些挑战因人而异，更因我们的年龄递增而不间断的增强其难度，时常觉得现在的自己好苦好苦，从前经历过的根本算不了什么，代表只要此刻突破了它，未来就不觉得是种折磨，而成了一种历练。
俗话说：“静海造不出好水手”。每个极限登山客，在出发之前都知道这是一条险峻的道路，甚至潜藏着生命的危险，却还是义无反顾的展开属于自己的旅途，挑战生命下一个的不可能，直到梦想到达前，决不放弃，在成功攻顶后就算精疲力竭，也因为眼前的一片看不到尽头的云海，而打从心底觉得满足。每一次的超越极限，都是为自己下战帖的勇气。
挑战自己让我看见了付出的努力与收获的果实是成正比的。著名作家九把刀曾说过：“说出来会被嘲笑的梦想，才有实现的价值”，许多的发明家不就是为了挑战自己，付出了许久的时间、金钱与努力造福人群，我们才有今天的便利生活。如果今天大家只是满足现状，享受前人播下的果实，做着一般人可以理解的事，而没有人去挑战、去超越、去发现、去突发奇想，人类就不会有所突破，我们都是世界上一小部分的一个个体，那便化做一团炽热的烈焰吧，使自己发光发亮；也使别人看见人类的真正价值。
挑战自己让我明白，真正值得引以为傲的，不是赢了别人多少，而是超越了自己多少，学生们每天总在与同学们比较分数，但到头来那种虚伪的分数又为自己带来了什么？功成名就？一败涂地？都不是，它只能告诉你离“满分”还差了多少，90分或50是同等的价值，只是告诉你要努力的地方还不足，要比上次在更加努力。许多事都是要看天赋也要看努力，绝对不能连努力都没努力就说自己办不到，因为要赢过自己而不是别人。
“逝者已矣，来着可追”，不必太过挂念曾经绊倒的自己，只要把握住每一次机会，不怕跌倒勇敢的踏出那第一步，想象自己的能力远比自己的认知来的坚强，破浪前行、努力付出。勇敢挑战自己，放眼未来，成功自然与你拉近距离。
挑战的作文300字【六】
情况还是一样，口语又进步了不少，做作业时对题目有了更深的理解，真希望大家都能看到我的'进步。
在快到周末的时候，我们举行了一场拼单词的比赛，叫“Spelling Bees”。这对于我来说是一项极富挑战的比赛，为此，我为这个做好了充分的准备，从星期一到星期四，我都抓紧时间做准备，不是自己默，就是妈妈报，满满的100个复杂的单词，被我背得滚瓜烂熟，把单词纸都背破了。在比赛那天的早上，我又把单词看了一遍，确认都会了，便信心满满地去了学校，在学校里，我又让同学给我抽了几个单词报，我都拼了出来。在满怀激动和紧张中，单词比赛终于在放学前开始了， 老师先让我们全体站起来，然后就开始报单词，但是每当拼错了，就要坐下，以后就再也没有回答的机会了，也就是说机会只有一次。比赛开始了，大家都紧张地站着，老师一个接着一个的报单词和报名字，我们一个接着一个的拼单词。我紧张地大气都不敢喘一下，胸口的小鹿更是控制不住的咚咚乱跳，似乎要呼之欲出，教室里的冷气也没能阻止我手心里奔放的汗液。也许是我第一次参加这样的比赛，过于兴奋和紧张使我的头脑一片空白，我不幸地被淘汰了，战况居然只有一个，这对我的打击实在太大了，辛辛苦苦的准备没能使我获得理想的成绩。不过通过这次比赛，让我积累了100个复杂的英文单词，也算是一笔不小的收获。
这周的星期四时，我们的班主任不在，来了一位代课老师，给我们上了一天的课。临放学前，老师给我们玩了一个游戏，叫“Hangman”，一个拼单词救“小人”的游戏。老师让我们分成了A、B两组，然后在下面拼了各种各样的单词，都是关于万圣节的，我们A、B两方都争先恐后地回答着，争着救那个“小人”，玩得不亦乐于。
这一周的学习生活真是富有挑战，希望我的口语能越来越好，可以和同学交流更多的东西。
挑战的作文300字【七】
只有阳光而无阴影，只有欢乐而无痛苦，那就不是生活，不是人生。以最幸福人的生活为例，它是一团纠缠在一起的麻绳，怎样也解不开。
人生是多么的短暂，用小沈阳那句话来说：“眼睛一睁，一闭，一天都过去了。”那么，在我们的人生中，有多少次一睁一闭呢？人生是冬天的雪，虽然很白，但马上就融化了。
生活出于勤奋，勤奋出于奋斗，二奋斗就出于挑战。人生的旅程无非两种，一种是只为了到达生活ide终点，二另一种便是把目光和心灵投入到路边的风景和遭遇中，在遭遇中不断被的磨炼自我，更新自我，挑战自我，那么，这样的生命才会充满多姿多彩。
2012年的奥运会男子的跨栏赛场上，终于见到了刘翔的身影，但令大家失望的是：他第一个跨栏便重重的摔倒在地，可是他又努力的咬紧牙关用单腿跳完了全程。主持人对他的评价：他的跨栏动作很凶，非常的吃力。这便可以看出刘翔是极其痛苦的，但他在失败后并没有放弃比赛，重新跳完了全程，他挑战了自我，挑战了心中的病魔。对于刘翔，他的终点线只是一个记号而已。其实并没有什么意义，关键是这一路你是如何跑的。人生也是如此。
我的生活中有一个宿敌，他的名字叫“别人家的孩子”。这个孩子从来不玩游戏，只知道学习，但我并不敢挑战他，从此我便只能紧紧的跟随在他的身后，永远也超过不了他，只能羡慕他的学问与才华，那就是因为你没有去挑战。一只小小的蚂蚁每天都会在挑战生活，而人类为何不能呢？
每当挑战完一个台阶，有可能脆弱的只听一句话便泪流满面，但当时回头看看身后，也会发现自己已经咬着牙走了很长的路。
挑战的作文300字【八】
创设生动有趣的教学情境,让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。倾听是一种能力、一种素质。要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。作为教师要有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成习惯，让其乐于倾听。教师先要做到倾听学生。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都要专心去听，偶尔稍作提示，但决不会去打断。
